化学拔尖人才培养模式的探索

GuangzhouChemicalIndustry

Vol郾47No郾12Jun郾2019

化学拔尖人才培养模式的探索

杨哲涵,王瑞琪,王星敏

(重庆工商大学环境与资源学院,重庆摇400076)

*

摘摇要:化学学科的拔尖人才,即要有创新的意识和思维方式、良好的综合素质,也要有宽广的国际化视野和竞争意识,

能够站在科学前沿追赶世界先进水平。本研究将通过创立拔尖人才实验班、深化基础理论知识、设立创新实验项目、创设书院制模式、加强国际国内学术交流、强化拓展学习等举措,以期达到夯实学科基础知识、激发学生自身学习潜力、增强学生的创新能力、提升综合素质的目的,从而探索出化学拔尖人才培养的新模式。

关键词:化学学科;拔尖人才;培养模式摇

中图分类号:G642郾0

摇文献标志码:A

文章编号:1001-9677(2019)12-0163-03

ExplorationontheTrainingModeofChemicalTopTalents*

YANGZhe-han,WANGRui-qi,WANGXing-min

(ChongqingTechnologyandBusinessUniversity,CollegeofEnvironmentandResources,

Chongqing400075,China)

Abstract:Thetoptalentsinthechemistrydisciplineshouldnotonlyhaveinnovativeconsciousnessandscientificthinking,goodcomprehensivequality,butalsopossessabroadinternationalvisionandcompetitiveconsciousness郾Importantly,theycanstandattheforefrontofscienceandcatchupwiththeworld蒺sadvancedlevel郾Toenhancestudents蒺innovativeability,consolidatethebasicknowledgeofthediscipline,stimulatestudents蒺ownlearningpotentialandimprovetheiroverallquality,anewchemicaltalenttrainingmodelwasexploredthroughaseriesofmeasuresincludingtheestablishmentofatop-notchtalentexperimentalclass,deepeningbasictheoreticalknowledge,settingupinnovativeexperimentalprojects,creatingacollege-basedtrainingmodel,andstrengtheninginternationalanddomesticacademicexchanges郾

Keywords:chemistrydiscipline;toptalents;trainingmodel

基础学科的拔尖人才,是自然科学和哲学社会科学发展中坚力量,是把我国建设为科技强国的必要基础。2016年,**总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点冶[1]。2018年9月,根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,教育部、科技部、财政部、中国科学院、中国社会科学院、中国科协六个部门联合发布了《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2郾0的意见》,意见指出在未来五年,要“建立拔尖人才脱颖而出的新机制,形成拔尖人才培养的中国标准、中国模式和中国方案冶,从而达到“拔尖人才选拔、培养模式更加完善,培养机制更加健全,基础学科拔尖学生培养计划引领示范作用更加凸显,初步形成中国特色、世界水平的基础学科拔尖人才培养体系冶的目标[2]。可见,探索拔尖人才的新培养模式即是应对不断变化的国际形势下国家赋予高校的使

摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇

*

料、医学等学科的基础[3]。化学学科的拔尖人才,除了应当掌握化学反应的机理、反应条件的控制、化学结构的解析、化学析-解决实验问题的能力,同时培养实验创新能力。因此,在化学人才培养的模式,探索新的拔尖人才培养方式[4]。本研究将通过创立拔尖人才实验班、深化基础理论知识、设立创新实(包括英语、经典书籍、国情民情)等举措,以夯实学科基础知识、激发学生自身学习潜力、增强学生的创新能力、提升综合素质为目标,构建化学拔尖人才培养的新模式。

验项目、举办或参与课外实验竞赛和学术交流、强化拓展学习当前人才需求下,作为人才培养基地的高校,需要转变传统的实验的操作技能等一系列的基础知识外,还需要具备发现-分

化学是以实验为基础的科学,是生物、材料、食品、材

1摇拔尖人才实验班以为平台,推动化学拔尖人才培养的改革

摇摇为了探索个性化培养新途径、创新人才培养模式、优化人

命,也是高校人才培养模式改革的新机遇。

基金项目:“重庆工商大学教育教学改革研究项目(一般)冶项目号(2019230)。第一作者:杨哲涵(1988-),女,讲师,主要承担应用化学系相关课程教学。

摇164广摇州摇化摇工2019年6月

才培养机制,达到整体推进本科教学改革和全面提高人才培养质量的目的,在传统的普通教学培养模式的基础上,加强学生创新精神和实践能力的培养,力求培养出高水平的拔尖创新型人才。因此,在大一结束时,学院采用双向选择的方式,即学生填报愿意进入拔尖班学习的志愿,学院根据选拔学生作为拔尖班学生的标准(创新实验班学生的学习成绩必须是在在全院同年级名列前茅)进行择优录取,开设拔尖人才实验班,并采取小班、个性、开放等人才培养方式,营造良好的学习氛围,为推动化学拔尖人才培养的改革奠定基础。

小组,经过实验老师的培训后,学生可辅助实验老师定期维护实验仪器,并指导低年级学生使用仪器,以提升学生学习的责任感和自信心。

(4)制定创新研究教学计划,鼓励学生参与科研课题,提

升学生的创新能力

从建班开始,学院的科研团队给出相应的研究课题,学生可根据自己的兴趣自主选择研究课题,利用进入科研团队参与课题研究,提升学生学习的挑战性、促进学生自主深度学习、培养学生发现问题、解决问题的能力,对高质量完成课题的同学给予一定的奖励,增强学生学习的荣誉感。学生逐渐形成以自主式、研究式为主的学习方式,提高学生的学习兴趣,促使2摇以夯实基础理论和提升创新力为导向的新课程体系为途径深化理论和实验教学

是理论基础知识的升华摇摇扎实的理论基础是培养创新能力的前提[5-6]。实行因材施教,,突出个性化培养卓越的创新能力

强化基础理论、分流培养,学生根据自己的兴趣和特长自主选,择研究课题;让学生有自由探索的时间,鼓励自主学习,参与

科研项目训练,从而构建拔尖人才培养的新课程体系。知识

(1)精心设计核心课程,夯实基础理论,强化学生的专业为了提升学生的国际竞争力,高校在人才培养阶段,首先就要坚持教材与国际接轨;其次,课程的设置也是至关重要的环节,通过参考国内外名校的课程设置,结合高校自身学生的实际学习情况,精心设计核心基础课程和核心专业课程,保障教学深度与国内外名校接轨;此外,优化师资队伍的配置是必不可少的环节,给拔尖班配备教学经验丰富的名师、科学研究出色的导师以及年轻的优秀教师,注重启发式教学,老师积极引导与学生自主学习相结合,以保障教学质量与国内外名校接轨。

生的创新意识

(2)设立科学创新讨论环节,深化理论课的深度,培养学专业课的授课安排中,穿插知识延伸讨论环节。结合实际应用和前沿科研需求,定期开展专业学习创新讨论课,把讨论环节穿插于理论教学中,不仅使学生加深了对学习内容的理解,对于创新意识和创新思维的培养也有重要的作用。授课老师可根据相关教学内容,结合前沿科学研究,指定讨论课题,学生以个体或小组的形式,提前查阅文献资料做准备,通过学生与学生,学生与老师之间讨论和答辩,将课堂内容延伸到前沿科学研究中,激发学生的兴趣,培养学生自主思考和解决问题的能力充分利用实验教学资源,以达到构建创新思维,、培养创新意识的目的加大实验室开放力度。学生创新能力

(3),培养实验教学是培养学生创新能力最有效的途径。加强实验教学条件建设,建立教学实验科研实验共享实验室制度,使教学实验室的功能得以提升;聘请科研精英承担本科生实验教学、指导大学生科技创新实践项目,让学生在实验技能训练过程中感受到科研方法与思路的熏陶,感受到科技创新的现实意义;争取经费投入,增加高水平大型仪器设备,提升教学实验室的研究功能,扩大实验技能训练的力度,为拔尖实验班学生开设更多的综合实验和设计创新实验;加大实验室开放力度,在实验室老师的监管下,学生可提前预约实验室的使用,利用实验室资源自主的开展自己感兴趣的实验课题;创建实验仪器维护

学生从教育走向学习,让“教学冶的主角由教师转变为学生,从而赋予学生具有建构完整的知识体系的能力和多维的思考能力。

3摇以书院制新模式为目标转变传统的培养模式

传统的教学模式以教师为中心,大班集中授课的教学模式无法考虑学生的学习特点和个体差异,学生处于相对被动的地位,教师与学生之间缺乏足够的互动。在学院体制下通识教育课程难以达到预期的人才培养效果,不利于学生的知识结构优化与完善导致培养出来的人才缺乏弹性、多样性和社会适应性。书院制则有效弥补了这一缺陷,避免了学生一头扎进专业学习的做法源,(1)学生可根据自己的兴趣选择自己喜欢的课程自主学习搭建学习生活线上社区,强化学科融合和专业交流。在社区中。具体措施如下,配备视频教学资

:

,同时有效利用学校资源,邀请各个学科的老师加入社区,随时可为学生进行线上答疑。开通社区交流通道,促进学生与学生之间分享学习心得、学生与老师之间线上交流,有利于维持师生和同学间亲密的关系讨会(2)、社区服务等系列计划加强对外(校外,培养学生的归属感、国外,为同学提供各种非形式教育项目)交流。制定海外交流学习。

、研

和课外活动,有效地挖掘学生潜能。以老师引导,学生自主举办群体活动来授予学生软技能,锻炼学生的领袖才能和组织能

力。定期邀请优秀各行业的人讲学,营造良好氛围浸润熏陶学生,引导学生建立正确的世界观由朝气蓬勃的辅导员担任常任导师(3)落实学业和生活双导师制、。人生观、价值观。

,由资深学者担任学业导师此外还可选拔思想品德和,

学业成绩优秀的研究生担任兼职导师,加强师生心灵沟通,促进拔尖学生的价值塑造和人格养成。

4摇以学校内部资源为基础,提升学生的综合素质

提升学生的综合素质是拔尖人才培养的目标之一,整合学校的资源,搭建多学科相互渗透的拓展学习平台,扩展学生的学习知识面,拓宽学生的视野,提升学生的自信心和竞争力。

首先,在世界越来越交融的今天,作为拔尖人才必须要具有与世界对话的能力,因此,化学拔尖人才英语的学习不能只停留在大学英语四、六级,必须强化英语的学习,英文文献阅读,适当的将托福、雅思作为英文学习考核指标,为学生进一步深造学习做准备。其次,与优秀的人交流和良好氛围的熏陶是提升自我的有效途径之一,定期开展拓展学习活动(包括专业和非专业的学习)就显现的尤为必要:老师和学生之间可相

第47卷第12期杨哲涵,等:化学拔尖人才培养模式的探索

参考文献

摇165

互推荐对自己又启发的读物,发表读后感,交流阅读心得。分享近期学习,社会新闻事件的看法,落实到学生自己该做什么,怎么做,从经典著作和社会实践中汲取思想养分,获取精神力量,在传承中创新、在创新中发展。营造拓展学习氛围,培养学生多读书、多实践、知民情、懂国情的意识,引导学生树立远大的理想信念,塑造学生高度的社会责任感和奉献精神。

总之,鉴于化学学科拔尖人才培养模式初步摸索过程中,有许多问题还需要在实践中发现和解决,因此,高校只有勇于探索和思考,结合本校的实际情况并不断的推进落实,才能推动化学学科拔尖人才培养的改革。

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蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥

(上接第121页)

4郾4摇提高换E101A入口温度

本装置提高换E101A入口温度,主要有以下两种手段:一

是在加热炉满足加热负荷前提下,开大换热器副线阀,减少原料油换热量;二是适当提高反应器出口温度。采取以上措施后,E101A换热温度维持平稳,E101运行平稳未再发生内漏。

人口温度后,换热器E101A未再发生内漏。

参考文献

5摇结摇语

装置在开停工和事故处理过程中,常因压力、温度大幅波动,螺纹锁紧环换热发生内漏。经分析焦化汽油加氢装置螺纹紧环换热器E101发生内漏的主要原因是壳程入口温度降低,密封垫片松弛回弹能力不足。通过采取措施提高E101A管壳程

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