对技工院校班主任队伍建设的几点思考

叶　净

( 浙江交通技师学院，浙江　金华　321013 )

【摘　要】近年来，技术工人的紧缺严重影响国家经济的转型和升级，国家加强了对职业教育的重视程度，利于职业教育发展的政策相继出台。技工教育作为职业教育的一面旗帜，学生在世界技能大赛上成绩斐然，吸引了一大批有志青年学生选择就读技工院校，同时这也给技工院校的德育工作和班主任工作带来了严峻考验，笔者从事技工院校班主任十余年，就技工院校班主任工作现状、班主任队伍建设存在的问题，班主任队伍建设的思路作一探讨。【关键词】技工院校；班主任；队伍建设

2019年2月，国务院出台了《关于国家职业教育改革实施方案》给职业教育发展注入了活力。技工院校作为职业教育的重要组成部分，承担着国家经济建设需要的各类高技能人才培养的任务，近年来，由于技工院校办学成绩引人注目，吸引了大批学生选择就读技工院校，但也给技工院校的学生管理工作和班主任工作带来不少压力。班主任作为学校德育的骨干力量，如何发挥好班主任的主观能动性、如何提高班主任的德育水平，值得每位德育工作者去思考。

一、技工院校班主任工作现状分析（一）在工作内容上，工作繁琐

相比普通教育而言，包括技工院校在内的职业教育班主任，不仅要管理好班级的日常事务，关注学生的学业成绩、行为习惯的养成，关心学生的生活状态，还要操心学生的毕业工作单位的落实，加上技工院校的学生生源复杂，学生来自五湖四海、风俗习惯不一，他们大都是中考或高考的失落者，不仅学习成绩不理想，行为习惯、文明礼仪等方面也不尽人意，若班级管理稍微一放松，上课不听讲、打瞌睡的、玩游戏的学生比比皆是，这给班级管理带来不小的压力。

（二）在工作态度上，缺少主动

技工院校很大一部分老师来自企业或非师范专业毕业，他们没有系统学习过教育学、心理学的知识，加上很多老师在认识上也存在着一定偏差，认为现在的学生调皮点没事，只要不出事就行。对班主任工作也是按部就班，学校布置什么任务，完成就行。缺乏对班主任工作方法的深入研究与思考。

二、影响技工院校班主任队伍建设的因素（一）班主任的待遇普遍偏低

从国家政策来看，教育部等部委下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和《中等职业学校德育大纲》中对中职学校（包括技工院校）班主任的待遇作了明确要求，指出班主任工作计入教师基本工作量，学校绩效工资分配要向班主任适当倾斜。但在现实中，班主任的月度津贴在500～700元∕月居多，较高的学校大概也在1000元上下，班主任的工作占了平常工作量的一半，有时还要放弃休息时间加班加点，班主任的付出与实际回报不成正比，影响了班主任工作的积极性。

（二）班主任队伍出现断层现象

班主任工作繁琐不说，还要多头受气，犹如夹心饼干，班级学生没有管好，系部领导要批评，有时还要面对蛮不讲理家长的纠缠，不仅工作繁琐，更要命的是身心疲惫，让很多老师对班主任产生畏惧感。在现有的班主任队伍中，35周岁以下的班主任占了主体，刚进校没有经过任何培训的新教师直接担任班主任也是常有的事，整个班主任出现了年轻化的特点，年轻教师虽然精力充沛，但缺乏班级管理经验，家庭事务较多，有时也无暇顾及班级事务，不免会影响班级班风学风建设。而老教师要么对职称不抱希望，要么就早早拿下了高级职称，则以各种理由逃避班主任工作，其实这些都是不利于班主任队伍建设的。

三、技工院校班主任队伍建设的意义（一）班主任工作的重要性

从学校层面来看，班主任是学校德育工作的主力军，是学校稳

６１定的基石。班级平安，学校才能稳定，学校才能可持续发展；从学生的成长需求来看，班主任是班级的领头羊，学生成长路上的重要他人，班主任的行为举止，为人处世不仅影响学生的现在，还会关系学生的未来，班主任的重要性不言而喻。

（二）技工院校班主任队伍建设的紧迫性

近年来，虽然技工院校的办学成绩有目共睹，学生在世界技能大赛屡创佳绩。但在班主任队伍建设方面，与中职学校相比，还存在一定差距，中职学校班主任职业能力大赛如火如荼，技工院校却还在起步阶段，这既有先天的不足，也有后天营养的缺失。加强班主任队伍建设，提升班主任专业能力，是破解当前教师队伍存在的不想当、不好好当班主任的有效途径。

四、技工院校班主任队伍建设的思考（一）学校领导要重视

教育部、人社部在颁发的《关于加强中等职业学校班主任队伍工作的意见》明确指出：要建设一支师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队伍。因此学校要及时修订《班主任工作条例》，从源头上激励更多的教师愿意当班主任、想当班主任。

（二）行动上要有落实1.提高班主任专业能力

班主任专业能力提升是加强班主任队伍建设的第一要务。首先要通过组织专家讲座、培训交流等形式提高全体班主任的专业能力，并通过校内班主任德育沙龙、班主任主题班会公开课、班主任基本功大赛来检验班主任的学习效果；其次对在各级班主任基本功比赛获得佳绩的和有德育情怀的班主任进行重点培养，给予他们更多外出培训学习和交流的机会，不断提高他们建班育人的能力，通过组建班主任工作室，开展德育实践和研究，培养更多的优秀班主任，从而提升整个班主任队伍的专业能力。

2.提高班主任待遇

从事职业教育的老师不当班主任，总觉得教师职业的不完美。虽说报酬不是提高班主任积极性的唯一方法。但辛辛苦苦一年的班主任与不当班主任的教师相比，一年算下来工资待遇几乎没有差别，会打击班主任的工作积极性。因此，学校要适时分批提高班主任的待遇，对班主任进行星级评定，对班级管理有成效，德育工作有成果的班主任加大奖励力度。学校有激励，班主任老师才会有更大的动力。

参考文献：

[1]金初冬.高职院校班主任队伍建设的思考[J].技术与市场,2011(6).[2]王小玲.加强班主任队伍建设的几点思考[J].甘肃教育,2017(5)． [3]赵贵兴.班主任队伍建设存在的问题及对策[J].甘肃教育,2018(21).[4]郑志飞.技工院校班主任队伍建设的思考[J].劳动保障世界,2019(15).作者简介：叶净（1982—），女，浙江金华人，本科学历，浙江交通技师学院讲师，研究方向：职业教育与学生德育。