《北京的春节》教学设计
—— 汪秀梅 《怎样让阅读教学更有效——提升教学能力的十种读诵模式》之“读写范例式”教学探讨
【设计说明】
《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，写出了北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和的生动场面。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情。随着作者娓娓道来，北京春节的民风民俗一一展现在我们面前，这无不体现出作者在文章结构，内容统筹上的独具匠心。学习作家详细描写的春节里的四个片断，进行阅读教学，学习其中描写“除夕”的总分式写法，并进行仿写。
【教学目标】：
1、学习作者是怎样把繁复的春节写具体，体会详略得当的表达效果。
2、品味老舍的表达方法（总分式、对比式）。
3、仿写自己喜欢的春节的某个片段。
【教学重点、难点】：
通过阅读体会课文详略得当的表达效果，指导学生进行片段练习。
【教学过程】：
一、复习课文、渗透学习目标
1、引导学生首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？（热闹、喜庆、团圆、祥和）
2、回忆课文的写作特点？（一，是按时间顺序进行有条理的叙述：二，是详略得当，重点突出；三，是语言通俗、明白、风趣 ）
3、告诉老师，你从那里判断出文章是按照时间顺序描述的？
二、感悟谋篇布局
1、北京的春节持续一个多月，每天的事情很多，习俗也非常多，面对这么多的民俗风情，老舍先生是怎么安排这么多的内容的呢？
（按照时间的顺序，抓重点，重要的多说，不重要的少说，详略得当的介绍，这一个多月的北京春节的风俗都一一展现在我们面前，让我们一目了然。）
2、文中详细写到了哪些日子的重要活动？
围绕腊八、除夕、初一、十五四个日子体现出春节的特点：热闹、喜庆、团圆、祥和。
A、回味腊八天
抓住熬腊八粥，泡腊八蒜这两件事来描述。
那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在面前，那老舍先生是怎么形容的？你感觉到老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣）
腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？
B、再现除夕夜
过渡：经过这么多天的忙碌，一个重要的日子就要来了，那就是——除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热闹”？
从“色、香、味、声”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。【总结语言结构：除夕（总分式）】
C、走进正月初一
过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（抓住“截然不同”这个词）
都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过
年的一个传统风俗。【总结语言结构：初一（对比式）】
D、到了元宵夜
过渡：快乐的日子过得真快！马上就要到元宵节了。
如果说元宵是春节的一个高潮，那元宵的高潮就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
（小结：老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处理，而且在一个段里面也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其突出。例如元宵节这天，“观花灯”是一个重要内容，所以作者进行了详细描写。）
三、详略对比，学习写法
作者花了大量的笔墨描绘了那四天的民俗习惯，但是有的民俗习惯却只一句话带过，请你们找找，对比对比，体会体会。
如“他们须预备过年吃的、喝的、穿的、用的” ；“必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足” ；交代春节结束也非常简略，只用一句话就交代完毕“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了” 。
（详略的对比，让学生明白抓重点，重要的多说，不重要的少说，不必要面面俱到，这样才能使文章做到重点突出，让人印象深刻。）
四、仿写
这节课，我们了解了北京春节的习俗，还知道了老舍先生的语言特色和表达特点，现在请同学们学以致用，用作者描写“除夕”的“总分式”写作方法，来描绘春节中自己最喜欢的一个日子。
五、展示
请同学读自己写的片段，老师点评。
六、作文“串烧”
把四个家乡相同的同学的作文串一串，然后添上一些略写的部分，就发现这是一篇非常完整的关于春节的作文。
七、作业
参考小组成员的写作片段，联系自己春节的实际情况，完成一篇完整的关于春节的作文。
板书设计：
腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜
除夕：色、香、味、声俱全 （总分式）
正月初一：悠闲、快乐 （对比式）
正月十五：张灯结彩
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