小学音乐教学中如何培养学生情感

遵义县龙坪小学 米小林

《小学音乐课程标准》中指出：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

罗丹说过：艺术就是感情。绘画是用线条色彩来表现情感，文学是用语言文字来表现情感，音乐则是用音乐语言，使人在情感体验的过程中产生共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。它不仅让人们记住一些优美动听的旋律，而且也在欣赏美、感受美、领悟美的过程中，将人的多种情感融合在一起，创造出色彩斑斓的世界。音乐和音乐教育本身就是一种充满情感的劳动，每一部作品的问世，都凝聚着人们的创造性劳动，体现着人们的浓厚情感。音乐教学正是应用具有丰富情感的各种音乐为载体，引导发展学生的思维，感知音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。那么在小学音乐教学中如何培养学生的情感呢？

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一、对歌曲作家及创作背景等的了解

由于小学生对历史社会的知识面的狭窄，在学习每一首歌曲时，提前要求学生进行预习，对歌曲作者的生平、时代背景、创作特点、风格流派等有所了解，教学时教师再进行补充。如教学《七子之歌——澳门》时，首先要求孩子们了解这首歌的词作者闻一多先生，词的写作背景，以及澳门的历史，增强小学生的爱国主义热情，然后再进行歌曲的教唱，在这个基础上进行教学，学生演唱就会神形皆具，就不会出现喊唱现象。 二、对音乐相关文化的了解

在教学之前，首先要求学生对歌曲音乐相关的文化进行了解。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。例如在教学《那达慕之歌》时，要求学生对蒙古族的民族文化、分布、经济、生活习俗等方面进行了解，学生的认识深刻了学习起来自然就有兴趣了，同时也能唱出那种民族情感。 三、对歌词的理解

在学习歌曲时，应将歌词多朗读几遍，歌词的文字语言形象也是歌曲艺术创造音乐形象的基础。这样不仅可以帮助小学生认识那些歌词中不会读的字词，同时也可以让小学生在多次朗读中深入细致地领略和体会歌词所创造的感情气氛和诗的意境，最终让学生将语言和声音巧妙地结合起来融为一体，唱出歌曲的感情风格，唱出韵味，唱出

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语言的美感，从而表现出完整的情感。 四、创设恰当的情景

通过教学内容创设相应的情境，为学生提供了具体可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。比如在教唱二年级第三单元的《理发师》这首歌时，教师先请一个同学上台合作表演一段哑剧（教师扮演理发师，学生扮演顾客，教师模仿理发师为学生理发）。教师提问：“你们刚才看到了什么？”教师的话音刚落，学生们便“沸腾”了起来。接着教师再次提问：“你们去理过发吗？理发师是怎样理发的？”学生的兴趣一下子就调动起来了，大家都纷纷模仿表演。教师相机再告诉大家：“理发师还有一首歌呢？大家想学吗？”“想。”由于学生的兴趣浓厚，所以学生很快就学会了。最后，师生在《理发师》的音乐声中边唱边表演。这时，老师留给了学生充分展示自己的空间，不要用太多的语言渲染，学生们便已体会到了其中的乐趣。 五、学生的生活体验与实践

在音乐教学中培养学生的情感，就必须和学生的生活体验与实践紧密结合。郭沫若在创作《地球，我的母亲》时有一次经过福冈图书馆后的石子路，竟把木屣脱了，倒在路上睡着，真切地“亲昵”地球母亲，可见其情感强烈的程度。我在教学三年级第二单元《布娃娃》一课时，由于歌曲令人伤感的旋律和歌词，再加上教师的旁白（我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子。2008年的5·12四川汶川大地震使很多孩子失去了爸爸妈妈；我们

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班也有一些同学父母在外打工，几年见不到一次面；也有的同学父母离异了，有的同学父亲去世了；当别的孩子在自己父母怀里撒娇的时候，他们却不能；当有的孩子与自己的父母争吵时，他们甚至连叫一声爸爸、妈妈的机会都没有„„你看，在一个雪花飞舞的晚上，一个孤单的小女孩走在孤寂的街头。突然，她发现地上躺着一个布娃娃„„），接着教师播放音乐，使全班同学都流下伤心、同情的泪水。这种与学生的生活体验密切联系的教学，使学生的情感得到自然的流露与渲泻，启发了孩子们珍惜自己的幸福生活并且关爱每一个需要帮助的人。再例如歌曲《世上只有妈妈好》，从失去母爱的孩子口中唱出，曾感染千百万个孩子流下同情的泪水，而学生在自我参与式的艺术熏陶中，不但能受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。

黑格尔说：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情”。在音乐教学中，教师都要时刻牢记音乐是情感的艺术，要全身心的投入每一堂课，将炽热的爱心浸透到音乐教学的每个环节之中，使小学生在充满情感的氛围中学习知识，陶冶情操，提高素质，全面发展。

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