深圳优质课教案 小学五年级数学确定位置(一)

授课教师姓名 知识点来源 马院萍 微课名称 《确定位置一》 □学科: 数学 □年级：五年级 □ 教材版本:北师大版 □所属章节: 下册第六单元第1节 录制工具和方法 Camtasia Studio 8 本节内容重难点需要突破的知识点，要确定位置需要方向和距离结合起来，这对小学生来说比较困难。为此，创设学生熟悉的到动物园游玩的情境，设计了三个问题。其中，第一个问题是感知如何确定物体的方向，第二个问题是感知如何确定在同一个方向上的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。 设计思路 教学设计 内 容 知识技能： 1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 2.能描述简单的路线图. 过程与方法： 经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。 情感态度与价值观： 体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。 教学目的 教学重点： 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 教学难点： 能描述简单的路线图。 教学重难点 教学过程 一、创境导入。 从学生最感兴趣的话题入手，创设去动物园的情景，先让学生说出最想去的场馆，再通过猜谜活动适时地引导学生快乐、自愿地走进熊猫馆。 二、探究新知 （活动一）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？ 让学生的质疑引发认知冲突，增添了学生自主探究新知的欲望和动力，从而很自然地得出：加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。 （活动二）大象馆在喷泉广场的什么位置？ 通过假设，让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题，学生在不知不觉中经历了解决问题的过程，让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要加上距离。 （活动三）参观斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。 找准观测点是确定位置的关键和前提，通过小组合作对行走路线进行充分的交流和讨论，再进行展示汇报，最后分别由学生和老师对各组的交流讨论过程和汇报展示情况进行评价，正确引领、多元评价不断激发学生的学习热情。 三、巩固拓展 通过由易到难的分层练习，让学生能学以致用。尊重学生的差异，使每位学生都有收获和提高。 四、课堂小结 学生交流的过程，其实就是对今天所学知识的梳理，也能起到对知识的巩固效果，不容忽视；问困惑，让学生就本知识点提出疑惑，从而激发学生对后续知识的探究兴趣。课堂上有教师评价、生生互评，课结束让学生进行自我评价，通过多样的评价方式让学生认识自己，建立自信。