教学环节及内容（教什么） 师生活动（怎么教） 设计意图（为什么这样教） 一、复习旧知 二、探究新知
1.听算式，说得数（或复习旧知未新知做写得数） 准备。 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2.对口令：5以内数的组 成。 通过生动的情境创 1.引导观察，感知减法设，激发学生的学的含义 习兴趣。 出示教材P26内容， 让学生认真观察 同桌之间互相交流 说图意，然后全班交流。 （小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 师：像这样，从4个 里面去掉1个，也就是从 一个数里面去掉一部分 或减掉一部分，要用减法 计算。（板书：减法） 2.学习减法算式 问：4个气球可以用 2
数字几表示？（板书：4） 直观地体会从总数 飞走了1个，是从几中取出一部分。求只里面拿走的？ 剩余的部分用减法 飞走的1个可以用数计算。 字几表示？ （板书：1） 像这样飞走了、去掉 了等都要用减法计算。 计算减法的时候用 “减号”，写作“-”表示 减去的意思。 （板书：4-1=） 问：4-1等于几？你 是怎样想的？把你的想 法说给大家听听。还有没 有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式） 让学生说说4-1=3的意义。 3.操作学具，进一步理解加法 同桌之间用小片代替气 通过动手操作学具，进一步体会减法的含义。同时培3
三、巩固发展，学会学习。
球，将刚才的过程给同桌养学生法动手操作说一说。 4.发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。 1.出示教材P26的第2幅图，让学生认真观察。 （1）请多个同学说图意。 （2）谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2.教材第26页最下面的做一做。 去掉了要用什么方法计算？ 利用课件演示做一做题目中的意思，然后根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的，把后面两幅图的能力、合作意识，初步学会有条理的表达自己的操作和思考过程。 4
四、巩固反馈 五、全课总结 图意说一说吗？试一试。 （4人小组合作完成） 1.教材P28的第3题。 巩固对减法意义的 （1）4人小组每个人理解。 说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？ 教学反思（教的怎么样） 作业留批及安全提示 作业 留批 情况
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画一幅图，图画内容包含3+2=5 安全 提示语 不在楼道内追逐打闹!
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