一、
心理指导中心成立的目的
进入 90 年月以来，素质教育渐渐在我国全面展开，教育由过去 的纯真重申智力要素转变成重视个人身心的均衡发展。 教育的功能不 再是纯真教课生对付考试，更重要的是培育学生察看、思虑、创新、 实践的能力， 同时使学生具备稳固的情绪、 坚毅的意志、 健康的个性、 较强的人际交往能力和适应新环境的能力。 非智力要素成为权衡人材 质量的重要标准， 而人材的心理素质已亘古未有的高度被提到了它早 就应拥有的地点。
进入新世纪后，竞争和压力成为时代不行忽略的特色，可否有 优秀的心理素质， 将决定一个人可否充足的发展自己、 可否立足于社 会、可否生活的幸福与成功。在这样的大环境下，增强对学生的心理 健康教育和心理指导成为学校一项重要任务。 成立一个特意从事学生 心理健康教育和心理指导的机构也就成为必需。 二、
心理指导中心的机构构成
我校的心理指导中心隶属于学校政教处，在政教处领导下从事 工作。设特意负责人一名，吸纳经过专业培训的教师从事指导工作。 同时邀请辽宁师范大学心理学教授和专业教师以及大连汇故意理咨 询学校的校长和专业教师做顾问， 指导教师们展开心理教课和心理辅 导工作，同时为学生进行心理健康讲座和教育。 另我校心理咨询室是 辽宁师范大学心理学系学生的实习和见习基地。 三、
心理指导中心的基本任务
1、 对学生进行心理健康教育， 让学生认识一些心理原理、 心理保 健和心理调适的知识，
不停提升学生的心理素质，促使学生健康人品的形成。
2、 依照必定的心理学原理对来访学生的心理和行为问题供给帮 助，运用相关的职业信
息及必需的丈量工具为学生成立心理档案。
3、 对学生出现的心理问题进行初步排查，针对他们的认知阻碍、 情绪阻碍、行为阻碍、
人品阻碍、性心理阻碍等进行有序的劝导、调整和矫治，并对学生常 见的稍微心理疾病进行必需的治疗， 对不可以解决的问题， 与专业机构 联系，找寻有效的解决方法。
4、 对全校教师进行心理健康知识培训。 四、
心理指导中心的工作原则
1、 教育性原则
教育性原则是指工作教师在进行心理指导时不该随意的附和学生 的看法和思想感情，而应该脚踏实地地对问题进行剖析，是非分明， 帮助他们改变看问题的方法，成立新的思想模式。 2、 理解和尊敬相联合的原则
对学生进行心理指导时师生两方共同参加的关系，应理解和尊敬 向联合。指导教师应尽量采纳同等沟通的方式， 用青年学生习用的词 语讲话，在指导过程中知识指引学生去找问题、 认识问题和解决问题， 而最后仍由学生自己去履行，教师不承办取代。
3、 发展和矫治相联合的原则
指导教师不该只关注学生心理阻碍产生的原由、危害性的认识和 说明，并且应尽可能向学生供给踊跃地战胜心理阻碍的建讲和发展完 好人品的指导性方法。
4、 指导和咨询相联合的原则
中学心理指导能够采纳主动的方式对学生中存在的心理问题进行 指导，并能够把指导工作推行到与之相关的学校管理人员、家长、社 会部门去， 让他们踊跃配合做勤学生的浸礼工作； 能够依据学生的不 同年纪、不一样心理特色，采纳不一样的指导和训练方法，并开设心理健 康教育课对学生进行指导。 5、 个体育集体相联合的原则
心理指导中心在对学生进行指导时能够个体育集体相联合展开。 在对学生中广泛存在的学习、交友、青春期心理等方面的问题，是大 多半学生都见面对的问题，中心能够组织集体指导。 6、 充足性原则
心理指导中心的教师在对学生进行心理指导时应尽可能排除学生 的情绪负担， 让他们能够正确的表达自己的心理问题， 要依据学生的 详细状况，耐心咨询，帮助学生说明自己的主观见解，力求正确的找 到问题的症结。 7、 保密性原则
心理指导中心的教师在法律同意的范围内，守旧学生的讲话内容 的奥密，不得对外公然学生的姓名，拒绝任何对于学生状况的检查，
尊敬学生和合理要求。 8、 交友性原则
指导中心内的老师应与学生成立互相相信、互相尊敬的朋友式的 关系。成立这样的关系，学生才会向教师流露真切状况和思想，达到 无话不谈的程度，为顺利达成咨询工作确立坚固的基础。 9、 预防性原则
指导教师在明确学生心理阻碍的同时，应注意学生的整个心理特 点并提早提示学生预防心理阻碍。
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