多姿多彩的靠垫

《多姿多彩的靠垫》说课稿

我说课的内容是人美版第七册四年级美术第13课《多姿多彩的靠垫》一课的第一课时，下面从教材分析、教法学法、教学程序几个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析：

本课是“设计•应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。 教学目标：

了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并初步了解设计的基本知识和方法，能用对称式和自己喜爱的图案设计、制作美观的靠垫。

教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。

教学难点：作品的新颖、创新、构思巧妙。 教学准备：教师：课件、剪刀、色卡纸等。

学生：剪刀、色卡纸、胶水、油画棒、图画纸等。 二. 教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程

为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经历美术创作的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）谈话导入

老师手中拿一靠垫向学生展示！那么你们家里都有些什么样的靠垫？靠垫，它在我们生活中有什么作用？当枕头、当坐垫、靠着它很

舒服，不仅实用，还可以美化居室，并能显示出主人的文化修养。 板书：多姿多彩的靠垫

（二）“创设情景——欣赏多姿多彩的靠垫”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异的靠垫，开阔学生的视野，激发学生创作的欲望。教师播放课件从靠垫的造型、色彩、纹样等方面来欣赏，在欣赏的同时让学生找出特点。 （三）自主探究

接着我设计了“自主探究——发现靠垫的奥秘”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培

养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，正当学生们被多姿多彩的靠垫所吸引兴趣高涨的时候，给学生们以问题，引导学生发现靠垫骨式的特点，这一过程教师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。

1从造型上看，这些靠垫有什么不同？ 2、从色彩上看，这些靠垫有什么特点？ 3、从图案内容上看，这些靠垫有什么不同？

4、运用了哪种对称式的骨架？（ 1、中心对称。 2、轴对称）。

让学生在小组中交流、鼓励他们根据书中提示去思考，真正发现靠垫的骨式的奥秘，中心对称式与轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破解决、教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。最后教师做结：讲述两种对称式的表现形式。

师生共同探讨靠垫的设计步骤：

（1）选择你喜欢的动物、植物、文字或几何图案。 （2）确定骨式。

（3）绘制或制作主体纹样同时注意色彩的搭配，最后完成作品。（四）大胆创作

提出作业要求：用轴对称式纹样设计一个美观的靠垫。让学生自由选择图案和方式，给学生一个自由发挥、创作的空间。在学生的创作中，让学生在轻松的学习氛围中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，教师

要及时指导解决。教师强调学生注意色彩的搭配协调，注意材料的拼贴要干净整洁，注意安全。 （五）展示欣赏评价

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评、互评相结合的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。体验自主学习的成功感。培养学生对作品的分析、表达能力。展现学生不同个性。培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸

在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，力求起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最后在课程即将结束时，鼓励学生，同学们真了不起，各个都是小设计师！今天我们用剪贴和绘画的方法做了轴对称骨式的靠垫设计图，下节课我们学习中心对称骨式的设计和制作。相同的图案不仅可以装饰在靠垫上，还可以装饰在挂毯、枕头、窗帘等生活用品上，以及我们的服饰上。如果有条件的话，可以请爸爸妈妈或者老师帮助你们把今天设计的作品加工制作成靠垫实物，来装点我们的小天地，愿我们的生活更加多姿多彩！

《多姿多彩的靠垫》教案

课题：多姿多彩的靠垫 课型：设计·应用 授课教师：肖玉燕

教学内容：人美版第七册四年级美术第26页 设计理念：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受“设计·应用”在生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。 教学目标：

1、了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行；能用轴对称式设计美观的靠垫；

2、在讲解、探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。

教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化

教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙 教学用具：

教师：课件、靠垫、色卡纸、剪刀 学生：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等

教学方法：讲授法、问答法、演示法等

课时：第一课时 教学设计安排： 教学程序 课前准备 课 题 导 入 教师活动 检查学习用品的准备 1、展示实物靠垫 2、问：这是什么？ 学生活动 自查用品 设计意图 稳定情绪 集体答：是靠垫 从身边熟悉的实物入手，调动学生的好奇心积极性 总结：对，是我们生活中 常见到的靠垫，今天我们 就来研究一下这个熟悉的东西吧！ （板书：靠垫） 3、分析老师的靠垫 造型、色彩、图案 初步分析 4、你们家都有什么样的靠垫学生介绍 呢？ 5、用什么词来形容？ （板书：多姿多彩的靠垫） 教 授 新 课

“多姿多彩” 一、揭示内容 1、问：我们用靠垫做什么呢？ 答：靠着舒服， 感受生当坐垫，当枕头，活中的细节， 引导孩子 发现美 总结：有好多用途，看来还可以美化居我们真的很了解生活的细室„„ 节 学生边观看边思

教 授 新 课

2、课件展示设计师的靠垫。考， 学生带着问题看课件：为 什么说它们是多姿多彩 造型：具象、几何 的？（板书：造型、色彩） 形 3、小组讨论：为什么说是多色彩：冷色、暖色 姿多彩的？ 二、重点研究图案，师生讨 论总结： 图案内容：小兔子引发孩子的兴趣点， 了解到美是来源于生活的细节处 1、靠垫上最常见到的图案有的，花的„„ 哪些？我们一起总结一 下：有动物、植物、文字、 几何纹样等 （板书：图案内容） 欣赏课件，发现对 2、观察一下，这些图案都是称式，发现感受没美就在我们以什么形式表现的呢？ 有见到过的靠垫（课件:轴对称图形） 造型。 的生活之中。 发现对称形式组合方式， 总结：对称式是我们进行 图案创作的一种重要形式 （板书：对称） 三、对称式图案 师生讨论 欣赏课件，学习两 1、出示两种对称型的图案，种形式构图形式 发现美是怎

艺 术 实 践 课件演示对称形式： （１）轴对称 （２）中心对称 2、找出轴对称作品 四、学习方法： 学生看图片快速回 样创作来的 学会运用恰当的方法创答：花，兔子„„ 造美 动手实践能力的培养， 辅导中要尊重孩子的想象，特别是新颖的构思 怎样拼出对称图形呢？ （教师示范） 五、作业要求 学生准备开始实用今天学到的知识为这践 两套沙发（课件展示）设计几个漂亮实用的靠垫吧！注意色彩搭配，也要注意安全。（出示图片参考资料） 教师强调新颖组合形式（巡视发现问题并解决） 自主创作 引导、鼓励学生进行有学生创作，发现问体会设计创个性的创作，巡视指导 题，解决问题 作的乐趣 互评与自评展示评价 展示学生设计作品 学生谈谈设计想法，自评，互评作结合，将主动品。

权留给孩子，

拓 展 延 伸 鼓励学生。布置准备下节课学习资料。可以请爸爸妈妈或者老师帮助你们把今天设计的作品加工制作成靠垫实物，来装点我们的小天地，愿我们的生活更加多姿多彩！ 调动学生观察生活的积极性，更加热爱生活 板 书 设 计 多姿多彩的靠垫 造型：具象、几何形 色彩：冷色、暖色 图案： 内容：动物，植物，文字，几何纹样„„ 形式：轴对称，中心对称

《多姿多彩的靠垫》教后反思：

在今天的课堂里，我运用了讲授、示范、讨论、评价等相结合的教学方法，在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。

在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，创设情境使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能引导学生积极参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。

教学中以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、设计、

创作、、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。丰富多彩的画面，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生设计出了多姿多彩的作品。本节课学生在课堂上积极参与、快乐学习、认真评价，令人高兴。

本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。部分学生在创作时，不敢大胆表现，在选择图案时，没有目标，或只会临摹作品，还有待于引导。在以后的教学中可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。

美术学科是一门感受美的学科，是一门情感的学科。在以后的教学中，我会努力让我的孩子们在课堂中感受到美，并且感受到美带给心灵那种快乐的感觉。能更多的体现出美术本位。

以上是我对本节课的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善。