小学音乐欣赏教学浅谈

小学音乐欣赏教学浅谈

作者：庞春燕

来源：《新教育时代》2014年第05期

摘 要：在新的音乐课程标准中，把提供给学生感受音乐的机会放在首要的位置上，这明确地指出了我们小学音乐课的重点应放在音乐欣赏教学上。 关键词：音乐 欣赏 教学

感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是满足于丰富学生的精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。那么，我们应该如何上好音乐欣赏课呢？ 一、培养小学生对音乐的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，产生愉快的情绪和体验。音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：从自己的艰难经验中我开始懂得，如果听众对我的讲话不够注意，甚至彼此悄声谈话或者随意四处张望，那么过错都在于我。或许是我讲话拖得过长，孩子们感到疲乏；或者是我不曾估计到他们的水平和素养，让他们接受不了，也许是我选择音乐不当，或者是我讲得枯燥乏味。这席话道出了兴趣的至要地位。在小学音乐鉴赏与感受教学活动中，培养听赏兴趣的方式很多，如：情境引趣、导入提趣、探究激趣、参与持趣等等。

对《士兵进行曲》这首钢琴曲我们并不陌生，但是学生却对这首钢琴作品感兴趣，怎样激起学生对这首乐曲的兴趣，是这节课的关键。结合作品描绘的是一群小木偶模仿士兵操练的情景，于是我事先准备了几个漂亮的士兵玩具木偶。其中有陆军的，有海军的，还有空军的。学生们一看到他们，就好奇不已，叽叽喳喳的问个不停，而我呢，答案一概都是“暂且保密”。学生更好奇了，当把学生的好奇心充分调动起来后，我开始了这节课的导入。“同学们，今天这几位小士兵来到了我们的音乐课堂，他们呢，想给大家表演一段，大家想看吗？”学生们高兴地鼓起掌来。我播放《士兵进行曲》的音乐，同时合着音乐的节拍，操纵着士兵木偶的双腿，音乐响一拍，小木偶走一步，学生们听着音乐，看着小木偶那呆板、笨拙的表演，一个个的小脸上都露出了兴奋的笑容；紧接着，我又播放了第二遍音乐，这一次，我引导学生用自己的手指当小木偶，合着音乐的节拍，双手手指在书桌上舞动起来，这一次学生们更兴奋了，甚至有的不由自主的站了起来，双脚合着音乐的节拍走动起来；我迅速捕捉到这一细节，连忙趁热打铁，播放起第三遍音乐，这一次，我请学生站起来，排起了整齐的队伍，合着音乐的节拍在教室走起来，学生们一个个像小木偶一样，腿绷得橡木棍儿一样直，脚挪动着小步子，身体挺拔，头部有力地向左右甩动着……嘿！神气极了！在那一瞬间，学生们打开了想象的闸门，完全沉浸在《士兵进行曲》的音乐情绪当中，音乐形象立刻被学生刻画得淋漓尽致！此时此刻，

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已经唤起了学生聆听音乐的欲望，并从音乐中获得了情感体验，在反复的聆听当中，不知不觉地对乐曲有了一个整体的感受，才能为下一步更深入的欣赏乐曲做好了铺垫。 二、培养小学生学会“听” 1.意境

培养学生的音乐欣赏能力和感受理解能力，就要从感悟自然声音做起。没有反复的听，反复的鉴别，反复的训练，听觉技能是不可能形成的。农村学校周围有着广阔的活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，具有城镇学校不可比拟的优势。在教学实践中，我常带领学生走出校园，在田野间听各种鸟叫，听风吹禾苗的声音，听各种农机具的声音，听各种劳动的声音，让学生在生活中体验音乐，引导学生感受、讨论，培养他们的听觉技能和听觉记忆。 2.节拍

音乐中的节奏是比旋律更为基本的元素。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可以没有节奏，节奏是音乐的生命和动力。每个儿童对音乐的欣赏首先是从感知节拍开始的，即让学生和着音乐拍击节奏。学生往往会混淆不同的节奏类型，如果死记硬背，会给学生带来许多困难。教师可根据生活中不同声音的特点，归类比较，让学生反复练唱，对比分析。 3.集中

集中注意力，使学生全神贯注地倾听音乐，用心去感受音乐。这种方法比较适合旋律优美的歌曲欣赏课。让学生闭上眼睛后，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后，就会产生深刻的体验，再唱感情就不同了。 4.借意

音乐能带给我们无限美好的听觉享受。更为奇妙的是，这些音符的组合竟能时时拨动着人的心弦，或徐缓优美，或激情神往，把你带进崇高的美的境界。在那优美的音乐之中，少了几分烦躁不安，多了几分祥和安宁，直到一个理性的、至善至美的境界。让学生细细体会作者的心情，激起学生无限的遐想，让学生情不自禁地去唱。 三、教学设计人性化

欣赏音乐的过程中，学生往往以自身具备的倾听能力来聆听音乐，有时候因为能力问题听不懂音乐。所以，针对这一现象，教师必须因材施教，增强教学设计的人性化、层次性，力求给学生创设一个他们能听懂、感兴趣的环境前提下来欣赏音乐。如：欣赏《嘀哩嘀哩》的时候，第一遍初听，我问学生“这首曲子的情绪是什么？你的心情怎样？”；第二遍复听，让他们带着“有什么特点？你的眼前出现了什么画面？”的问题去仔细聆听；第三遍再听时，我让学生

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轻轻跟着旋律哼一哼，来进一步体验旋律，并加上自己的动作表演。学生在浓厚的兴趣中循序渐进地感受了音乐，课堂教学效果颇好。

音乐是一种借助声音来表达人类思想情感的艺术，想要更好地引导学生进行音乐欣赏，教师就要注意自身素质的提高，在熟练掌握专业知识的同时，还需要加强文学修养。如：欢快活泼的歌（乐）曲要用轻松愉快的语言来导人，忧伤哀惋的歌（乐）曲可用深沉凝重的语气来讲解。如果教师在语言上能做到抑扬顿挫，并且声情并茂，这样才会引起学生的注意，让学生产生对欣赏音乐的欲望。

四、恰当地采用直观的教学方法

音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。因此，在组织教学时应尽量运用 VCD 和多媒体教学，让孩子们通过直观的视觉效果感染感受作品情感。比如通过学生跟着音乐打节奏，或通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，激发学习的兴趣。如在欣赏《小青蛙》时，如果用 Powerpoint幻灯片教学，有效地将视听完美地结合在一起，使孩子们受到作品美的感染 ，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。 总之，音乐能使孩子享受一种深深的爱而充满欢乐，这种情绪会促使神经系统的发育完善。个人的音乐鉴赏能力是随着接触不同的各种各样的音乐而获得的。而把外界很多的音乐以课堂形式呈现给学生，做到课内课外有机整合，学生在教师的引导下将得到更多音乐知识，提高欣赏的能力，也使其生活充满音乐而多了一份色彩，这种从小形成的对音乐的爱好以及陶醉于音乐的幸福感，可以伴随人的一生，使他们拥有健康的人格和积极向上的生活观，对他们将来的生活，将起到积极的深远的影响。