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四年级下册数学教案-总复习 用字母表示数 北师大版

2022-02-01 来源:好走旅游网
《用字母表示数》课内拓展评价课—骰子中的秘密

导学设计

【课前慎思】

本课时是北师大数学教材四年级下册,学生学习了用字母表示数之后,利用骰子来进行的拓展探究课。

本课力求学习亲历自主合作探究的递进式探秘活动,深化用字母和含有字母的式子来表达数学问题的认知,培养和提升学生观察、推理、想象及创新的能力。 【学习目标】

1通过找规律,知道若干骰子露出面和隐藏面间的关系;

2通过解决若干骰子露出面和隐藏面间的简单计算,能用字母和含有字母的式子来表达; 3通过自主合作探究,初步培养学生的推理和空间想象的能力,感受用字母和含有字母的式子来进行表达的奇妙。 【学习重难点】

通过探秘活动,学生在动手操作、看图说、计算明算理、回头看等环节中进行探究,并用字母和含有字母的式子来表达。 【关键问题】

1怎样用字母和含有字母的式子来表达露出面和隐藏面的和。 【活动准备】5人小组,每组十颗骰子,五个信封。 【导学过程】

一、 交流预习,引入课题

1师:同学们,昨天每位同学都领取了一个骰子回家进行观察和发现,下面请大家与你的同桌交流一下你的发现呢?

2生同桌交流后,请学生进行全班展示交流,教师相机板书: 6个面 3组相对面 每组对面之和是7

3今天我们将利用这些发现,利用骰子去进行五个项目的探秘,大家有信心吗?(生:有想。教师板书课题:骰子中的秘密)请大家快快打开1号信封,看看装的是什么任务吧?

二、持续探秘,玩出能力

探秘一具体直观的场景中,多种方法求和

呈现题目:将5颗骰子纵向重叠成一列,其中顶面点数是2,你能知道露出面的点数之和吗? 2课件出现学习提示:

以下活动在学科组长的组织下进行—— 1由5号同学按要求摆一摆,其他同学作补充;

2由4号同学说一说,露出的面有哪些?其他同学作补充;

3由3号同学谈一谈,准备怎样计算露出表面的和?其他同学作疑问或补充? 4由2号同学在记录单上按本组讨论的计算方法进行书写,其他同学作补充; (5)由1号同学作总结汇报,重点汇报计算的方法。 各小组合作学习后,开展全班的展示交流。

预设1——因为面数少,数字小,我们可以把所有点数列出来相加。

预设2——算式为:2×7×4(2×72)=72我们的想法是:可以把顶面这个骰子标为1号,

下面的依次是2、3、4、5号,我们观察发现2、3、4、5号都露出4个面(是追问:哪四个面?你能演示一下吗?),而1号露出5个面,所以2、3、4、5号一起算,1号单独算。师:大家有追问吗?“2”“7”“×4”“2×72”表示什么?

(“2”表示一个骰子有两组对面,“7”表示一组对面和为7,“×4”表示这样的骰子有4个,“2×72”表示顶上的骰子点数和)

预设3——算式为:2×7×52=72。我们假设顶面骰子的顶面数字也被遮住,那么5个骰子

都露出了2组对面,再利用对面之和是7,共有5个骰子,那就是2×7×5,再把遮住的顶面数字2加进来。(师:大家有追问吗?“2”“7”“5”“2”表示的是什么呢?)

3及时巩固,强化运用:如果该题目中的顶面点数是5,其他信息不变,你能快速想出所露

出面的点数之和吗?说活你的想法?大家有疑问或补充吗?

4师:同学们真能干,刚才在解决本题的过程中,分别采用了:观察连加的方法、“分类讨

论”的方法、“假设”的方法等,一题多解,优中选优是我们应坚持的学习方法,大家继续加油哟!

探秘二——用字母表示,求露出面的和隐藏面的和

1接下来,难度升级了,大家有没有信心继续迎接挑战?(有)

2呈现题目:将n颗骰子纵向重叠成一列,且最上面一颗的顶面数字是2,你能知道露出面

的数字之和吗?

师:大家有疑问吗?还能摆吗?为什么?能列出本题求和的算式吗? 3. 自主思考,小组交流:

先独立想一想,并把你的方法记录在学习单上。2分钟后,在组内按4号、3号、2号、1

号的顺序说一说,听一听其他同学的意见和建议。

4. 小组展示交流:

师:哪个小组愿意分享你们的探秘结果?

生展讲:虽然骰子数量不确定,但是每颗骰子都露出前后、左右2组对面,也就是一颗骰子

露出点数是2×7,共有n颗,就有2×7×n,加上顶面数字2,就能得到2×7×n2=14n2

师追问: n能代表哪些数?(任何数)师引导:n能取除0以外的自然数。

师:“14”呢?

生:一颗骰子露出的点数。 5. 及时巩固,强化运用:

师:若将本题中“最上面一颗的顶面数字是2,调整为a ,你还能列出露出面数字之和的公

式吗?

请大家独立思考,10秒钟后,请同学来交流自己的想法?

生交流:直接把顶面数字2换成a就行了……师:大家有疑问或补充吗?为什么要把2换成a,其他就可以不变

生:都是n个骰子相同排列,只是顶面数字可能不同而已。 师板书:2×7×na=14na

师:这里的a能表示哪些数呢?(1、2、3、4、5、6) 师:为什么2和7不用字母表示呢?(因为他们是能确定的数)

师:也就是说字母可以表示任意的数,但确定的数依然用具体的数字来表示。 探秘三——用字母表示,求隐藏面的和

1师:你们真厉害,这么难的问题都能解决,愿不愿意再加大一点难度? 生:愿意

2师:快打开探秘任务三,看看是什么?

呈现题目1:将n颗骰子纵向重叠成一列,且最上面一颗的顶面数字是2,你能知道隐藏面的数字之和吗?

师:本题与探秘二有什么不同呢?(露出面——隐藏面)你能上来指一指吗?

现在大家能计算出隐藏面的数字之和吗?看谁又对又快,每组完成的前2名同学报数,若你确定自己正确,还可以乐于助人,帮帮本组没有完成的同学,给他们提供一些思路。

3师:邀请学生交流展示自己的算式7n-2;

师质疑:同意吗?你的理解是?还有不同的算法吗?谁来总结一下:

隐藏面点数和=7×骰子个数-顶面数字

4. 及时巩固,强化运用

若将本题中“最本题中的顶面数字2,调整为b ,你还能列出求隐藏面数字之和的公式吗?

说说看,有疑问或补充吗?

a=师:通过刚刚的学习我们已经知道了骰子数、顶面数字都可以用字母来表示,并能表示出露出面或隐藏面点数和,那还会有怎样的探秘任务等着我们呢?拿出信封,打开看看是什么? 探秘四——逆用规律,用假设法解题

1师:刚才大家一起探究了用字母和含有字母的式子来解决求和的问题,表现得非常棒!不过我想大家的能力还远远不止于此,愿意继续接受挑战吗?

(生:愿意)

2呈现题目:一列骰子纵向叠放后,隐藏面数字之和为316。请问总共有多少颗骰子?其中顶面数字为6。

3生开动脑筋,独立完成!

每组完成的前2名同学可以站立报数,然后可以交流解题方法,若确定自己正确,还可以乐于助人,帮帮本组没有完成的同学,给他们提供一些思路。

4请生展示汇报,邀请展示和补充。

预设一:算术方法 预设二:有方程的方法 探秘五——创造规律,激励学生做生活和学习的主人

1. 师:胜利的曙光朝我们招手,只剩一个任务了,期不期待呢?那就快快打开信封吧? (生:怎么是空白的呢?)

2师:对于空白的探究题,你的理解和想法是什么?

生:利用骰子,采取不同的方式进行摆放,探究不同的求和算法……利用我们所学习的用字母或含有字母的式子来解决生活中的问题……

2. 师:对的,学习的目的是为了运用,是为了解决生活中的问题,我们要做生活的有心人,要用我们学习到的数学知识、推理探究以及想象能力让我们的生活更美好,这就是数学学习的乐趣。 三、总结提升,延展课外

1. 师:通过本节课的学习,你有哪些知识和能力方面的收获,学会到了哪些方法?还有哪些疑问或补充吗?

(生交流)

2师:同学们今天的表现非常棒,学习很主动,动脑很积极,希望大家把学习到的用字母或含有字母的式子灵活运用到生活中;同时,希望大家把今天所学习到的动手摆、观察说、动笔算、回头想的方法运用到以后的学习之中,让我们的学习更有乐趣,更有成效!

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