幼儿园班主任管理案例4篇

幼儿园班主任管理案例

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任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

幼儿园班主任管理案例4篇

幼儿园班主任管理案例第1篇 【案情回放】

小丽和小明在幼儿园是一对好朋友，2014年4月的一天，小丽的妈妈给小丽买了一支新铅笔，上面印着漂亮的图案还有木偶，小丽非常喜欢。小丽带着妈妈帮她削好的新铅笔上学去了。上画画课的时候小明看见了小丽的新铅笔，想要问小丽借来看看，小丽舍不得，小明有些生气，他一把拽住了铅笔头部，小丽抢不过小明，一松手铅笔尖正好戳进了小明的眼睛里，小明的眼睛顿时流血了，小明疼的哇哇大哭。老师马上把小明送到医院里，但医生说铅笔戳的太深了，小明的左眼以后都看不见了。 【安全提示】

类似的案件每年都会发生，小朋友都知道刀是危险的，不能碰，但事实上生活中还有很多平时我们不注意的东西，其实他们都很危险，比如削尖的铅笔、圆珠笔，尖头的筷子，女孩子的发簪等，我们不可避免的要使用这些东西，但是请小

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朋友一定要记住不能争抢这些东西，不能拿着这些东西奔跑，不要随意挥舞这些东西，更不能用这些和其他小朋友玩。 幼儿园班主任管理案例第2篇

在幼儿园,幼儿的一切都依赖于老师,所有的事情都需要老师亲自处理.而要做好幼儿园班主任这份工作,不能单靠热情,它需要真爱的付出,需要心与心的交流……更需要掌握一些技巧,这样才能使幼儿全面发展,健康活泼成长! 一、班级管理中要有爱心,要做小朋友们生活中的“妈妈”. 刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生的环境,既好奇又没有安全感,对新的环境会感觉很不适应.这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演.如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸他们,问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候,把小朋友抱在怀里,拍拍他（她）的背,或者把脸贴着他（她）的脸,唱儿歌给他（她）听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们,慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感,增加他们在幼儿园的安全感以及和幼儿教师的亲

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近感.

一次在体育活动中,刘刚将大便拉在裤子里.他担心小朋友会耻笑他,老师会批评他,不敢出声.我发觉后,没有惊动其他的小朋友,而是轻轻走到他的身边小声安慰他:“不要紧,老师帮你弄干净.”我帮他换下脏裤子,用温水给他擦洗干净后,给他换上备用的裤子.在这一过程,我一直态度和蔼,不埋怨,不责备.我想,孩子在情感上经历了一个紧张、害怕、感激的变化,将会在他幼小的心灵上留下深刻的印象.梁丹是我们班里年龄最小的女孩,她的胆子小,内向,不爱讲话.在班里我也格外的关照丹丹,帮助她克服心理障碍.由于老师对她的关心,她也渐渐的消除了对老师的陌生感,行为上也大胆了些.丹丹虽然有了进步,但仍不能勇敢的表达自己的意愿.我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话.终于,功夫不负有心人,丹丹开口说话了.就这样我怀着一颗无私的爱心,想尽一切办法,循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格,使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容.曾无数次听家长这样说:“孩子可喜欢上幼儿园了,老师就像妈妈好.”

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教师无私的,公正的爱每一个孩子,才有利于形成幼儿交往的能力,作为一名幼儿教师,必须对幼儿充满爱心.用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离,使孩子感到老师的可亲可敬,从而热爱老师. 二、班级管理工作要严.

严,一是老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度,二是培养幼儿常规要严格管理,一丝不苟.幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面,它规范着每一位教师的言行,是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证,作为幼儿园的每一位工作人员,都应无条件的遵守.作为一个班级的管理者,应该以身作则,严格按制度办事,自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律,认真学习现代化教育理论,树立正确的教育观.我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利,而且还有孩子们的喜爱和家长的信任.幼儿一日生活常规,它规范着幼儿的言行,体现在幼儿的生活习惯,学习习惯和行为习惯上.良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提,没有一个好的班级常规,孩子们就会像一盘散沙,抓不住,聚不拢,班级工作出现混乱局面,教育活动将无法开展.

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因此在抓幼儿常规管理上要严格.对孩子的要求应坚持一贯,不朝令夕改.时间长了孩子们会逐渐明白了该怎么做,不该这么做,为今后的学习奠定了良好的基础. 三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭,几十个孩子都要老师来负责,在班级管理中,一定要细心、细心、再细心,细心的关注每一个幼儿,关注他们的一言一行,关注幼儿生活中的一切细节.老师要时时处处站在为幼儿负责的高度,细心观察幼儿的表现,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全.例如走路时怎样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑,手不能插裤兜里、抬起头,慢慢走.游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况,看似小事,其实不小,如果孩子绊倒摔伤了怎么办,只要细心去观察,就会及时将可能出现的隐患彻底消除. 四、做小朋友们游戏中的伙伴

好动好玩是小朋友的天性,游戏是小朋友们最喜爱的活动.作为幼儿园的班主任老师,要经常开展各种有趣味的小游戏,让小朋友在游戏中学习,在游戏中成长.要编排好每一个游

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戏内容,把游戏贯穿到上课下课的每一个环节.让游戏更贴近生活,让小朋友在游戏中体验生活.班主任老师要和小朋友们一起游戏,创造出一种欢乐、祥和的氛围.经常和小朋友在一起做游戏,会让班主任老师忘记自己的年龄,不知不觉就融入了小朋友的世界中,也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样,无拘无束,尽情玩耍.和小朋友在一起做游戏多了,有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友,来和班主任老师聊天,邀请老师在休息的时候到自己家里去玩. 五、认真做好班级的各项记录

班主任的工作是琐碎的,尤其是幼儿园的班主任工作,每天面对的是毫无行为能力的小朋友,更要把工作做细、做实.从早上入园的晨间接待、家长嘱托,缺勤幼儿的缺勤原因,幼儿活动情况,午休时的交接班等等都要做好详细记录,做到有案可查.

六、做好班级安全卫生工作

安全工作重于泰山.安全是我们时刻关注的问题,也是每次例会必谈的问题,更是工作的重中之中,没有了安全,教育从

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何谈起.在日常活动中,我们班教师能够重视幼儿的安全防范和保护,及时排查各种安全隐患,随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化,及时、恰当地给予照顾和引导.我班每周有一节专门的安全教育课,此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育,让幼儿从思想上引起重视,让幼儿健康成长.

幼儿园提的是保教工作,保育在先,教育在后.为了确保每个幼儿在健康的环境里成长,一定要做好班上的消毒卫生工作.作为班主任,我每天督促保育老师每餐消毒桌面,每天消毒地面、毛巾,使用过的口杯用消毒水浸泡消毒,吃东西前组织幼儿用肥皂洗手,并教会幼儿正确的洗手方法.此外还积极取得家长的配合,请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯.对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待,利用班级的榜样示范效应影响同化他们.

七、配班老师精诚团结,加强班级的凝聚力

俗话说:“有缘千里来相会,无缘对面手难牵”,是缘分让几个老师走到一个班,作为班主任要协调好几个老师的关系,精诚团结,齐心协力搞好班级工作.要善于利用配班老师的优

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势来带动班级体的进步,遇到班上的大小事情多商量,多沟通,只有老师团结了,班级才有凝聚力. 八、做好家长工作,取得家长强有力的支持

《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”随着教育观念的转变,现代幼儿教育的发展,家长对孩子的重视程度也逐步提高了,家园合作也就成为我们必须做好的工作.我们要让家长成为我们的合作伙伴,成为我们的资源,要加强与家长的沟通.切实开展多种形式的家长活动,有效地丰富家长的家教理论,提高了家长关注幼儿学校生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行. 在每学期开学初我们都要召开家长会,向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等,每月更换家园联系栏内容,向家长介绍科学的育儿知识,每周对一至两名幼儿家访,利用入园、离园时和家长交流,及时反馈幼儿在园在家情况.结合主题活动,发动家长和幼儿一起收集主题相关资料,让家长了

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解幼儿园教育,关注幼儿学习.

班主任工作是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血, 作为一名班级管理者,只要敢于勇挑重担,有认真负责的工作责任心,班级管理工作一定会稳步扎实的开展.

幼儿园班主任管理案例第3篇

一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单。

案例一：衣服也会做早操

天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣服胡乱一团就算完成了任务。怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳边传来小班早操的音乐声，我灵机一动，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢！于是中午午睡前，我喊口令，请小朋友让衣服“伸伸臂”（将衣服拉平，将二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（将二只袖子向内叠）、再“弯弯腰”（将

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衣服对折整齐）。叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正”（拉直拉平二条裤腿）、再“二腿并拢”（强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面）、再“下蹲再下蹲”（将裤子对折整齐）。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”，都学得特别开心、快乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后，衣服乱卷的现象从此杜绝了，衣服叠得出奇的好和快。 案例二：衣裤找朋友

在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。

在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢？我突然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让两个好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛

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衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他：“我的好朋友找到了”。 管理心得：

1、逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为 。 在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级管理的基础。如果这块工作做不好，那孩子闹，家长怨就会屡屡出现，老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理十分的重要。 在日常的生活管理中，有很多事是孩子们不仅能做，而且能做好，可老师们却吃力不讨好地全包办代替了。作为一名幼儿园老师，工作负担很重，在工作中，要善于开动脑筋，努力探索方法巧妙工作，如案例“衣裤找朋友”就通过拟人的训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤的要领，这既让孩子得到了锻炼，又切实减轻了老师的工作负担。所以可以通过一些训

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练使幼儿在实践中建立起良好的生活习惯，因为自理能力、自我保护能力的提高，会大大减少老师的管理工作量。 2、抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式。 在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点，尤其对拟人化的语言、美观化的物品特别感兴趣。老师只要抓住幼儿的心理，运用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段，让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领，并给孩子动手的机会，孩子们学习的效果一定特别好。如以上两个案例中老师教幼儿叠衣服、塞裤子的活动过程就特别有趣、形象，由于利用拟人的方法，抓住幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿主动参与和操作的积极性。使孩子们能在轻松自然的气氛中迅速学会了这些技能，在某种程度上也体现了“寓学与玩”的原则。孩子们的能力提高了，就可以减少教师的很多不必要的管理行为，形成良好的常规。只要常规建立好了，其他班级管理工作就能顺利进行下去了。 幼儿园班主任管理案例第4篇

在如今的幼儿园里，有许多年轻的“老师妈妈”，每天，她们都会带着自己的孩子一起上班，一起下班，还会有许多机会

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与自己的孩子在班上见面，每每此时，同伴都会用羡慕的眼光看着他们。久而久之，教师子女也成为一个特殊的群体，带着十足的优越感人园，班上老师的要求在他们看来都无所谓，老师面对这些“不听话的孩子”也常常感到束手无策。我们该如何对之采取适应的教育方法和手段，实施有效的教育呢?

一、“藏起”一半爱，营造平等的氛围

教师子女与老师比较熟悉，教师之间友好的感情也增添了几分对孩子的喜爱，这是人之常情。但是，如果因此而放松了对孩子的要求，在成人过分地关照和宠爱下，必然会滋长幼儿莫名的优越感，这种优越感会使孩子养成诸如任性、自以为是等不良习惯，一旦孩子在今后的成长过程中得不到特殊的照顾，就极易产生失落感，对孩子的成长极为不利。同时，教师无意问流露出的偏爱行为，会在其他孩子幼小的心灵卜留下不公平的阴影，甚至对这些“宠儿”产生敌意。 如：我班的迪迪是个小龄生，她妈妈的教室就在我们隔壁，每天她妈妈都会把她的早点带到班上来吃，还会给她安排靠老师的座位等等。有时正在上课，她会跑到前面玩老师的教

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具，有时她吃完了自己的一份，还会要求再吃一份点心。每每此时，老师都会碍于同事间的“面子”而尽量满足她，但时间一长，她总想从老师那儿得到一些“特殊照顾”，当老师不能满足她时，就会生气，和小朋友在一起时稍有不满就大发脾气，养成了她的一些不良习惯，一段时间过后，连小伙伴都不愿和她一起玩了。因此，教师要把对教师子女特殊的爱埋得更深一点，学会“藏起”一半爱。“藏起”一半爱，不是丢失一半爱，而是为了让教师子女不感到有所特殊，觉得老师爱我，对别的小朋友也一样。让教师子女和别的孩子一起，在老师精心营造的平等氛围中健康成长。 二、品尝“青苹果”，促使幼儿不畏难

挫折是追求的伙伴，追求中总是伴有成功有失败，在孩子成长的过程中感受一定的挫折也是必要的，而教师由于私人感情，对教师子女姑息包容，平日里表扬不离口，即使犯了错误也是轻描淡写地一带而过，教师子女的生活也就显得如此顺利：小红花每次都能戴上，额头上总有亮闪闪的“星星”，评“好孩子”从未落榜，每次表扬都有自己的一份……长期如此，事事一帆风顺，没有任何挫败，缺乏挫折的磨练和砥

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砺。如此培养出的孩子，一旦遇到困难、遭到失败常常是不知所措，无能为力，甚至心理难以承受，这就需要给教师子女设置一些障碍，遭遇几次失败，在品尝挫折“青苹果”的苦涩后，勇于面对困难与失败，积极进取，通过自己的努力摘取成功之树的果实。

我班有一个教师子女，人见人爱，每次晨检，老师都要亲热几句，再发给她一个红牌子，即使她指甲长，手帕没带也能得到“宽容”，时间一长，在别的幼儿眼中得之不易的“红牌”对她来说真是“得来全不费功夫”。于是，我便和晨检老师商量，也给她几次“蓝牌子”，告诉她“你没按老师的要求去做，只能拿蓝牌子。”当时，她很伤心甚至有点不解，几次以后，她终于能每天都带上小手帕，定期剪指甲，认真接受晨检了。平时，我们也高标准，严要求地对她，表现不好就批评，要自己努力争取才能得小红花，消除了她原先的自由散漫、固执等不良习惯。由此可见，让教师子女品尝挫折的“青苹果”，能提高他们的心理承受能力，培养面对困难，消除畏难心理，积极努力解决问题的优良品质，为他们以后的发展打下必要的基础!

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三、“家”与“园”同步，心手相连促发展

为人父母的教师，既是“老师”，又是“家长”，天下父母都希望自己的孩子健康成长，那就需要这些“特殊家长”们把握好教师的理智和慈母的亲情，不要因为自己是老师而对孩子有所特殊：“没关系，妈妈也是老师!”“没事，妈妈去跟老师讲一下”“老师是妈妈的好朋友\"诸如此类的话对孩子的发展有极大的危害。

因此，这些特殊的家长要配合老师的工作，老师的要求尽量让孩子去做到，老师布置的任务要引导孩子不折不扣地去完成。要求不进班吃早点，教师子女也要做到；规定不迟到，这些特殊的孩子同样也要做到。此外，特殊家长们还应注意：在上课时间不把子女随便带出，不随便去班级找自己的孩子，不因为自己的特殊地位而向老师提出过分的要求，时刻以一个普通家长的身份配合老师的工作，老师也要经常与这些“家长”交换意见，晓以利害，取得共识，督促他们在家、在园调整好自己的角色形象，让孩子为妈妈是老师感到自豪，而不是自傲。只有“老师”与“家长”共同努力，发挥这些“特殊家长”们巨大的教育潜能，才能取得家、园互补的双

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向教育功效!

四、交流与合作，转化他律为自律

规范幼儿行为的力量一般包括外力(即教师，家长的督促)和其本身的内驱力(即为达成某种行为的内心意愿和时间行动)。通常，人们只注重外力，事实上对于优越感明显高于一般幼儿的教师子女来说，要从根本上解决问题，光靠教师、家长的外力作用，显然无法真正对其产生深刻的影响，因此，还用尽力挖掘启动幼儿的内驱力。我认为，创造一定的条件，加强这些幼儿与其他孩子的交流和合作，不失为一种有效的调动幼儿内驱力的方法。

班上有个小男孩，身为教师子女的优越感使他有很多地方都不同于一般幼儿：玩玩具时喜欢独自一人玩，别人游戏时经常去捣乱，别人做作业时他一个人自由的玩，经常破坏班上的玩具等等。我对他的情况做了分析后，便启发引导同组其它几位表现较好的幼儿与他一起游戏，一起用点心，星期天让几个同伴和他一起玩，碰到问题时共同想办法解决，并要求他们尊重关心这个小朋友。几个星期后我惊喜的发现：原来的他变了，变得合群了，懂得尊重人、关心人。我便试探

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着问他：“你现在怎么把自己的玩具给别人玩了呀?”他不加思索地说：“因为他们也把自己的玩具给我玩，我当然也要这样做了。”他还高兴地告诉他妈妈：“现在我的好朋友可多啦!”这个幼儿的转变是极为明显的，在其间我并没有对他施加多么严厉的教育，而是通过与周围小朋友的交流合作，使他自己懂得了许多道理，然后自觉地落实到行动。事实证明幼儿的这种内驱力的影响是极为有效的。

当老师能理智地对待这些孩子，身为教师的家长能把握好自己在孩子面前的角色，孩子也能通过与同伴的交流合作有所领悟，那么，教师子女的教育不再是一道难题，他们会在“幼儿园老师”和“家庭老师”的共同协助、共同创设的良好氛围中健康成长!

幼儿园班主任管理案例第1篇 【案情回放】

小丽和小明在幼儿园是一对好朋友，2014年4月的一天，小丽的妈妈给小丽买了一支新铅笔，上面印着漂亮的图案还有木偶，小丽非常喜欢。小丽带着妈妈帮她削好的新铅笔上学去了。上画画课的时候小明看见了小丽的新铅笔，想要问小

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丽借来看看，小丽舍不得，小明有些生气，他一把拽住了铅笔头部，小丽抢不过小明，一松手铅笔尖正好戳进了小明的眼睛里，小明的眼睛顿时流血了，小明疼的哇哇大哭。老师马上把小明送到医院里，但医生说铅笔戳的太深了，小明的左眼以后都看不见了。 【安全提示】

类似的案件每年都会发生，小朋友都知道刀是危险的，不能碰，但事实上生活中还有很多平时我们不注意的东西，其实他们都很危险，比如削尖的铅笔、圆珠笔，尖头的筷子，女孩子的发簪等，我们不可避免的要使用这些东西，但是请小朋友一定要记住不能争抢这些东西，不能拿着这些东西奔跑，不要随意挥舞这些东西，更不能用这些和其他小朋友玩。 幼儿园班主任管理案例第2篇

在幼儿园,幼儿的一切都依赖于老师,所有的事情都需要老师亲自处理.而要做好幼儿园班主任这份工作,不能单靠热情,它需要真爱的付出,需要心与心的交流……更需要掌握一些技巧,这样才能使幼儿全面发展,健康活泼成长! 一、班级管理中要有爱心,要做小朋友们生活中的“妈妈”.

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刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生的环境,既好奇又没有安全感,对新的环境会感觉很不适应.这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演.如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸他们,问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候,把小朋友抱在怀里,拍拍他（她）的背,或者把脸贴着他（她）的脸,唱儿歌给他（她）听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们,慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感,增加他们在幼儿园的安全感以及和幼儿教师的亲近感.

一次在体育活动中,刘刚将大便拉在裤子里.他担心小朋友会耻笑他,老师会批评他,不敢出声.我发觉后,没有惊动其他的小朋友,而是轻轻走到他的身边小声安慰他:“不要紧,老师帮你弄干净.”我帮他换下脏裤子,用温水给他擦洗干净后,给他换上备用的裤子.在这一过程,我一直态度和蔼,不埋怨,不责备.我想,孩子在情感上经历了一个紧张、害怕、感激的变化,将会在他幼小的心灵上留下深刻的印象.梁丹是

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我们班里年龄最小的女孩,她的胆子小,内向,不爱讲话.在班里我也格外的关照丹丹,帮助她克服心理障碍.由于老师对她的关心,她也渐渐的消除了对老师的陌生感,行为上也大胆了些.丹丹虽然有了进步,但仍不能勇敢的表达自己的意愿.我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话.终于,功夫不负有心人,丹丹开口说话了.就这样我怀着一颗无私的爱心,想尽一切办法,循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格,使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容.曾无数次听家长这样说:“孩子可喜欢上幼儿园了,老师就像妈妈好.”

教师无私的,公正的爱每一个孩子,才有利于形成幼儿交往的能力,作为一名幼儿教师,必须对幼儿充满爱心.用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离,使孩子感到老师的可亲可敬,从而热爱老师. 二、班级管理工作要严.

严,一是老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度,二是培养幼儿常规要严格管理,一丝不苟.幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面,它规范着每一位教师的言行,是幼

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儿园工作得以顺利开展的前提和保证,作为幼儿园的每一位工作人员,都应无条件的遵守.作为一个班级的管理者,应该以身作则,严格按制度办事,自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律,认真学习现代化教育理论,树立正确的教育观.我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利,而且还有孩子们的喜爱和家长的信任.幼儿一日生活常规,它规范着幼儿的言行,体现在幼儿的生活习惯,学习习惯和行为习惯上.良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提,没有一个好的班级常规,孩子们就会像一盘散沙,抓不住,聚不拢,班级工作出现混乱局面,教育活动将无法开展.因此在抓幼儿常规管理上要严格.对孩子的要求应坚持一贯,不朝令夕改.时间长了孩子们会逐渐明白了该怎么做,不该这么做,为今后的学习奠定了良好的基础. 三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭,几十个孩子都要老师来负责,在班级管理中,一定要细心、细心、再细心,细心的关注每一个幼儿,关注他们的一言一行,关注幼儿生活中的一切细节.老师要时时处处站在为幼儿负责的高度,细心观察幼儿

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的表现,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全.例如走路时怎样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑,手不能插裤兜里、抬起头,慢慢走.游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况,看似小事,其实不小,如果孩子绊倒摔伤了怎么办,只要细心去观察,就会及时将可能出现的隐患彻底消除. 四、做小朋友们游戏中的伙伴

好动好玩是小朋友的天性,游戏是小朋友们最喜爱的活动.作为幼儿园的班主任老师,要经常开展各种有趣味的小游戏,让小朋友在游戏中学习,在游戏中成长.要编排好每一个游戏内容,把游戏贯穿到上课下课的每一个环节.让游戏更贴近生活,让小朋友在游戏中体验生活.班主任老师要和小朋友们一起游戏,创造出一种欢乐、祥和的氛围.经常和小朋友在一起做游戏,会让班主任老师忘记自己的年龄,不知不觉就融入了小朋友的世界中,也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样,无拘无束,尽情玩耍.和小朋友在一起做游戏多了,有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友,来和班主任老师聊天,邀请老师

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在休息的时候到自己家里去玩. 五、认真做好班级的各项记录

班主任的工作是琐碎的,尤其是幼儿园的班主任工作,每天面对的是毫无行为能力的小朋友,更要把工作做细、做实.从早上入园的晨间接待、家长嘱托,缺勤幼儿的缺勤原因,幼儿活动情况,午休时的交接班等等都要做好详细记录,做到有案可查.

六、做好班级安全卫生工作

安全工作重于泰山.安全是我们时刻关注的问题,也是每次例会必谈的问题,更是工作的重中之中,没有了安全,教育从何谈起.在日常活动中,我们班教师能够重视幼儿的安全防范和保护,及时排查各种安全隐患,随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化,及时、恰当地给予照顾和引导.我班每周有一节专门的安全教育课,此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育,让幼儿从思想上引起重视,让幼儿健康成长.

幼儿园提的是保教工作,保育在先,教育在后.为了确保每个幼儿在健康的环境里成长,一定要做好班上的消毒卫生工作.

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作为班主任,我每天督促保育老师每餐消毒桌面,每天消毒地面、毛巾,使用过的口杯用消毒水浸泡消毒,吃东西前组织幼儿用肥皂洗手,并教会幼儿正确的洗手方法.此外还积极取得家长的配合,请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯.对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待,利用班级的榜样示范效应影响同化他们.

七、配班老师精诚团结,加强班级的凝聚力

俗话说:“有缘千里来相会,无缘对面手难牵”,是缘分让几个老师走到一个班,作为班主任要协调好几个老师的关系,精诚团结,齐心协力搞好班级工作.要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步,遇到班上的大小事情多商量,多沟通,只有老师团结了,班级才有凝聚力. 八、做好家长工作,取得家长强有力的支持

《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”随着教育观念的转变,现代幼儿教育的发展,家长对孩子的重视程度也逐步提高了,家园合作也就

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成为我们必须做好的工作.我们要让家长成为我们的合作伙伴,成为我们的资源,要加强与家长的沟通.切实开展多种形式的家长活动,有效地丰富家长的家教理论,提高了家长关注幼儿学校生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行. 在每学期开学初我们都要召开家长会,向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等,每月更换家园联系栏内容,向家长介绍科学的育儿知识,每周对一至两名幼儿家访,利用入园、离园时和家长交流,及时反馈幼儿在园在家情况.结合主题活动,发动家长和幼儿一起收集主题相关资料,让家长了解幼儿园教育,关注幼儿学习.

班主任工作是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血, 作为一名班级管理者,只要敢于勇挑重担,有认真负责的工作责任心,班级管理工作一定会稳步扎实的开展.

幼儿园班主任管理案例第3篇

一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变

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简单。

案例一：衣服也会做早操

天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣服胡乱一团就算完成了任务。怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳边传来小班早操的音乐声，我灵机一动，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢！于是中午午睡前，我喊口令，请小朋友让衣服“伸伸臂”（将衣服拉平，将二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（将二只袖子向内叠）、再“弯弯腰”（将衣服对折整齐）。叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正”（拉直拉平二条裤腿）、再“二腿并拢”（强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面）、再“下蹲再下蹲”（将裤子对折整齐）。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”，都学得特别开心、快乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后，衣服乱卷的现象从此杜绝了，衣服叠得出奇的好和快。 案例二：衣裤找朋友

在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个

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大粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。

在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢？我突然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让两个好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他：“我的好朋友找到了”。 管理心得：

1、逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为 。 在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿

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教育工作的前提，它构成了班级管理的基础。如果这块工作做不好，那孩子闹，家长怨就会屡屡出现，老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理十分的重要。 在日常的生活管理中，有很多事是孩子们不仅能做，而且能做好，可老师们却吃力不讨好地全包办代替了。作为一名幼儿园老师，工作负担很重，在工作中，要善于开动脑筋，努力探索方法巧妙工作，如案例“衣裤找朋友”就通过拟人的训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤的要领，这既让孩子得到了锻炼，又切实减轻了老师的工作负担。所以可以通过一些训练使幼儿在实践中建立起良好的生活习惯，因为自理能力、自我保护能力的提高，会大大减少老师的管理工作量。 2、抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式。 在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点，尤其对拟人化的语言、美观化的物品特别感兴趣。老师只要抓住幼儿的心理，运用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段，让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领，并给孩子动手的机会，孩子们学习的效果一定特别好。如以上两个案例中老

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师教幼儿叠衣服、塞裤子的活动过程就特别有趣、形象，由于利用拟人的方法，抓住幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿主动参与和操作的积极性。使孩子们能在轻松自然的气氛中迅速学会了这些技能，在某种程度上也体现了“寓学与玩”的原则。孩子们的能力提高了，就可以减少教师的很多不必要的管理行为，形成良好的常规。只要常规建立好了，其他班级管理工作就能顺利进行下去了。 幼儿园班主任管理案例第4篇

在如今的幼儿园里，有许多年轻的“老师妈妈”，每天，她们都会带着自己的孩子一起上班，一起下班，还会有许多机会与自己的孩子在班上见面，每每此时，同伴都会用羡慕的眼光看着他们。久而久之，教师子女也成为一个特殊的群体，带着十足的优越感人园，班上老师的要求在他们看来都无所谓，老师面对这些“不听话的孩子”也常常感到束手无策。我们该如何对之采取适应的教育方法和手段，实施有效的教育呢?

一、“藏起”一半爱，营造平等的氛围

教师子女与老师比较熟悉，教师之间友好的感情也增添了几

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分对孩子的喜爱，这是人之常情。但是，如果因此而放松了对孩子的要求，在成人过分地关照和宠爱下，必然会滋长幼儿莫名的优越感，这种优越感会使孩子养成诸如任性、自以为是等不良习惯，一旦孩子在今后的成长过程中得不到特殊的照顾，就极易产生失落感，对孩子的成长极为不利。同时，教师无意问流露出的偏爱行为，会在其他孩子幼小的心灵卜留下不公平的阴影，甚至对这些“宠儿”产生敌意。 如：我班的迪迪是个小龄生，她妈妈的教室就在我们隔壁，每天她妈妈都会把她的早点带到班上来吃，还会给她安排靠老师的座位等等。有时正在上课，她会跑到前面玩老师的教具，有时她吃完了自己的一份，还会要求再吃一份点心。每每此时，老师都会碍于同事间的“面子”而尽量满足她，但时间一长，她总想从老师那儿得到一些“特殊照顾”，当老师不能满足她时，就会生气，和小朋友在一起时稍有不满就大发脾气，养成了她的一些不良习惯，一段时间过后，连小伙伴都不愿和她一起玩了。因此，教师要把对教师子女特殊的爱埋得更深一点，学会“藏起”一半爱。“藏起”一半爱，不是丢失一半爱，而是为了让教师子女不感到有所特殊，觉得

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老师爱我，对别的小朋友也一样。让教师子女和别的孩子一起，在老师精心营造的平等氛围中健康成长。 二、品尝“青苹果”，促使幼儿不畏难

挫折是追求的伙伴，追求中总是伴有成功有失败，在孩子成长的过程中感受一定的挫折也是必要的，而教师由于私人感情，对教师子女姑息包容，平日里表扬不离口，即使犯了错误也是轻描淡写地一带而过，教师子女的生活也就显得如此顺利：小红花每次都能戴上，额头上总有亮闪闪的“星星”，评“好孩子”从未落榜，每次表扬都有自己的一份……长期如此，事事一帆风顺，没有任何挫败，缺乏挫折的磨练和砥砺。如此培养出的孩子，一旦遇到困难、遭到失败常常是不知所措，无能为力，甚至心理难以承受，这就需要给教师子女设置一些障碍，遭遇几次失败，在品尝挫折“青苹果”的苦涩后，勇于面对困难与失败，积极进取，通过自己的努力摘取成功之树的果实。

我班有一个教师子女，人见人爱，每次晨检，老师都要亲热几句，再发给她一个红牌子，即使她指甲长，手帕没带也能得到“宽容”，时间一长，在别的幼儿眼中得之不易的“红牌”

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对她来说真是“得来全不费功夫”。于是，我便和晨检老师商量，也给她几次“蓝牌子”，告诉她“你没按老师的要求去做，只能拿蓝牌子。”当时，她很伤心甚至有点不解，几次以后，她终于能每天都带上小手帕，定期剪指甲，认真接受晨检了。平时，我们也高标准，严要求地对她，表现不好就批评，要自己努力争取才能得小红花，消除了她原先的自由散漫、固执等不良习惯。由此可见，让教师子女品尝挫折的“青苹果”，能提高他们的心理承受能力，培养面对困难，消除畏难心理，积极努力解决问题的优良品质，为他们以后的发展打下必要的基础!

三、“家”与“园”同步，心手相连促发展

为人父母的教师，既是“老师”，又是“家长”，天下父母都希望自己的孩子健康成长，那就需要这些“特殊家长”们把握好教师的理智和慈母的亲情，不要因为自己是老师而对孩子有所特殊：“没关系，妈妈也是老师!”“没事，妈妈去跟老师讲一下”“老师是妈妈的好朋友\"诸如此类的话对孩子的发展有极大的危害。

因此，这些特殊的家长要配合老师的工作，老师的要求尽量

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让孩子去做到，老师布置的任务要引导孩子不折不扣地去完成。要求不进班吃早点，教师子女也要做到；规定不迟到，这些特殊的孩子同样也要做到。此外，特殊家长们还应注意：在上课时间不把子女随便带出，不随便去班级找自己的孩子，不因为自己的特殊地位而向老师提出过分的要求，时刻以一个普通家长的身份配合老师的工作，老师也要经常与这些“家长”交换意见，晓以利害，取得共识，督促他们在家、在园调整好自己的角色形象，让孩子为妈妈是老师感到自豪，而不是自傲。只有“老师”与“家长”共同努力，发挥这些“特殊家长”们巨大的教育潜能，才能取得家、园互补的双向教育功效!

四、交流与合作，转化他律为自律

规范幼儿行为的力量一般包括外力(即教师，家长的督促)和其本身的内驱力(即为达成某种行为的内心意愿和时间行动)。通常，人们只注重外力，事实上对于优越感明显高于一般幼儿的教师子女来说，要从根本上解决问题，光靠教师、家长的外力作用，显然无法真正对其产生深刻的影响，因此，还用尽力挖掘启动幼儿的内驱力。我认为，创造一定的条件，

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加强这些幼儿与其他孩子的交流和合作，不失为一种有效的调动幼儿内驱力的方法。

班上有个小男孩，身为教师子女的优越感使他有很多地方都不同于一般幼儿：玩玩具时喜欢独自一人玩，别人游戏时经常去捣乱，别人做作业时他一个人自由的玩，经常破坏班上的玩具等等。我对他的情况做了分析后，便启发引导同组其它几位表现较好的幼儿与他一起游戏，一起用点心，星期天让几个同伴和他一起玩，碰到问题时共同想办法解决，并要求他们尊重关心这个小朋友。几个星期后我惊喜的发现：原来的他变了，变得合群了，懂得尊重人、关心人。我便试探着问他：“你现在怎么把自己的玩具给别人玩了呀?”他不加思索地说：“因为他们也把自己的玩具给我玩，我当然也要这样做了。”他还高兴地告诉他妈妈：“现在我的好朋友可多啦!”这个幼儿的转变是极为明显的，在其间我并没有对他施加多么严厉的教育，而是通过与周围小朋友的交流合作，使他自己懂得了许多道理，然后自觉地落实到行动。事实证明幼儿的这种内驱力的影响是极为有效的。

当老师能理智地对待这些孩子，身为教师的家长能把握好自

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己在孩子面前的角色，孩子也能通过与同伴的交流合作有所领悟，那么，教师子女的教育不再是一道难题，他们会在“幼儿园老师”和“家庭老师”的共同协助、共同创设的良好氛围中健康成长!

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