多媒体让物理课堂更加生动

维普资讯 http://www.cqvip.com 多媒体让物理课堂更加生动　心理学研究表明．对同样的学习材　料．采用单用听觉、单用视觉、听觉视觉并　用这三种方法．记忆效果是依次递增的．　而且听觉视觉并用比前两者效果明显好　得多　而多媒体技术具有丰富的表现力．　它通过色彩、声音、图像、文本和动画直观　地表现物理现象．利用丰富多彩的视听形　象吸引学生的注意力．调动学生运用多种　感官参与教学过程．激发学生的学习兴　趣　因此．将信息技术与物理课堂教学进　行整合．对改革传统的教育思想、教学方　法．提高教学质量和教学效率．实现最优　化教育方面发挥了重要作用。　一、运用多媒体刨设氛围，点燃　求知热情　我国古代伟大的教育家孔子曾指出：　“知之者不如好知者．好知者不如乐知　者　”可见．乐学是求知的最高心境。这就　要求教师在课堂中想方设法为学生创设　多种乐学情景和氛围．使学生乐于参与到　课堂教学中来．成为课堂的主人　运用多　媒体创设氛围可溶知识性于趣味性之中．　寓教于乐　它将会像磁石般吸引学生，集　中学生注意力．激发学生兴趣．激起学生　的求知欲．使学生很快进入学习的最佳心　理状态．提高课堂教学效率．取得事半功　倍的教学效果　如在“讲机械运动”时．为了说明运动　和静止的相对性．我利用一个充满童趣的　ｌｆａｓｈ动画故事来引入：一天．一只蜗牛去　串亲，走到半路．遇到了一只乌龟，蜗牛被　撞成重伤．送进了医院。经过抢救。蜗牛脱　离了危险。它的亲友们埋怨它道：“你走路　时．看到乌龟为什么不躲开？”蜗牛激动地　９４／网络科技时代／２００８．１８　说：“当时它来得太快．我来不及反应。”同　学们看后一阵大笑　我抓住时机向学生提　问：“为什么笑？　‘乌龟根本没那么快。”　“那是蜗牛搞错了吗？”“蜗牛没错！．．“那是　怎么回事呢？”通过一个ｆｌａｓｈ动画故事，　激起了学生对这一问题的兴趣．并有急切　想去搞清楚这一问题的强烈愿望。这时．　教师再进入新课的讲解．就能收到很好的　效果。　二、运用多媒体突破局限性，优化　实验教学　物理学是一门以实验为基础的自然　科学．学生对物理概念的认识、理解和掌　握．要依靠对物理实验现象的感知　但物　理实验往往受时间、空间等因素的影响，　因而总有力不从心之处　通过多媒体技术　与物理实验的整合．可以突破常规仪器的　局限性．充分发挥多媒体的优势　对那些　难以观察到的，不能做、不便做、不准做的　实验进行模拟和提供帮助．成为常规实验　的补充　使学生感知平时难以看到或难以　实现的物理现象．获得传统教学中得不到　的效果　如，托里拆利实验用到水银．国家明　文规定不准把水银带进实验室．那么这托　里拆利实验就成了不准做的实验　因此．　我们就可以用动画来模拟实验过程．不仅　让学生对托里拆利实验有了了解．而且让　学生知道大气压的值相当于７６ｃｍ高的水　银柱产生的压强．约１．Ｏ￣１０ＳＰａ　三、运用多媒体降低思维的抽象　难度，突破教学难点　物理中有许多概念、定理、定律．内容　比较抽象．学生觉得难以理解和消化　如　邱红江苏省吴江市七都中学　果利用多媒体方式呈现教学信息．将抽象　的知识形象化．可以为学生提供多样化的　外部刺激．激发学生的学习兴趣，渲染教　学氛围．更重要的是可以有效地突破教学　重难点．提高学生能力．收到很好的教学　效果　例如．马德堡半球实验原理．采用了　动态分析：抽气时球内的气体慢慢减少直　至全部抽净．外界大气压向各个方向将两　个半球牢牢地压在一起．很难将半球拉　开：放气时，球内、球外都有气压且相等，　此时球很容易被拉开　通过这样直观、形　象的演示以及深入的分析．使学生对马德　堡半球实验的原理理解难度降低．认识更　加清晰．记忆更加深刻　四、运用多媒体加强与社会生活　的联系，拓展知识面　物理是一门与生活联系最为密切的　学科．生活中处处有物理。运用多媒体可　以把我们生活当中经常碰到的现象形象　地用视频再现出来．使物理更贴近现实生　活．有助于开阔学生的眼界　拓宽他们的　知识面．提高学生的物理素养。　如．学习“导体的电阻”时．向学生介　绍超导现象与超导体知识时可播放磁悬　浮列车应用的视频．让学生感受技术进步　带来的社会进步。学习“声音的特征”时，　通过视频向学生介绍在长沙曾侯乙墓出　土了战国时期的一套编钟及中国古代编　钟特殊的结构和材料．知道了控制不同的　音调和音色．可以使编钟音域宽广．音色　优美　从而使学生了解我国古代声乐研究　的辉煌成就　再如．介绍纳米材料时播放　有关纳米材料应用的视频．使学生初步认　维普资讯 http://www.cqvip.com 教学整合的　实践与思考　识科技对现代社会生活的影响．引导学生　例如．在学习“水循环”一节内容时．　得安静．学生还沉浸在刚才的故事里．这　关心社会发展　我穿插了ｎａｓｈ《一口水》的故事：在那荒凉　些画面把他们震撼了　这时老师也不必去　五、运用多媒体进行德育渗透，提　的黄土地上，一个小孩被爷爷喊去洗脸。　说教了．通过这段动画已潜移默化地对学　高道德素养　爷爷从一个柜子里取出一个小茶壶．让小　生进行了节约用水、保护水资源等的教　我们知道．学校是培养社会主义事　孩张大嘴。倒了一１３水。小孩先用这一口　育。而且这种方式的教育将更持久。更能　业建设者和接班人的重要阵地．担负着　水漱１３．然后吐到手上洗手，（爷爷用碗承　深入到学生心灵的深处　科学文化建设和思想道德建设的双重任　接流下的水）再利用手上的水洗脸．最后　实践表明，在物理课堂教学中．教师　务。作为物理学科．提高学生的科学素质　再拿碗里的水给狗喝。爷爷对着苍天说：　只要能认真钻研教材．寻找多媒体与物理　固然是主要任务．在日常教学中渗透德　“真想下场雨啊！”动画最后出来一段文　学科整合的最佳“切人点”．恰到好处地运　育也是每位物理教师应尽的义务。然而．　字：我国西北黄土高原地区为严重缺水地　用多媒体构建优质的教学环境．就能激发　现在的学生．大多数不情愿听生硬的道　区　那里的人们每天都在水供应严重不足　学生学习的兴趣．化解学习的难点：就能　理．对机械的说教容易产生反感情绪　所　的条件下苦苦地撑着．一个人可能一辈子　让学生学得更主动．教师教得更轻松．实　以．教师要结合教材找准切入点．讲求教　只洗过一次澡。能饱饱地喝上一次水已成　现物理课堂教学的最优化。互　学艺术．灵活生动地渗透德育．提高学生　为那里人们一生的愿望……为了那里的　的道德素养　人们请节约用水。看完故事，教室里出奇　２００８　１８／网络科技时代／９５