浅谈如何帮助学生掌握初中作文写作技巧

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江苏省盐城市盐都区实验学校李永梅

【摘要】

帮助学生掌握良好的作文写作技巧，需要落实到写作 教学中的方方面面，引导学生从素材积累、情感抒发和写 作练习的各个环节提高自身的写作水平。本文对此进行了 分析研究。【关键词】

初中作文写作技巧初中语文科目的教学，分为语文基础知识、诗词散 文、文言文、阅读理解和作文写作等几部分，虽然每个部 分的特点各不一样，但是各个部分知识又是相互联系的， 语文作文的写作就需要用到语文基础字词和阅读理解方面 的知识，考查着学生综合性的语文能力。而对于语文作文 写作部分知识的学习又是大部分学生认为的学习困难点， 这也就是学生语文作文写作效率和成绩一直无法提高的重 要原因。针对这样的学习问题，在语文作文部分的教学 实践中，注重对于学生作文写作技巧和方法的教学就十分 有必要了，让学生掌握了良好的作文写作方法，就能简单 轻松的完成作文写作，那么语文学习的效率自然也就提高 了。

一、 材料积累是关键，在语文阅读中积累写作素材优秀的语文作文，一定是具有优秀写作素材的作文， 作文素材是作文内容的主要组成，也决定着作文呈现效果 的好坏，所以在语文作文写作中，发现和查找到良好的写 作素材是第一步、也是十分关键的一步。但是由于初中阶 段的学生自主学习能力和思维能力还有所欠缺，在学习中 很难依靠学生自己的力量完成材料的丰富积累，这时教师 要充分发挥自身的引导和帮助作用，通过多样语文阅读课 程的开展，给予学生创造语文写作素材积累的机会和平 台，帮助学生丰富写作素材积累，提高语文写作能力。

比如，在语文“读书交流课程”的教学过程中，首 先，教师要在课堂上给予学生强调读书对于自身学习和成 长发展的重要性，引发学生对于读书的重视。并在课堂上 向学生提问：“同学们平常都喜欢读那种类型的书？大家 有没有想过读书与作文写作之间的联系？”从而引发学生 的课堂思考。然后，教师在听取学生的回答后，带领学 生走出教室，走进学习的图书馆，要求学生不光要进行阅 读，还要拿出笔和纸记录下自己阅读时遇到的有趣的或有 意义的材料，完成对作文写作素材的积累。在学生进行素 材查找和积累的过程中，教师要给予学生引导和帮助，引导 学生素材查找时要做到多角度、大范围，避免写作素材积累 集中在一个方面的情况出现。最后，在学生完成语文阅读和 材料查找后，要告诉学生把这种材料积累的习惯和方法运用 到生活和学习的各个方面，在课下阅读的时候也要做到注重 对写作素材的积累，久而久之，就会达到作文素材积累的丰 富性，为语文作文的具体写作打下良好的基础。

二、 情感表达是重点，从生活事件中抒发真情实感初中阶段对于语文作文的学习，主要以记叙文为主，记叙文写作时注重真实经历事件的记录和真实情感的表 达，良好的情感表达，是对整个作文内容的升华。学生在 作文写作中最容易出现的一个问题就是:只注重对事件的 叙述，忽略对自身真实情感的表达，所以在语文作文的教 学过程中，注重对于学生作文情感的表达训练十分重要。 要通过多样的教学手段，针对不同学生的不同作文学习情 况，对学生进行生活化的引导，让学生在作文写作中寄寓

教宵教学研究

真情实感，增强作文的表现力和感染力。

比如，在语文命题作文“我最敬佩的人”的教学过 程中，首先，教师要进行对学生作文写作内容的引导，让 学生从自已的真实经历中，选择一个自已最敬佩的人，并 回想出因为什么事使自己如此敬佩这个人？从而完成作文 写作前的准备工作。然后，教师要让学生把自己最敬佩的 人写在纸上，并用一两句简单的话写出最敬佩的事，教师 通过对班级中每个学生所写内容的分析，进行分类整理。 把写亲人的同学归为一类，把写老师同学的人归为一类， 把写陌生人或不熟悉的人的同学归为一类。最后，教师利 用多媒体教学设备，给予学生播放有关父母亲人、师生情 谊、陌生人平凡善举等视频，让学生直观感受到他们值得 自己敬佩的地方，让学生在直观的视频观看中完成情感的 冲击，激发出对父母亲人的感恩之情和对其他人的深深敬 意。在视频播放完毕后，教师要随机指定几个同学说说自 已的感受，来查看学生的情感调动情况，再让学生及时的 按照自己的写作构思完成写作，写作中一定要注意真实情 感的抒发，促进学生自身情感体验的丰富性，同时也提高 学生的作文写作水平。

三、反纖习是基本要求，在实践中增强写作能力

在语文作文的学习过程中，由于作文的种类众多， 每种作文的要求也各不相同，所以进行语文作文的多次写 作练习就十分重要了，只有在真实写作练习中才能发现各 种写作题材之间的不同，才能全面掌握住各种作文写作的 技巧和方法，才能全面提高自身的写作能力。在学生进行 写作练习的过程中，要努力为学生写作提供良好的写作环 境，给予学生提供写作帮助。

比如，在话题作文“帮助别人快乐自已”的教学过 程中，首先，教师要要求班级学生从记叙文、议论文两个 角度进行本篇作文的写作，在写作前要让学生把具体的写 作步骤都详细的写在纸上，教师通过对学习写作步骤的 检查，发现学生存在的问题，及时的给予指导和改正。然 后，让学生进行具体的作文写作实践，在写作过程中要求 学生做到独立完成，遇到困难可以举手寻求老师的帮助。 最后，在学生完成两篇作文写作后，教师要让学生试着总 结出记叙文和议论文写作的技巧，引导学生慢慢总结写作 经验，提高写作能力。

帮助学生掌握良好的作文写作技巧，需要落实到写作 教学中的方方面面，引导学生从素材积累、情感抒发和写 作练习的各个环节提高自身的写作水平。【参考文献】

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