培养学生良好的习惯

实验小学 陈琼

有个记者问一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。这个小故事让我对学生的习惯养成有了更多思考。

一、习惯的重要性

培养良好的习惯是形成儿童少年健康人格的基础。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”

确实，儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我国

著名教育家叶圣陶先生就十分重视少年儿童的习惯培养，他指出：“教育就是养成良好的行为习惯。”英国著名思想家培根也说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”从许多教育家和思想家的论述中，我们足可以看出少年儿童形成良好习惯的重要性。少年儿童身心发展的特点和教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是我们对其进行素质教育的最佳途径。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一位老师需要高度重视孩子的习惯培养。

二、习惯培养的途径

“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们所说的“习惯成自然”。

(一)从细节处入手

培养学生的行为习惯，要从小处入手，从细微处抓起。俗话说：“桑树条子从小育。”养成良好的习惯必须从早抓起。我们的教育对象是可塑性很大的小学生，我们的主要任务是塑造美的心灵、美的人格。因此要力争主动，并要有具体要求。记得在我刚接第一个班的时候，有经验的老师告诉我要对我的学生“约法三章”，其内容居然要细化到“不准带零花钱，不带有色饮料等等”，当时我很不以为然，但之后还是觉得那是从细节的方面培养学生的好习惯。其次还有《弟子规》的课前推广。这些都是中华民族优良传统的美德。课前由学生自己写到黑板上，并介绍给班里的同学听，要怎么做不该怎么做。在此过程中既锻炼了学生的语言表达能力又给学生形成良好的习惯提供了最有利的参照。再如：讲卫生，不弄脏桌椅、墙面，不乱扔果皮纸屑，饭前便后洗手；懂礼貌，见人打招呼，眼睛看着别人说话；爱劳动、自觉做值日生，自己的东西

能自己整理；有耐心，做事静心，有头有尾完成好一件事，事后整理、检查等等，这些良好的习惯培养都应从小学低年级开始抓起。

(二) 按照儿童身心发展规律，循序渐进

培养小学生良好习惯，应当按照儿童少年的身心发展规律，循序渐进。为此我特别为学生制定了培养良好习惯的素质教育目标体系，为学生养成良好的习惯提供了切实可行的规范。培养学生良好的学习习惯，从低年级起，就得从上课集中注意力听讲，有始有终认真完成作业等最基本方面进行规范和训练。为此，低年级经常采用背诵儿歌、规范行为。孩子们行为习惯的形成，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。到了中高年级，培养目标就应当在低年级的基础上适当提高、深化。如：上课除了专心听讲外，还要积极思考，发表意见。能自行主动钻研课文。在有始有终认真做作业的基础上，要能勇于克服学习中的困难，珍惜时间，提高效率，并合理安排自己的学习，能收到良好的教育效果。

(三) 言传身教，榜样教育

榜样在树立，树立的榜样在多样化，无形中在激励学生。学生中的榜样、老师的榜样作用以及家长的榜样作用。在行为习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生，以及发生在班级里的好人好事，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这样日积月累，持之以恒，不断自我修养，最终能成为一个健全的公民，以至达到教育效果的这样一个重中之重的目的。

（四） 培养学生的向上进取意识

给学生一种习惯，帮助他们养成一种好习惯，不如给他们一种意识，一种自我好习惯的养成。培养小学生良好习惯，最主要的是要调动他们本身的积极因素，发挥他们的主观能动性和主体作用，提高他们的向上进取意识。“授之以鱼不如授之以渔”，进而引导学生善于积累，从养

成一个最基本的学习习惯到逐步养成许许多多的良好习惯，从一次实践到以后的多次磨练。其中，榜样的力量是无穷的。利用班级内小组间的光荣榜激励学生在团队中相互协调、彼此合作，共同进步，相互比拼的良好氛围中快乐成长。由此看来，培养小学生良好的学习生活习惯，是极其重要的，对于我们教育工作者来说，必须加强小学生良好习惯的研究和培养，以利于全社会的发展。

（五）家校合力，共同教育

教育是诸因素综合的结果，孩子良好行为习惯的养成，同样离不开班主任工作是琐碎的，但意义却是重大的。新的时代向我们提出了新的要求，我们要用真心、真情、真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。理论指导实践，相信本次培训对我今后的班主任工作定会起到指导性作用，我也将以更大的热情投入到新的班主任工作中。

家庭教育这一重要环节。不同的家庭教育环境中的孩子有不同的性格和习惯。所以培养孩子良好习惯一定要让孩子有一个良好的生活环境。如何让家庭中的好的教育经验教育资源为全班学生使用，就通过家长会这个有利的平台，让家长相互交流，介绍经验，查找问题，自我反思，共同进步。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。让我们记住这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，孩子教育就是培养好习惯，我们通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。

习惯决定性格，性格决定命运，教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。