浅析多媒体与物理教学

ｇ４９．Ｎ考试周刊　浅析多媒体与物理教学　刘兰芳　（盐城市盐南中等专业学校，江苏盐城２２４０００）　摘要：近年来。计算机技术的发展和应用，为中学物理　教学手段的现代化和教学效果的优化提供了前所未有的机　遇。科学地使用计算机辅助物理教学．不仅可以拓展和超越物　理时空，还可以使抽象的问题形象化．从而让学生在课堂上就　能清晰、形象地感知物理现象，理解物理概念．从而激发其学　习兴趣，提高学习效率　关键词：多媒体辅助教学物理教学　多媒体辅助物理教学是利用声音、图形、文字、动画等多　种媒体信息组合而成的信息系统。它改变了以往的“粉笔”＋　“黑板”的单一教学模式．可以刺激学生积极参与课堂，多角　度、全方位地提高学生的各种能力。但是，多媒体不能成为教　师的替代品。教师在教学中是否使用多媒体，如何使用，应完　全取决于教学需求，以达到最优教学效果。　一、多媒体在物理教学中的应用　１．激发学生的学习兴趣　兴趣是学生学习最直接、最活跃的源动力。学生只有对物　理产生了兴趣，才能积极主动地学习物理。因而在物理教学　中，如何激发学生的学习兴趣，显得及其重要。计算机能够给　学生创设生动、直观、形象的学习情境。有利于学生学习兴趣　的激发和学习习惯的培养。　例如上序言课时．利用多媒体让学生观看日食、公园里的　翻滚过山车、快速行驶的磁悬浮列车、“神州七号”升空等～系　列镜头．学生会立刻被画面所吸引．产生强烈的好奇心。这时，　教师顺势指出要解释以上所观察到的现象，必须要学好物理　知识，从而激发学生学习物理的兴趣。　还有。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，若能运用　多媒体技术。将内容生动形象、声音悦耳动听的信息传递给　学生，即可调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络掌　握并运用的知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过　一个又一个学习上的障碍．极大的成就感伴随着整个学习　过程。这样，他们不仅觉得学习内容新鲜有趣，而且从掌握　到运用的整个过程都是在潜移默化中进行的，对知识本身　的兴趣会更加持久，对提高物理课堂教学效率起着关键性　作用。　２．为学生提供直观教学　在物理教学中，教师在引导学生建立物理概念，掌握物理　规律，以及分析解决问题时，都要做物理实验。但是，部分实验　受到物体本身或者时间、空间等条件的限制，导致有的实验不　能做、有的实验不容易做或做出的实验现象不易被观察。这　时．就需要教师在实施教学过程中采取有效的教学辅助手段，　而多媒体在教学中的辅助作用尤为突出。　如讲授“电流的形成”时，虽然电流是真实存在的，但它却　看不见、摸不着，所以学生很难理解这个概念。倘若借助计算　机软件用动画的形式模拟出电流的形成．并与水流的形成进　行类比．制作几个动画片段，变抽象为直观，非常有助于学生　理解和掌握“电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装　置”这一知识点，从而突破本节的重点和难点。整个过程既生　动轻松．又能揭示物理本质。　又如，高速子弹射入固定木块的过程稍纵即逝，但我们可　以利用录像慢放这个过程，再利用计算机模拟子弹射人的过　１６４　程，化动为静、变快为慢。这样，学生就很容易确定子弹和木块　的初、末状态，画出子弹的受力情况，标出它们的位移关系。最　后顺利地解决问题　３．帮助学生深化学习内容　采用计算机辅助教学，可将抽象的知识分层次、形象地　展示出来，加深学生对概念和规律的理解。如在讲授完“闭　合电路欧姆定律”后，为了帮助学生更好地掌握这部分电学　知识，可选择一个以“电路实物连接”为主要内容的计算机　课件。课件中有虚拟的电源、开关、导线、电阻、灯泡、电压　表、电流表、滑动变阻器等器件，学生可以在计算机上自选　连接方法，自选器材，组成多种不同的电路形式，按不同的　电路图对实物进行连接。这样的实验。克服了许多硬件实验　的不便之处，而且还可以进行无数次的重复。达到加深学生　理解的目的。　另外，以计算机特有的方式进行知识的复习、巩固、小　结，它能够把物理规律集中表现出来。在学生有了实验的感　性认识和理性分析之后，给他们一个形象的、连续的、鲜明的　知识提炼，以达到复习巩固的目的。学生能够更好地深化所学　的内容。　二、计算机辅助物理教学中的几个问题　１．合理有效地使用教学课件。　无论使用何种媒体。教师都必须有明确的教学目的．结合　实际教学进行周密的安排。采用教学媒体并非越多越好。教学　任务是中心，使用媒体只是辅助教学，要防止“喧宾夺主”，这　是因为课堂上若播放过多的图片和视频，容易分散学生的注　意力，影响课堂教学效果。　２．多媒体与黑板结合，事半功倍。　在课堂上，黑板的板书能保留一节课．对学生有示范作　用。所以，在多媒体教学中欠缺的知识。教师可以利用黑板弥　其不足．从而达到师生的互动．有利于培养学生认识问题、解　决问题的能力。　３．要重视师生之间的情感交流　教学过程也是师生情感交流的过程．这表现在师生共同　讨论的合作性，这个过程不只是传授知识，还有方法的启示和　能力的培养以及师生感情的交融等作用，这是任何现代教学　手段所不能代替的。　总之．计算机能科学、生动、直观地展示出教师用语言、图　像很难表达清楚的物理问题的情景或动态过程。利用计算机　辅助教学既可以为学生提供生动逼真的物理情景、典型灵活　的物理问题和及时、准确的评价信息，又能激发学生学习物理　的兴趣，大大提高了教学信息的传输，增大教学的信息和密　度．从而达到减轻教师在课堂教学过程中的劳动强度，提高教　学效率，达到教育教学的目的。但我们同时也应该认识到，它　只是一种教学辅助手段，我们只有合理利用它．才能使其发挥　出最大效用。　参考文献：　［１］陈勇刚．开发高中物理学生实验多媒体系列课件的实　践与思考．　［２］李必银．信息技术与物理学科课程整合的研究与实践．　［３］单玉燕．计算机辅助物理教学的优越性．