思维导图在高中生物复习中的应用

思维导图在高中生物复习中的应用

作者：彭雨萱

来源：《文理导航·教育研究与实践》2018年第01期

【摘 要】生物是高中的重要课程之一，由于高中生物的知识比较抽象，概念性的知识较多，很多学生在学习过程中没有掌握科学的复习方法，导致学生复习效率并不理想，难以取得有效的进展。思维导图学习方法的提出在很大程度上解决了这一问题，本文重点讲解了思维导图的概念，详细的分析绘制思维导图的具体步骤，并结合个人高中生物学习心得体会，探讨思维导图学在生物复习中的具体应用。

【关键词】高中生物；思维导图；复习方法；应用途径

高中生物是学生学习的难点课程之一，其内容主要包括生物学、植物学、遗传学等方面，知识多而繁琐，学生在复习过程中感觉无从下手，导致复习效率十分低下，为了提高学生的复习效率，本文从思维导图的角度提出了其在高中生物复习中的作用，为学生更好的进行生物课复习指明了方向。

一、思维导图的概念及特征

思维导图又称为脑图、概念图，是指通过图象的模式来表示一种发散性思维的学习方法，主要依赖于人类的脑部活动，即以一个核心词为中心延伸出各种相关的知识要点。思维导图是由英国心理学家东尼·博赞首次提出的，其基本特征包括以下几方面：核心词语在图形的中间位置；由中心向四周扩散呈现放射性；分支部分由关键词构成，关系逐渐递减；分支之间有固定的节点连接，共同构成完整的思维导图。思维导图的提出和运用，有利于方便人们的记忆，加强人们对知识点的学习和掌握，提高人们的想象力和联想力，高中生物知识由于涉及的内容十分广泛，要求记忆的知识点繁琐，引导学生利用思维导图进行高中生物复习，是提高学生学习效率的重要方法。

二、思维导图运用的具体步骤

随着思维导图的推广和普及，思维导图已经被广泛应用于生产和生活的各个方面，尤其是在教育行业，受到了教师和学生的欢迎，对学生的学习有着很大的影响力，有利于培养学生的联想力和记忆力，加强和巩固学生对知识要点学习。结合国内外相关的研究理论，从中可以发现思维导图的运用主要有以下七个步骤：

第一步，从空白纸张的中心位置开始填制，给其它分支留下足够的空间，方便学生思维模式的扩散。

第二步，绘制图像，将主题用图像的形式表达出来，有利于吸引学生的注意力，激发学生的想象力。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

第三步，运用色彩，鲜艳的色彩能够刺激学生的视觉感官，使学生观的大脑长产生兴奋感，使学生全身心投入到学习中。

第四步，逐层分支，以特点的主题为核心，围绕主题建立主干分支，将繁琐的知识点用树状图的形式一一呈现出现，能够让学生一目了然，把所有知识点串联起来，达到复习的效果。 第五步，将主题和分支以曲线的形式展开，曲线对人的大脑的影响力要高于直线，人们对直线容易产生视觉疲劳，使人们产生懈怠和疲劳心理。

第六步，精炼词语，由于大部分知识的概念和定义比较长，在进行思维导图绘制时，要注意提炼关键词，使得图像和文字整体清晰，能够由关键词引申出相关的知识要点，帮助学生构建系统的、全面的知识结构体系。

第七步，坚持整体性和统一性，即一张思维导图需要延用一种图形模式，用图形代替文字描述，不仅可以加快记录的速度，还能够加深记忆的理解，提高学习的效率。 三、思维导图在高中生物复习中的具体运用 （一）思维导图在课堂笔记中的运用

高中学习的任务十分重，需要掌握的知识内容比较多，导致学生学习压力大，尤其是在课堂学习中，教师讲解的内容多而且速度快，学生在记笔记时很容易顾前不顾后，记笔记的速度跟不上讲课的速度，这种教学方法下，学生的注意力和精力主要集中在课堂笔记上，难以及时了解和消化教师讲的内容，使得课堂教学效率低下，学生学习效果并不理想。在课堂笔记中合理的运用思维导图学习方法，能够简化笔记的内容，学生通过仔细聆听教师讲解的知识内容，提炼出关键词语，不仅可以完整的记录教师讲解的内容，还能够加强学生和教师在课堂上的互动交流，提高学生学习的质量。

（二）思维导图在知识复习过程中的运用

复习是帮助学生加深和掌握知识内容的重要的学习方法，通过复习可以发现学习中的不足和疏忽之处，完善个人的知识机构体系，一般情况下，复习的重点内容是对教材知识要点的再次记忆，需要花费一定的时间和精力，这就导致很多学生在学习新知识的过程中，又要抽出时间对已学内容进行复习，加大了学生学习的任务量。思维导图能够通过一张简单树状图将所有的知识点串联起来，例如在复习细胞这一章节时，学生以细胞的定义为核心，围绕细胞的组成、结构、功能和代谢四个方面，逐渐展开复习，能够加强学生对细胞基本知识概念的记忆，提高学生的学习效率。

（三）思维导图在生物问题中的运用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中生物学习和复习的最终目标是为了让学生能够对具体的生物问题进行解答，引导学生树立正确的生物解题思路，思维导图能够培养学生敏捷的思维模式，集中学生的注意力，使得学生能够灵活运用所学知识解决各种生物问题。同时思维导图黑能够锻炼学生提炼关键词的能力，能够让学生快速的找出某一生物问题所涉及的知识要点，如以某一动植物的氨基酸为例分析基因和性状之间的关系，思维导图学习方法下的学生能够及时联想到基因部分的知识要点，有效的提高解题效率。 四、结论

总之，思维导图在高中生物复习中发挥着重要的作用，是提高学生复习效率，巩固学生对生物知识的掌握，为此高中生要积极转变传统死记硬背的复习方法，深入学习和了解思维导图学习模式，并能够近期灵活的运用到生物复习中，实现生物成绩的提升。 【参考文献】

[1]陈小梅.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].现代教育技术，2010（S1） [2]许孟琴.思维导图在高中生物总复习中的应用[J].中国校外教育（理论），2008（11）