利用学生学习情绪提高教学效果

◇杨丰鸿

在小学美术教学中,要利用学生积极的学习情绪,提高学习效果,要根据学生的学习效果,有效地激发学生积极的学习情绪,引导学生保持有效的学习情绪,克服不利的学习情绪,取得更好的学习效果。

学生课堂情绪直接影响课堂学习效果。在课堂上,饱满的、积极的学习情绪能激发学生主动地去学习,很好地完成学习任务。如果学习情绪低落，具有消极的学习情绪，学生就会失去学习信心。在美术教学中，创设良好积极的学习情绪，就能激发学生主动学习。在学习中有主动乐观的学习态度，学生对自己的作品充满信心，有利于学生的绘画和创作。

一、让学生保持快乐的学习情绪,主动投入学习

学生的学习情绪,直接决定学生的学习效果。在小学美术教学中,要根据教学内容,创设教学情境，引发学生的学习乐趣，调动起他们的积极情感，形成良好的课堂气氛，增强学习趣味。教师要有幽默感，善于用轻松欢乐的语言来传授学习内容。学生对自己美术作品的态度和情绪，对于美术学习具有十分重要的作用。所以，在美术教学中，应该利用学生的积极情绪去鼓励学生大胆创作，让学生看到自己的长处和创造力。在美术教学中，要创设和谐欢乐的学习情绪，鼓励学生去大胆创作，大胆而快乐地去发挥自己的创作想象力。小学生具有丰富想象能力。所以教师在教学中要鼓励学生保持快乐的学习情绪，让学生看到自己的学习优势，也看到自己的不足，要根据学生的学习实际激发学生的美术学习兴趣，使学生在愉快的情绪中掌握知识，发展思维，培养情操。在愉快和谐的情绪感染下，轻松地创作学习。童年是快乐的、五彩的，所以，创作学习应该给快乐的童年注入生命的活力。对于小学生来说，拥有快乐的学习氛围，更有利于提高他们学习美术的兴趣。

开发学生的智能具有十分重要的意义。要渲染一种快乐的学习氛围，要让学生保持良好的学习情绪，教师还可以

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在美术教室里摆上学生创作的绘画作品

或其他艺术品，并在课前播放轻松欢快的音乐，学生一走进教室，自然会被浓厚的艺术气氛所感染，产生快乐的情绪。在课堂中，教师可以借助一些清新欢快的儿歌进行情景烘托，不仅可以让学生享受音乐艺术熏陶，又可以让学生在快乐轻松的氛围中完成创作。在教学方式上，教师可以采用一些如“大风车”“快乐碰碰碰”等节目形式进行教学，使学生在玩中、乐中情绪饱满、思维兴奋、灵感无限。还可以把学生带到大自然中，学生只有全身心地融入大自然，才会有源源不断的创作才思，才会乐于绘画、乐于创作，并在体验当中，获得成功和快乐。二、培养学生竞争情绪,激发学生的学习兴趣

在美术课堂中，激发竞争情绪和强化竞争意识，是学生绘画创作的动力之一。激发和强化的手段必须根据美术教学内容和学生的生活实际来进行，恰当地掌握激发时机。情绪的激发要高低交错，张弛有致，使学生的注意力和兴奋点得以持续延展，智力和创造能力得以开发。要在欣赏、讲解、创作等教学过程中，分层次、分阶段地激发学生的竞争情绪，运用语言激发、活动激发和情绪激发等形式使学生的思维集中活跃，创作情绪饱满高涨，竞争意识强烈。学生在创作时，有的学生，特别是同桌之间，由于竞争意识强烈，攀比现象严重，他画了什么，我也要画什么的情况比较多，所以，画面雷同的比较多，学生的创作思维也没有得到更大的发挥。

教师要利用语言手段进行引导，有时简单的一句“你能想出别人想不到的吗？你能画出别人画不出来的吗？”就能成功地解决。教师不仅要把握好自己教育语言的激励性、艺术性、感染性，而且要把教学内容定在学生“似曾相识又陌生”的感觉尺度上，并采用恰当的竞赛、鼓励质疑、音乐渲染、图画再现、游戏表演、电教媒体等来浓化情感色彩，以达到以情引趣、以情激情、以情促知、以知促情、以情育情、以境育情、以行育情的目的，使学生在浓烈的情绪中体验，并激发

竞争情绪。鼓励学生相互学习，看到自

己作品的长处，但也看到自己作品的不足，并不断地改进自己作品的不足。有个三年级的学生，在“我们的美丽校园”美术作品比赛中，他的作品在预赛中只得了个三等奖。他仔细地看了其他同学的获奖作品，发现了自己作品的不足，他一连修改三次，在最后的决赛中，他的作品“我的美丽校园”在学校获得了一等奖。竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且竞争还会激发奋发进取、敢于创新的精神。三、帮助学生缓解紧张情绪,提高学习效果

在美术课堂教学中，学生的学习情绪直接决定学生的课堂学习效果。由于美术作品的评比和评价会对学生形成一定的学习压力，学习成绩不够理想的学生就会有紧张情绪。要提高学生美术学习效果，就要帮助学生缓解紧张情绪。

教师可以播放轻缓的音乐，使学生的心情放松，思维活跃，也可以在课堂中间休息的时候带领学生做一些有趣的游戏，以发散学生的思维，增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，从而消除紧张情绪。要学会鼓励学生多看自己作品的长处，以宽容的情绪对待学生的差错。让学生在轻松欢快的气氛中，以良好的心态参与创作，这是学生创作动力的保证。因此，学生在绘画过程中，教师要按照学生的心理特点和认识规律去调整他们的心理情感，“发展学生的感知能力和形象思维能力”，努力消除影响学生思维效果和不良感受的干扰，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。

美术和其他学科相比，学生的学习差距一般不大，小学生对美术学习一般都很乐观。学生在学习课堂上都敢说敢想，潜能得到最大限度的发挥，在教学中要利用美术教学的特点，调动学生的主动学习情绪，促进教学效果的提高。

【作者单位：连云港市实验学校江苏】