浅析高校贫困生管理

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１４．１６．０７３　浅析高校贫困生管理　◆周鹭萧敏　摘　要高校贫困生是一个特殊的群体，做好高校贫困生的管　１我国高校贫困生问题分析　理工作是高校辅导员工作的重要工作内容。随着高校扩招的进　缺乏必要的物质条件　高校贫困生作为一个特殊的群　一步深化，如何更好地做好高校贫困生的管理工作，做好他们　体，他们最直接、最实际的困难就是缺乏必要的物体保障。　的思想政治工作，促进高校贫困生的全面可持续发展是高校辅　由于家庭环境的影响，他们生活贫困，家庭条件不能承担　导员所要面对的一个重要的课题。　最基本的上学费用，甚至连最基本的大学生活费用都不能　关键词高校；贫困生；思想政治工作　自理。据我国教育部不完全统计，我国高校贫困生的比例　中图分类号：Ｇ６４７　文献标识码：Ｂ　大约占全国大学生总数的１５％～３０％…。而在众多的贫困生　文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２０１４）１６－００７３－０２　中，他们大多来自贫困山区，父母整日过着面朝黄土背朝　天的生活，只能靠种田获得最基本的生活保障，经济收入　高校贫困生是一个特殊的群体。作为高校贫困生的直　能力微弱；或者是来自城市的单亲低保家庭。正是由于家　接管理者，辅导员应优化管理理念，探索贫困生的管理方法，　庭的贫困导致他们不能像常人那样获得最最基本的物质条　开展积极有效的工作，促进高校贫困生平等、公平地获得　件保障。虽然国家出台了一系列的政策来保证贫困生的大　完整的大学教育，同时在思想上获得全面的升华。　学求学之路，但是还不能完全覆盖所有的贫困生。　作者：周鹭，昆明理工大学信息工程与自动化学院（６５０１０６）；萧敏，云南经济管理职业学院（６５０１０６）。　②解决问题，知识内化。为学生解决疑难问题，促进　分发挥了学生学习的主动性，全面提升课堂质量，提高学　学生知识的内化是该节课的重点。这个模块又分为五个步　习效率，实现了对传统教学模式的革新。当前已经有越来　骤；确定问题、独立探索、协作学习、成果交流、反馈评价。　越多的国家在开展翻转课堂的教学改革试验。为了保证翻　教师根据学生通过测评提出的疑问，总结出有价值的问题，　转课堂良好的教学效果和可持续发展，对其进行系统科学　问题确定后，先让学生独立思考或结成小组进行探讨，分　的教学设计就很有必要。　享自己不同的见解，这样可以培养学生的独立探究能力和　文章从翻转课堂教学设计的必要性入手，在对ＡＤＤＩＥ　协作学习能力。学生不能解决的问题，肯定就是这节课的　模型分析的基础上提出基于ＡＤＤＩＥ的翻转课堂教学设计模　难点，教师要着重讲解。最后还要进行评价反馈，评价内　型，为我国今后一个时期内翻转课堂的设计和开发提供借　容主要是问题的选择、学生在课堂中的表现、学习的结果等，　鉴。随着翻转课堂教学模式在课堂中的不断深入和信息技　评价结果也应及时反馈给学生。　术的不断发展，翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革　③总结、反馈。在课堂的最后，对本节课的知识点进　产生一定的影响。　行梳理，对学生的表现以及课堂的安排进行评价及反馈，　参考文献　总结出本节课的可取之处以及不足之处，并及时反思。　［１］Ｃｌａｒｋ　Ｄ．ＡＤＤＩＥ　Ｔｉｍｅｌｉｎｅ［ＤＢ／ＯＬ］．［２０１３—０８—１３］．ｈｔｔｐ：／／　评价阶段　翻转课堂的评价包括形成性评价和总结性　ｗｗｗ．ｎｗｌｉｎｋ．ｃｏｍ／－ｄｏｎｃｌａｒｋ／ｈｉｓｔｏｒｙｉｓｄ／ａｄｄｉｅ．ｈｔｍ１．　＿评价。形成性评价是为了使活动效果更好而不断进行的评　［２］Ｃｌａｒｋ　Ｄ．Ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　Ｐｒｏｃｅｓｓ　Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　Ｐａｇｅ［ＤＢ／ＯＬ］．　价　，它贯穿于分析、设计、开发、实施这几个阶段，它　［２００８—０７—２７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｗｌｉｎｋ．ｃｏｍ／－ｄｏｎｃｌａｒｋ／ｐｅｒｆｏｒｍ／　能够及时了解学生学习的进展和存在的问题，以便可以及　ｐｒｏｃｅｓｓ．ｈｔｍ１．　时调整教学计划。总结性评价是为把握最终的效果进行的　［３］ＡＤＤＩＥ．Ｍｏｄｅｌ［ＤＢ／０Ｌ］．［２０１３—０９—０３］．ｈｔｔｐ：／／ｅｎ．ｗｉｋｉｐｅｄｉａ．　评价　Ｊ，它主要是检测学生学习的结果，可以通过试卷、　ｏｒｇ／ｗｉｋｉ／ＡＤＤＩＥＭｏｄｅ１．　＿访谈等形式进行。评价进行完之后，教师应及时总结并反思，　［４］张祖忻．教学设计：原理与应用［Ｍ］．北京：高等教育　避免在以后的教学工作中出现类似的问题。　出版社，２０１ｉ．　４结语　。　［５］加涅．教学设计原理［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，　翻转课堂通过对知识传递和知识内化的颠倒安排，充　２００４．　２０１４年８月下第ｌ６期（总第３４６期）　中国教育技术装备　一１　性格内向。不能打开心扉　进入大学后，面对纷繁的　断创新，探索新形势下经济、社会发展的客观规律，做好　高校贫困生的管理工作。　加强高校贫困生的思想政治工作是大学生思想政治工　作的重中之重，采取多形式、多手段的教育形式，在帮助　大学世界，由于物质上的贫困，使得一些高校贫困生性格　内向，精神压力大，不能完全对外界打开心扉。突出表现　为活动的参与意识不强，面对多重压力时的抗压能力偏弱，　不能正确地认识和评价自己，使得部分高校贫困生产生自　贫困学生解决实际困难的过程中实现有效的思想教育。这　就要求高校辅导员必须切实将高校贫困生帮扶工作当作自　己的责任，想方设法为自己所辅导的贫困生创造机会，提　卑、抑郁、孤僻等心理问题。他们在大学生活中往往独来　独往，不愿与他人交流，形成一个独立的个体，长期不能　有效地排遣内心的抑郁，会导致一系列问题的出现。　注重知识学习，忽视社会学习　由于经济上的拮据，　使得大部分贫困生深谙家庭对他们的寄托。他们在大学中　十分关注个体的学习成绩，在学习上表现出超出常人的意　志力，学习的态度端正。但是，他们往往忽视大学学习的　另一个重要的方面——社会能力的培养。随着社会的发展，　现代社会对人才的需求已经远远超出单纯的知识性学习，　具有健全性格、综合能力的人才是社会所需要的。单纯的　知识学习已经不能适应社会的需求。因此，当他们通过知　识的潜心学习却换不来工作机会时，往往自怨自艾，抱怨　家庭的贫困，抱怨社会的不公　很容易产生思想的异化。　因此，高校辅导员应加强对贫困生的全面教育，扩展他们　的思想，适应社会的发展。　２高校贫困生管理建议　高校辅导员作为高校学生管理的直接实施者，其工作　的重要一环就是做好高校贫困生的管理工作，保证高校贫　困生的健康成长。因此，高校辅导员应以身作则，时刻关　注贫困生的思想动态，创造更多的机会给高校贫困生施展　才华的舞台，通过正确的引导，促进高校贫困生的发展。　更新理念，关注个体，加强思想教育　使每一个人都　能成才是高校培养人才的重要理念。高校贫困生作为高校　学生的重要组成部分，对其进行管理必将成为高校管理工　作的重要组成部分，做好高校贫困生管理工作将有效地促　进高校教育教学体制改革发展的深入；将有效地稳定大局，　推动社会主义和谐社会的全面发展。高校贫困生作为高校　学生的重要一部分，他们往往承载了更多的家庭希望，具　有更强的社会责任感　。从某种程度上讲，高校贫困生管　理己不仅仅是高校的问题，更是一个社会的问题，是全面　构建和谐社会，关注弱势群体的问题。　时下做好高校贫困生管理工作，首要的是要树立正确　的理念，端正态度，提高认识，正视高校贫困生工作的重　要性。不断地更新理念，真正树立“以人为本”的工作理念，　时刻以服务学生为目标，以解决高校贫困生困难为己任，　切实做好该项工作。高校贫困生管理工作应当与学校的主　体工作有机统一起来，树立大局意识，服务高校的终极目　标——“以人为本”。在工作中不断改进工作方法，切实从　高校贫困生的实际情况出发，不断解放思想，在实践中不　２０１４年８月下第ｌ６期（总第３４６期）　中国教育技术装奋　一，４一　供系列助学活动，通过贫困生自己的双手来搭建自己成长　的基石。　加强高校贫困生的心理疏导，避免心理问题出现　由　于种种原因，部分高校贫困生产生自卑、抑郁、孤僻等心　理问题。因此，要防止一些学生长期不能有效地排遣内心　的抑郁，而导致一系列问题的出现。这就要求高校辅导员　对高校贫困生必须施以必要的心理疏导，多与他们谈心，　多创造贫困生展示自我的舞台，时刻关注不同个体的心理　现状，并给予及时的疏导，满足高校贫困生的内心需求，　尊重贫困生的人格，在高校学生中营造互尊互重的良好氛　围，使贫困生乐于与人接触、与人沟通，促进贫困生这一　特殊群体的全面发展，避免心理问题甚至心理疾病的出现。　加强社会能力培养。实现综合能力提升　高校辅导员　应积极发挥桥梁作用，为广大贫困学生创造社会能力提升　的机会，创造更多的实践机会，使贫困生参与更多的学校　组织管理工作，给予他们足够的信任，促进他们综合能力　的提升，实现由“学习型”向“综合型”的转变。　加强职业规划，避免毕业即失业的现象　高校贫困生　作为一个特殊的群体，他们往往承载着更多的家庭责任和　希望。压力巨大，他们对工作的向往往往高于正常的学生　但是现在严峻的就业形势已经逼迫他们不得不全方位地努　力。高校作为人才培养的基地，高校辅导员应将职业规划、　就业教育贯穿于高校贫困生的管理工作之中，不断增强高　校贫困生的竞争意识和危机意识，帮助他们树立正确的择　业观念。在日常的学习生活中，要指导贫困生正确地认识　自我、分析自我，对就业做好必要的心理准备，以平和的　心态择业，时刻本着先就业再择业的意识，提升自身竞争力。　３结论　高校辅导员作为高校贫困生管理工作的第一责任人，　理应树立正确的管理理念，本着为广大贫困生服务的目的，　创新贫困生管理办法，提升贫困生的综合竞争能力，为广　大贫困生的健康发展奠定坚实的基础。　参考文献　［１］葛寒．试论对高校贫困生的精神资助［Ｄ］．南京：南京　师范大学，２０１０．　［２］李泉．社会转型期高校贫困生心理健康状况调查研究　［Ｄ］．沈阳航空航天大学，２０１０．