四（1）班 孙逸飞家长
作为家长，当然希望自己的小孩能快乐、健康地成长。希望他（她）在学习上名列前茅，在家里要听话，做事有条理……可事实上，许多家长都会有这样一个困惑：现在的小孩既不“乖”，也不“听话”——做事拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，不守时；爱顶嘴，乱写字，不爱看书……可这一切的始作蛹者往往就是我们自己。因为，是我们没有帮他们养成一些好的习惯。
实际上，学习习惯和兴趣是在日常生活中通过一点一滴的小事不知不觉中养成的。作为家长，我们应该要多倾听，多和孩子交流，多些耐心，多些鼓励。同时要说到做到。
通常，每当晚饭时，我总会问我儿子：今天在学校过得怎样？有没有发生些特别的事？一般来说，如果他心情很好，或是得到什么奖励，他总是乐于回答。如果他说“还可以”之类的话，那就表示有些问题。二年级时，记得有一次，我去学校接他。一路上，他都不出声，还有点气呼呼的。问他，他也不说。后来才知道，最近几次写字作业他一直没得到“星”，而他认为自己写得蛮好的，是老师有意和他“过不去”。怎么回答他呢？既不能伤他自尊，又不能让他认为老师在和他“作对”。想了一下，我对他说：“飞飞，爸爸是这样想的，其实老师是为你好，为什么呢？老师一直认为你字写得好，但她觉得你还可以写得更好。这几次，你虽然写得不错，但老师认为你还可以再进步些，所以才没给你打“星”，如果你写得比现在更好，一定又会给你打“星”的。他觉得有点道理，所以当天的写字作业做得特认真。果然第二天他又得到了一颗星，他很开心，以后写字也更认真了。
多些鼓励，少点批评；多些耐心，少点敷衍。好话人人爱听，尤其在培养学习兴趣的时候尤为重要。就拿预习课文来说吧，老师的要求是读通、读懂。可有些文章较长，读一遍、二遍感觉都找不到，更别说通顺了。有一次，他接连读了五遍后，还是不行，再让他读，他死活都不肯了，还说这是老师规定的。这时，我就这“五遍”的规定耐心地和他解释——老师作这样地规定是因为以前的课文都比较短，一般读五遍后都能熟练了，如果你读得熟练的话，读一遍也可以的。你现在已经读得蛮好了，如果能再读一、二遍，那会更好。你看这样好不好，你读的时候我帮你录下来，你再比较一下，或许进步会更快？他一下子来了兴趣。
写作文也一样，开始时，一定要耐心地辅导他，多找些相关资料和书籍，先让他模仿着写。写得不好也不要紧，完成后要点评，然后和他一起修改，一遍二遍不要怕麻烦，让他知道修改是必要的。写得好的地方一定要表扬，这是一种荣誉，也是一种动力，会促使他读更
多的课外书。这样，既能丰富他的知识，又能开阔他的眼界。
在兴趣培养方面，要顺其自然。当他（她）对某件事物表现出感兴趣时，不要因为不是“正经事”而强加干涉。也不要使他（她）觉得这是一个任务，而是一种游戏。有一阵子，学生们流行玩溜溜球，我儿子也不例外。可时间不长就坏掉了好几个，我就帮他拆东墙补西墙地修，他看到了也来帮忙。看到他有兴趣，就给他讲些基本原理，找些小工具给他，让他也试着修。修好后，他很有成就感。后来，好多同学都让他帮忙修，他很开心。这样，既增进了同学间的友谊，又培养了他的动手能力。
所有的这一切，只能引导，不能强迫。否则，会起相反的作用。前面我说到，在做作业的时候，拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。其实这也是我们引起的。做家长的，总会自觉或不自觉地给孩子增加些额外的作业。其实，小孩是很聪明的，一次二次，算了。多了，他们就会想，反正早点做好也没用，又不让玩，还得做别的的作业，不如就慢慢做算了。久而久之，就养成了这种不好的习惯。所以，我觉得，没必要让他们做太多额外的作业，该玩时就玩，答应过的事不能返悔，这样，他（她）才会信任你。
2009.1
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