图书馆在大学生自主学习中的作用

作者：张献

来源：《河南农业·教育版》 2017年第9期

摘 要：随着高等教育改革与发展，自主学习成为当代大学生重要的学习方式，高校图书馆是大学生重要的学习场所，图书馆丰富的文献信息资源，优雅的学习环境对大学生自主学习起着重要的作用。

关键词：大学生；自主学习；图书馆

随着21世纪的到来，终身教育和学习化社会理念得到社会各领域的认同，教育界首当其冲，教育改革面临新的挑战。在新的教育改革形势下，无论是教师的教学方式和学生的学习方式都发生着巨大的变化。自主学习成为适应时代发展要求的一种重要学习方式。高校图书馆是大学生学习的重要场所，在大学生自主学习中起着重要的作用。

一、自主学习的内涵特征

关于自主学习的内涵，目前还没有形成一个统一的概念，一般认为，自主学习又称自我调节的学习，是学习者主导自己的学习，即学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。学习者为了保证学习的成功，提高学习效果、达到学习目标，在学习活动的全过程中，必须将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极自觉地计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节。自主学习包括三个过程：自我监控、自我指导、自我强化，自主学习不同于一般意义上的学习，有其自身的特征。

（一）自主性

在自主学习中，学生具备学习的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，自觉、主动、积极地投入学习活动中，发挥自身潜力，掌握学习的规律和方法，对学习活动进行主动的调节控制，达到学习的目标，取得良好的学习效果。

（二）独立性

独立性是相对于依赖性而言的。独立性是自主学习的核心品质，他表现为我能学，我会学。从个体发展角度来说，学生的学习是一个从依赖走向独立的过程。自主学习的独立性，就是学生在整个学习过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己对学习的各个方面作出选择和控制，独立地开展学习活动。学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白事理，掌握知识。

（三）能动性

能动性是相对于受动性而言的。自主学习把学习建立在人的能动性方面，作为学习的主体，学生有自己独立的意识、独立的思维判断及价值取向。学生在学习活动中表现出来的一种自觉、积极、主动的特性。

（四）开放性

开放性是指学生学习不受时间、地点、教材等的限制，能够根据自己的学习情况和爱好，选择学习内容、调节学习策略、管理学习时间、营造学习环境，使学习目标、学习方式、学习

环境、学习效果的评价等都具有开放性，从而打破了传统封闭式课堂教学的“整齐划一”的模式，促进了学生学习的主观能动性的发挥和个性的发展。

二、图书馆在大学生自主学习中的作用

图书馆是高校办学的三大支柱之一，拥有优雅的环境设施和丰富的信息资源。深厚的文化氛围和书卷气息，能产生一种独特的魅力，使人自然而然地产生学习求知欲望。图书馆是大学生读书学习的最佳场所，在大学生自主学习中发挥着重要的作用。

（一）优雅的环境为大学生提供最佳的自主学习氛围

图书馆有宽敞明亮的阅览室，有设备良好的展示厅、报告厅和先进的多媒体演播室，同时还设有信息室、咨询室、宣传栏等，大多图书馆馆内悬挂中外著名科学家、教育家的画像，张贴他们的人生格言、至理名言、治学方法等。图书馆优美的环境、浓郁的文化背景和健康向上的学习氛围，使学生在潜移默化中接受文化气息的熏陶，净化心灵，陶冶情操，增强求知欲和学习的自觉性、主动性，充分发挥读书学习的想象力和创造力。图书馆良好的氛围为大学生自主学习提供最佳环境场所。

（二）丰富的文献信息资源是大学生自主学习的重要保障

高校图书馆拥有丰富的知识信息资源，是人类知识的宝库。图书馆历经多代人的积累和努力，形成了各种门类比较齐全，专业性、系统性、完备性极强的藏书体系，形成了知识信息的“富矿”。随着计算机网络技术和光盘数据库技术的应用，图书馆不仅拥有广、专、精、深的印刷型文献，而且还拥有大量的电子文献、光盘数据库等电子信息资源。图书馆丰富的知识信息资源为大学生自主学习提供了文献信息保障。为适应大学生自主学习的新形势，校图书馆应加强文献信息资源建设，构建适合大学生自主学习特点的文献信息资源保障体系。在馆藏质量上，图书馆文献资源结构既要与学校专业设置、课程需要相适应，满足大学生对基础类、专业基础类和技术类等教学专用书、参考书、工具书的需求，同时又要与学生发展个性、择业需求相适应，满足他们对科普、教育、语言、计算机等普及、实用、技能类文献资源的需求。在文献数量上，图书馆满足学校按教学计划、教学大纲、统一进度进行教学，对有关的教学参考书及其辅导资料具备一定的品种和复本量，满足学生集中用书进行课程学习的需要。随着网络的快速发展，大学生在学习过程中也常常利用丰富、便捷的网络资源来获取他们所需的资料，因此，他们对数字化资源也有了一定的要求。图书馆应加强网络信息资源的开发与利用，将网上庞杂无序的信息资源进行收集、归纳、整理，以及对信息的来源、内容、表现形式、功能等进行多方面、多层次的描述，构建一个多维的网状框架结构的网络信息资源库，为大学生自主学习随时提取网络信息资源提供方便。

（三）培养信息素质，提提高大学生自主学习能力

当今社会已进入信息化时代，在信息社会化和社会信息化的形势下，信息素质是大学生应具备的基本素养，也是大学生自主学习获得成效的关键因素。图书馆拥有人才队伍优势和信心技术设施方面的优势，应充分发挥图书馆优势，对大学生开展信息素质教育，培养大学生的信息素养，提高大学生自主学习能力。对新来的大学生进行图书馆基础知识教育，从教育的实效性出发，采用“自导式入门”的教育方法，向新生发送具有练习方式的图书馆利用指南，可以是纸质或光盘，也可以直接挂在校园网上，让新生自己选择时间去图书馆阅读材料，完成练习。另外，加强文献检索课教学改革，提高文检课的实效性。

在教学过程中，运用调查和实验的方法解决问题，强调通过小组合作学习促进大学生对科学概念的理解和知识的建构，让他们对所学专业相关领域的信息源分布、信息索取途径，特别

是检索思路、检索策略等形成一个清晰的检索知识链。使大学生将自己已获得的检索知识链和检索技能灵活地应用到其它专业信息检索中。

通过广泛的深入的信息素质教育培养大学生的信息素养，提高大学生自主学习能力。

参考文献：

[1]徐芬.人才储备路径三:学会自主学习[J].中国电力企业管理,2011(8).

[2]王现泽.图书馆在大学生信息素质教育中的作用[J].科技信息,2008(6).

（责任编辑

李琳）