人教PEP五年级下册英语Unit 3 My school calendar A Let’s spell 教案

一、课前小反思

怎样深入挖掘教材的语音部分？怎样让学生掌握语音规律？怎样让学生能够学以致用，让语音知识辅助综合语言运用能力？这是我在课前反复思考的问题。本节课我将基于情境教学法和思维导图，帮助学生发散思维，掌握学习策略，在学会语音发音规律的基础上，引导学生自己认读新词，及时归纳总结、拓展同类单词。 二、教材内容

人教版小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar Part A Let’s spell，这是一节语音课，要求掌握字母组合ch发[tʃ]和sh发[ʃ]的发音规律，并能根据ch和sh的发音规律，正确地读出含有字母组合ch和sh的单词及总结归纳同类单词。

三、学情分析

对于五年级的学生，他们已经学过两年英语（三年级起点教材），有一定的语音基础，如：能够在老师示范后，掌握单词的发音；能够掌握简单的语音规律；具有交流的能力。但对于一些学习能力较弱的学生来说，缺乏综合运用语言能力，需要在老师的引导下突破本课重点。 四、教学目标 1. 知识目标

(1) 字母组合ch发[tʃ]和sh发[ʃ]的发音规律。

(2) 能根据ch发[tʃ]和sh发[ʃ]的发音规律，正确地读出含有字母组合ch和sh的单词。 2. 能力目标

能够根据ch发[tʃ]和sh发[ʃ]的发音规律，听出、读出并写出含有字母组合ch和sh的单

词及自编chant。 3. 情感目标：

在公共场所，要有保持干净。 五、教学重点、难点

重点：学生掌握字母组合ch发[tʃ]和sh发[ʃ]的发音规律。

难点：学生能根据ch和sh的发音规律，正确地读出含有字母组合ch和sh的单词并自编chant。 六、教学准备

课件、视频、光盘、三彩导学案、自然拼读法活页台历、苹果评价卡。 七、教学法

情境法，任务型教学法，思维导图法。 八、教学过程及设计意图 Step1: Warm-up (热身复习) (1) Free talk. (2) Share a video.

【设计意图】Free talk为学生营造出良好的英语学习氛围，培养学生英语学习的兴趣。同时，在视频中对ch和sh的发音规律进行铺垫，让学生在听音中反复模仿和实践，对本节课的教学内容进行预热。 Step2: Presentation (新知呈现)

(1) T: Let’s know about each other. Firstly, I want to introduce myself. I am Archer. I’m from China. I am 27. I am an English teacher. My favourite food is chicken and fish. I

like to wear shorts and shirt in summer.

【设计意图】在自我介绍的情境中，引出含有字母组合ch和sh的单词，带领学生在情境中先通过“听”来感受字母组合ch和sh的发音。 (2) Do you know me?

Who can fill in the blanks about me? What can you find?

【设计意图】通过上一环节老师的自我介绍及五一假期去农场的场景，输出关键词China chicken lunch teacher sheep fish shirt shorts，引导学生反复练习以上单词的发音，并且小组讨论ch和sh的发音规律是什么。 (3) Practice by phonic flip book.

【设计意图】通过自然拼读让学生先整体后个别、从易到难地练习ch和sh的发音，使学生能够运用ch和sh的发音规律拼读简单单词。 (4) Listen, number and say.

【设计意图】完成课本P26的听音标号练习题，目的是为了帮助学生巩固ch发[tʃ]和sh发[ʃ]的发音规律。 (5) Choose, write and say.

【设计意图】从构词到连句，考查学生对语音、语义的掌握。 (6) Enjoy a story “No sheep for lunch”.

【设计意图】以孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》为背景，语义与语境相结合，在情境中强化ch和sh的发音规律，并读出更多的含有ch和sh的单词。 Step3: Practice (练习实操)

Read and chant.读出并写出学生所知道的含有字母组合ch和sh的单词，并根据词义自编chant。

【设计意图】通过思维导图，进行拓展练习，实现语义与语境、语调与语流相结合。 Step4: Summary (小结) (1) Watch the video about phonics. (2) Collect the apples and read them.

【设计意图】通过观看、模仿小视频中的音标拼读以及“收集苹果”的评价方式，让学生一起回顾本节所学的内容，通过检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。 Step5: Emotional education (情感教育) We should be friendly with our friends.

【设计意图】在“No sheep for lunch”故事环节渗透情感教育，喜洋洋和灰太狼打架的时候借此时机教化学生，同学之间不要打架，应该友好相处。 Step6: 布置作业：

1. 试着找到更多含有字母组合ch的单词，并根据找到的单词自编小韵文或造句。 2. 试着找到更多含有字母组合sh的单词，并根据找到的单词自编小韵文或造句。 【设计意图】发散思维的作业设计能够调动学生的积极性，并根据掌握的策略方法学习更多的新知识。 九、板书设计

Unit 3 My school calendar A Let’s spell 【设计意图】通过板书让学生直观的看到本节课的主要内容。