教学内容：《实用又美观的日用产品》 教学程序 1、 课前准备 年级 七年级 上册 教学活动（含过程与方法） 课前布置学生实行市场调查，也能够在网络上收集资料，找出最畅销的日用产品，总结畅销的原因。 设计目的和说明 ●发挥学识的主动性，使其对日用产品和市场有一个初步的了解。 教学资源的拓展和共享。 以学生最熟悉的日用产品入手，设置多向度的讨论平台，使学生对日用产品的功能、设计、发展有一个较深入的理解。 了解设计的过程，从功能、材料、色彩、美感等方面对作品实行鉴赏 2、 以“我是小小推销员”为议题，各小组组织教学： 将收集的资料实行讨论，小组发言人向大家小组合作，整理资料。 介绍产品的功能和外形等。 3、 作品欣赏 展示不同时期的电话、手机款式，学生欣赏、讨论并回答： 1、从过去到现在的变化你发现了什么？ 外形：趋向于小、灵活…… 色彩：逐渐变为多色彩…… 功能：多方位、智能化发展…… 材料：美观、节能、环保…… 2、你还能想象出未来手机的发展和样式吗？ 展示手机的设计草图，学生了解设计的过程和方法。 展示汽车的设计的设计草图和设计效果图 学生谈谈设计师利用了哪些设计元素，作品给你怎样的感受？ 教师总结：汽车设计是一件复杂的事情，汽车不是单纯的艺术品，当然它要有漂亮的外表和吸引人的个性特征，同时它还得能安全可靠的行驶，这就需要整个设计过程融入各种相关的知识：车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人机工程学、工程材料学、机械制图学、声学和光学知识，当然更少不了诸如绘画、雕塑、色彩感等基本艺术功底。由此不难理解为什么能称得上汽车设计师的人少之又少。 学生自读教材，领略教材中设计作品的设计创意。并实行简单描述。 教师展示优秀设计作品，与学生共同分析设计创意。 4、设计过程展示 5、观赏描述 学生自主学习，从教材导读理解设计的创意。 5、教学检测 展示四组日用产品设计作品，学生分组从学习效果检测， “功能、材料、形式、美感”等方面实行评教师对每组的回述。 答实行评价。 产品 功能 材料 形式 美感 激发学生关注身边的事物，发现无处不在的设计之美。 从获奖作品的欣赏与感悟，是学生感受现代设计与传统美学之间的联系。 6、教学拓展 学生寻找身边的日用产品，说出该产品的设计特点及形式美感。 你能对作品设计进行适当的改进吗？ 展示瓷器设计大赛获奖作品，教师点评设计的创意理念。 9、展示与评价
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