镇江市丹徒区宝堰中学 孙亚琴
教学目标：
知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用色彩进行创意和设计。
过程与方法目标：通过观察、对比和协作练习初步掌握用色彩表达的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标：学会运用色彩表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。
教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。
教学难点：学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学准备：各种色块卡片若干；水粉工具材料；参考资料--色彩的多重性格特点；多媒体课件等。
教学过程：
一、感知色彩，导入课题
1、聆听表示不同情绪情感的音乐，根据音乐的感觉寻找与之相应的色彩卡片贴到黑板上。
播放《快乐的农夫》、《二泉映月》
生：每组同学把色块贴上了黑板。
师：感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受？
生：左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼……
右侧构成的感受是悲凉、暗沉、稳重、复杂……
师：《快乐的农夫》（钢琴独奏）——欢乐、明快——暖色
《二泉映月》（二胡独奏）——悲凉、沧桑——冷色
2、色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界（播放媒体图 片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）。
师：你们为什么会惊呼？
生：多、美！
师：原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题：多变的颜色（板书）
二、观察比较，探究色彩新知
1、师：色彩是怎么产生的呢？各种色彩之间有什么联系呢？
牛顿三棱镜折射光谱实验→牛顿色环（牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫 很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环）
师：请找出三原色
生：红 黄 蓝
2、进行调色游戏，学生同桌协作将三原色两两调和，调出三间色；用三个原色或两个
间色进行调和产生复色。
3、色彩三要素
A、师：每个色彩都有自己的相貌比如黑板上红色、橙色、蓝色等等，这就是色彩的一个要素——色相。
B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。
师：拿下黑板上各种绿色，重新贴成一幅构成作品。这些绿色有什么不同吗？
生：有的亮些，有的相对比较暗，它们的明暗程度不一样。
师：看来是明暗上的不同，这是色彩的第二个要素——明度。
C、师：第三个要素是什么呢?
生：.........
师：幻灯片举例讲解，色彩第三个要素，就是纯度。
4、色彩的配合
同种色配合——轻风——舒缓的音乐——共性：强调一种轻柔的绝对性，最能安定人心。
类似色配合——和风——明快的音乐——共性：松弛我们的身心，而且给人一种返回大自然的感觉
对比色配合————强风——富有激情的音乐——共性：对比效果鲜明、强烈，具有饱和、华丽、欢乐、活跃的特点，但也易产生不协调感。
三、欣赏探究，表达色彩情感
色彩如同音乐一般也能表达人的情感，下面我们看看画家是如何通过色彩来表达他们的情感的。
分析凡高作品的色相和纯度特点。色相黄、蓝运用较多，纯度很高，感觉激情热烈张扬……
分析蒙克作品的纯度特点。纯度较低，感觉郁闷不安……
分析杜飞作品的明度特点。色彩明度较高，感觉轻松浪漫……
通过对凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同决定。
提示：笔触也可以表现情绪，落笔时随着情绪的变化进行轻重缓急的处理。
四、综合练习，表现色彩情感
1、下发参考资料——色彩的多重性格特点
红色 热情、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险......
橙色 光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐......
黄色 明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意......
绿色 新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......
蓝色 深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷......
紫色 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率......
白色 纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无......
灰色 谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极......
黑色 崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡......
抽象画欣赏和参考→点、线、面、色彩
2、作业设计
作业要求：运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情感的色彩作品。
1、色彩运用同种色或类似色或对比色的变化；
2、作品的笔触要有大小、长短、疏密等节奏变化；
3、表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入作品中，与作品融为一体。
五、评价交流，体验色彩情感
学生自评、互评，教师总评
六、课堂总结，升华色彩情感
闻一多的《色彩》
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我情热，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
“青春年华，阳光律动”，请同学们问一问自己——你为你的人生选择什么样的色彩，你又该如何舞动这缤纷的色彩呢？
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