Book3 Unit 3 My friends

Book3 Unit 3 My friends

A Let’s spell

高要市莲塘镇第二小学

一、整体设计思路、指导依据说明

依据本次科研课题《在欠发达地区小学英语课堂教学中运用 phonics的研究》，我整体设计了义务教育教科书三年级起点四年级上册Unit 3 My friends A Let’s spell 的有关phonics的教学。Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写”，最终帮助学生解决阅读上的困难。在平时的教学中只是渗透发音远远不能满足学生的学习要求，单独的音素是没有意义的，要将辅音因素与元音因素结合，形成模块，帮助学生将单词分解成两个或多个模块，从而正确地拼读单词。四年级的学生在三年级学习了语音知识的基础上，对继续展开Phonics的教学是极为有利的，很多字母的名称音和读音都在课本教学中有了渗透，学生自然而然的就掌握了绝大部分辅音因素发音规则。这节课就是结合学生在三年级掌握了对元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律，以及掌握了四年级上册第一单元和第二单元a-e和i-e在单词中的发音规律，从而引出这节课关于字母o-e在单词中的发音规律的学习，让学生通过拼音、拆音等语音意识训练活动，引导学生发现式的学习，观察，感知，体验，归纳出o-e在单词中发长音/əu/的规律。

二、教学背景分析 教学内容分析：

本节课的主要内容是义务教育教科书三年级起点四年级上册Unit 3 My friends A Let’s spell 。这节课主要结合学生在三年级掌握了对元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律，以及掌握了四年级上册第一单元和第二单元a-e和i-e在单词中的发音规律，从而引出这节课关于字母o-e在单词中的发音规律的学习。

教师通过例词nose, note, Coke, Mr. Jones进行拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生发现式的学习，观察，感知，体验，归纳出o-e在单词中发长音/əu/的规律，学习o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/əu/的规律；并能够根据o-e的发音规则读出类似的单词，也能够在四线三格中正确书写单词并辨认词形；最后能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音形对应关系。

学生情况分析：

四年级的学生在三年级学习了语音知识的基础上，很多字母的名称音和读音都在课本教学过程 中渗透，学生掌握了绝大部分辅音因素发音规则，以及掌握了对元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律，还有在四年级上册的学习中掌握了第一单元和第二单元a-e和i-e在单词中的发音规律。

在学习中，四年级的学生他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

三、教学目标分析

1.知识目标：能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/əu/的规律。

2.能力目标：能够根据o/o-e的发音规则读出并拼写单词，能够在四线三格中正确书写单词并辨认词形；能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音形对应关系。

3.情感目标：能够跟着录音愉快地说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。 四、教学重点、难点分析 教学重点：

能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/əu/的规律。

教学难点：

通过例词nose, note, Coke, Mr. Jones进行拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生发现式的学习，观察，感知，体验，归纳出o-e在单词中发长音/əu/的规律，学习o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/əu/的规律。

五、教学准备 1.自制课件。

2.单词卡片。

3.Let’s chant内容的图片。 4.音标自制词卡。 六、教学过程设计 步骤1：Warm up （1）Free talk.

T: Hello, boys and girls. Let’s make friends. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too.

（2）Let’s sing a song.：.

（3）通过字母卡片复习感知部分字母在单词中的发音，并复习本学期第一、第二单元a/a-e, i/i-e在单词中的发音区别。

设计意图：通过Free talk进行师生之间友好的互动引出学习课题Unit 3 My friends A Let’s spell；通过唱一唱轻快的歌曲很好地活跃了课堂气氛；通过翻阅自制的字母卡片复习，让学生很好地回顾了26个字母的发音规则，给予学生充分的肯定，很好地调动起了学生的学习兴趣。

步骤2：Presentation

（1）复习字母o在单词dog, box, not中的发音，然后引出o-e在单词中的发音学习。 （2）学习o-e在单词中的发音。

教师出示例词nose, note, Coke, Mr. Jones，引导学生发现式的学习，观察，感知，体验，归纳出o-e在单词中发长音/əu/的规律。（观察例词——找出共同点；感知——听录音找发音；体验——利用字母组合卡片拆音拼读，跟录音拼读；归纳——o-e在单词中发长音/əu/的规律。）

（3）教师出示课件，播放课文录音，学生跟读单词。

（4）呈现歌谣Let’s chant，认读含有o-e字母的单词，引出新词toes拼读，并通过教师贴图让学生理解歌谣含义。然后播放Let’s chant部分歌谣课件，指导学生有节奏地朗读歌谣。

Chant:

Old Mr Jones put the Coke on the note. Old Mr Jones put the note on his nose. Old Mr Jones put the Coke on the note. Can old Mr Jones put his nose on his toes? （5）小结：字母o-e在单词中发长音/əu/的规律。 T：The o-e says ? . Ss:/əu/.

设计意图：通过例词nose, note, Coke, Mr. Jones以及字母组合进行拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生发现式的学习，观察，感知，体验，归纳出o-e在单词中发长音/əu/的规律，让学生掌握o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/əu/的规律；然后教师尝试通过歌谣Let’s chant放手让学生独立认读含有o-e字母的单词，并结合学习的方式拼读新词toes，真正学以致用。

步骤3：Practice

(1)Make some new words.(小组合作)

利用自制字母卡，拼一拼含有o-e的单词，尝试拼读出来。 (2)Read, listen and tick.

学生读一读，听一听，选一选，辨别两组含有o/o-e不同发音的单词，加深巩固o-e的发音规则。

(3)Listen, circle and write.

播放本部分录音，学生圈出正确的字母，并把单词写在四线三格上。

设计意图：通过小组合作Make some new words.这个活动很好地调动了学生参与课堂学习的积极性，让全体学生都能够根据学习的o-e在单词中发长音/əu/的规律制作新单词，做到学以致用；然后通过课本的Read, listen and tick.和Listen, circle and write.的练习，学生能够根据o/o-e的发音规则读出并拼写单词，能够在四线三格中正确书写单词并辨认词形；能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音形对应关系。

步骤4：Summary.

眼明手快：课件快速闪现带有字母o/o-e的单词，同学们进行抢答。

设计意图：通过课件快闪的单词，让学生快速认读单词，独立总结加深巩固字母o/o-e在单词中的发音区别。

步骤5：Homework

(1)用今天学习的方法拼读、记忆单词。

(2)自制字母卡，拼一拼，尝试阅读和书写（至少三个新单词）。

设计意图：让全体学生都能够根据学习的o-e在单词中发长音/əu/的规律制作新单词，做到学以致用；并能够更好地巩固学生掌握o-e 在单词中发长音/əu/的规律。

七、教学板书设计：

box

（左边贴歌谣图片）

Unit 3 My friends A Let’s spell

o-e （nose picture）（note picture） dog ） (Mr. Jones picture） o not

(Coke picture