浅论创新教育与中学生物教学

—匪　．　浅论创新教育与中学生物教学　王关芬　（乌海市第五中学，内蒙古乌海０１６０００）　摘　要：新世纪的教育是创新的教育．创新已成为时代　能相似的细胞形成的细胞群，进而更好地认识生物的基本结构。　的要求。创新教育需要渗透到各科教学之中，生物学科教学也　当教师事先反复思考实验。划玻块代替载玻片，用透明胶袋　不例外。只有在生物课堂教学中渗透创新教育。才能全面提高　两面粘贴剪成盖玻片，用唾液替代淀粉酶，用整株苔藓捣碎观察　学生的能力和素养。　叶绿体，用锅制沸水进行反应代替酒精用量的实验矛盾。用大蒜　关键词：中学生物教学创新教育教师能力　浸泡长根代替洋葱长根观察细胞分裂，用紫药水代替缺乏的龙　胆紫染色，做叶绿体中色素提取分离，捡石块替代碳酸钙，用９５％　随着科学技术的飞速发展，知识和创造已成为我们这个　的酒精代替缺乏的丙酮溶解叶绿素。同样满足实验的需要，解决　时代的要求。新一轮课改强调学生的自主性学习．以及合作、探　实验材料的不足，从而极大地提高教师的实验能力。　究技能的培养。生物是以实验为基础的一门学科。我在长期的　三、在课堂教学中实施创新教育　生物实验教学中，针对以往教学中存在的诸多弊端与不足，通　教师首先要具有较先进的教学理念。具备较高的教学业　过对实验内容的不断整合与优化，对实验教学方式、方法的不　务素质，掌握一定的信息技术。课堂教学中能够恰当使用多媒　断改革与探索，参考其他学校生物学实验教学的成功经验。以　体辅助教学，加大课堂教学的信息量。运用声像信息，将生物　“面向学生．提高生物科学素养，倡导探究性创新性学习”为目　学中微观、抽象的概念变成生动形象的知识。例如，生长素的　标．采用适合学生实际的生物实验教学的可行性策略．激发了　发现过程就是一个创新过程，生长素知识的形成过程就是对　学生实验动手的主动性，有效提高了教学效率．全面培养了学　学生进行创新意识教育的绝佳机会。通过课件演示，学生理解　生的实验能力，从而大大提高了生物实验教学质量。　了前人的创造性思维过程。其次。教师要注重平时创新实例的　一、生物创新教育的内涵　积累，有意识地将创新实例引入相关的课堂教学中。例如：将　江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族　“克隆动物”、“试管婴儿”的创新实例，引入“生物的生殖和发　进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏　育”的课堂教学中；将“人类基因组计划”、“癌基因”、“基因芯　创新能力，他就难于屹立于世界民族之林。”而培养有知识、有　片”、“生物工程药物”等创新实例，在“遗传和变异”的教学中加　创造能力的高素质人才需要通过创新教育才能实现。所谓创　以运用。最后，在课堂教学中，给学生创造独立发挥创新的机　新教育，就是根据创新理论，通过教学活动培养学生的创造能　会。我根据“生物与环境”、“生态环境的保护”两章的教学内容　力，包括创造性意识、创造性思维和创造性活动。学校教育是　特点，设计了两节讨论课，指导学生上网查询“环境污染”、“能　教育的主阵地，科教兴国是我国的基本方针政策。教育工作者　源危机与新能源”、“森林覆盖率”、“生态农业”等信息，鼓励学　应当重视对学生创造力的培养。生物学科是一门实验性很强　生在课堂上辩论，有效提高了他们的创新意识和创新能力。实　的学科，以课堂教学和课外活动为载体，利用多媒体教学课件　践表明，与传统的、照本宣科式的课堂讲授相比，在课堂教学中　进行教学和实验演示，能够较好地培养学生的创新意识、创新　恰当地使用多媒体教学课件。引入创新实例，可更好地创设学　精神和创新能力。教师在生物教学中必须根据生物知识的形　习情境，激励学生主动探究书本上的相关知识．实现“创新精　成过程，精心设计问题，对学生进行创新意识教育。在教学中　神”的培养，达到提高学生创新能力的目的。　不仅教给学生知识和培养学生能力，而且应使学生具备实事　四、生物课程中利用特定主题分阶段地开展创新教育　求是的科学态度、追求真理的科学精神和独立思考、探索求　（一）开展多媒体讲座。我校先后开设了“爱鸟周”、“饮食　证、得出结论的科学研究方法　营养与健康”等讲座。利用周一班会进行“环保与植树”的宣　二、生物实验对教师能力的要求　传，等等，不仅培养了学生的公民意识，而且使学生把所学生　面对学校经费紧缺的实验条件．多年来我坚持积极带领　物学知识与生产和生活实际紧密地结合起来。　学生开展实验。当领学生到野外采集动植物标本时．我充分了　（二）开设研究性课题。在中学生物教材——必修、选修中，　解到自然界生物的多样性，对不同生物的形态、结构、生理有　设立了多个研究性课题。为老师开辟了实施创新教育的天地。根　了更深刻的认识。这种认识比单纯教科书上所学的理论更真　据我校学生的特点．在不同的课程阶段。我选择了“调查媒体对　实，记忆更深刻。当带领学生种食用菌和花卉，经历一次次由　生物学技术发展的报道”、“收集并交流我国自然保护区的资料”　失败到成功的体验时，我感受到自已知识的贫乏。认识到生物　等课题布置给学生．鼓励学生自由选取某些课题研究，并在研究　规律的复杂性，感受到生命科学的严肃性。在探索生物生命规　过程中给予指导．要求学生提交研究性学习报告并进行课堂交　律的实验中，任何一个环节被忽略，都可能导致失败，如种食　流。通过各小组关于研究方法、研究结果、个人体会等方面进行　用菌过程中消毒关做不到位，种花卉实验中水、肥、土、病虫害　汇报、演说、辩论，给学生提供更多的交流机会。同时。针对学生　把握不好．结果可想而知　的研究方式、研究的质量、研究目的达到情况等，教师适当点评，　当一个教师面对一台显微镜，从调试到熟练掌握基本操作　多加鼓励，对学生创新能力的提高起到一定的促进作用。　过程及维修步骤，从观察自己制作的装片到观察永久装片．从中　此外，在Ｅｌ常生活中，培养学生的创新能力和发现能力。处　真切地感受到丰富多彩的细胞微观世界。认识到不同细胞的共性　处留心皆学问，善于捕捉生活中的生物学知识．也是一种学习能　和其多样性，真实体验细胞是生物体的结构和功能单位，通过对　力。挖掘教材内涵，拓宽文化知识学习领域，密切联系生产生活　不同装片的观察，充分体会不同组织的细胞不同，相同组织的细　实际．引导学生从生活中发现问题用于学习。构建课堂与社会的　胞形态，结构功能的相似性。从而认识到组织是由形态、结构、功　桥梁。不仅能提高学生的知识素养，还能激发他们的学习兴趣。　组做实验。通过亲手做实验，培养观察和实验能力，同时，有效　新课程理念下的初中化学老师要重视实验教学，在实验　激发学生学习化学的兴趣。（３）使随堂实验、实验室分组实验、　中激发学生的求知欲、探究欲。在教学资源相对贫乏的农村中　家庭小实验和课外活动实验等都得以开展。（４）有利于培养学　学，化学老师一定要本着节约环保的思想，多想办法，多寻找　生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力。（５）　一些实验替代品弥补实验仪器不足的缺陷，真正让实验走进　有利于培养学生关心自然、关心社会、爱护环境的情感。　化学课堂。　１４６