青岛版电子备课
三年级数学上册第一单元集体备课
单元名称 动物趣闻---克、千克、吨的认识 教学过程讨论记录 ：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查教 材 分 析 阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 学生初次学习有关质量的知识，比较抽象，特别是克学 与吨这两个质量单位，学生在生活中接触少，缺少必要的情 生活经验。教学中组织好观察、动手操作等活动，在具体分 情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。 析 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克单 和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之元 间的关系。 教 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合学 实际，解决与质量有关的简单问题。 目 标 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 重重点：1克、1千克、吨的认识和常见物品质量的估计 点 难点：初步建立质量的观念 难点 1克有多重 结合实例通过看、估、掂、称，感知克的轻重 1千克有多重 单 元 知 识 结 构 动借助实例感知物趣千克的轻重 闻 1吨有多重 重根据千克推测1吨有多 质量单位间的换算 教学方法 结合生活实际，利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境，让学生通过估、掂、称等活动，充分感受、体验，加深对轻重的理解，初步建立质量的概念。 单元教学进度授课安排 时间 教学内容 信息窗1——P2---3 P6—7 课时 1 1 1 1 1 1 P5 P6—9 P10 复习 总共6课时 主备人： 年级主任签名： 备课组长签名：
木厂峪小学课时教学设计
课 题 教学内容 克、千克的认识 2——3页，克、千克的认识及练习 案序 课型 1 新授 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 教学目标 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 重点难点 初步认识克，建立1克的重量观念。 课前准备 教学过程设计 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学过程 讨论记录 一、 创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、 探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） 1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、 教学过程设计 苹果） 4、引导学生认识1千克 1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位(公斤) 同时引出１千克＝１０００克 2） 联系实际生活找和千克有关的物品 三、 巩固练习 师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、 自主练习P6—1、2 2、 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品 四、 教师小结 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 五、 作业布置 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 克、千克的认识 两杯水约1千克 1千克=1公斤 板书设计 质量的单位 （物品有多重） 教后反思： 克 g （表示较轻的物体） 让学生用实物感受1克，1千克 kg （表示较重的物体） 千克，结合具体情境，让1千克=1000克 1．连线。 学生猜、验、掂等一系列西瓜 100克 方便面 5千克 活动，充分体验和感知克 一袋盐 500克 小明的体重 35 千克 与千克多重，形成正确的 2判断 限（1） 一个乒乓球重约3克。 表象。通过自己亲手操作，时（2） 小胖今年7岁，约重2千克。 作（3） 1千克铁比1千克棉花重。 激发学生的学生的学习兴业 3.填空 3000克=（ ）千克 趣。 7千克=（ ）克 3200克=（ ）克 主备人: 年级主任签字： 课组长签字：
宁阳县第二小学课时教学设计
课 题 克、千克练习 案序 课型 2 教学内容 6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 练习课 1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化 教学目标 2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题 重点难点 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 课前准备 体秤、生活实物 教学过程 讨论记录 一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重 教学过程设计 教学过程设计 用体秤测自己的体重 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 二、巩固练习 1、自主练习P8—10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小 2、补充：填合适的单位 1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把 握 3） 2瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ） 3、自主练习P8—11 1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思 2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人 限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流 4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母 表示 三、拓展延伸 薯片 200g 3元 薯片 150g 2元 6元 你会买哪种，为什么？ 四、作业布置 、分组讨论解决，选代表回答 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 教后反思： 通过练习加深对克与板书设计 质量的称量工具：秤 电子秤 杆秤 弹簧秤等 千克的认识，感知数学与生活的密切联系。 1. 填空 6千克=（ ）克 5000克=（ ）克 限5900克=（ ）千克 时3千克70克=（ ）克 作2. 大米每千克3元，买3千克大米需要多少业 钱？ 3. 奶糖每千克8元，40元可买多少千克奶糖？ 主备人: 年级主任签字： 课组长签字：
课时教学设计
课 题 吨的初步认识 案序 课型 3 新授 教学内容 5页，，吨的初步认识以及千克和吨之间的关系 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 教学目标 2．能进行重量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 重点难点 课前准备 教学过程设计 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 多媒体课件 教学过程 修改记录 一、沟通旧知． 1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 2．填空． 1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 二、创设情境，提出问题． 在（ ）里填上合适的重量单位． 一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一条鲸鱼体重约34（ ） （最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．） 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识） 吨（t或T） 三、自主探索，研究问题． 教学过程设计 1．教学吨的认识． （1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量． （2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见） （3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克） （4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报． 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨． （5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”． （6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品． （7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算． （1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的． （2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨． （3）练习质疑 直接介绍 很重的物体或较多的物体用吨作单位 强化吨与千克的关系，增强对吨的认识 ① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克． 四、巩固与反思． 1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（ ）千克 5千克＝（ ）克 7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克 3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 五、小结 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 板书设计 吨的认识 吨 (t或T ) 1吨=1000千克 1. 填出合适的质量单位 一筐苹果重25( )。 一个乒乓球重3（ ） 一袋化肥重50（ ）.一只大象重6（ ） 教后反思： 吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，教学时可以直接介绍计量很重的物品或大宗通常用吨 一辆货车载重4（ ）。一支粉笔重5（ ） 物品的质量，2. 匹配连线 限 5000千克 2吨 时8吨 6千克 作2000千克 8000千克 业 6000克 5吨 3.单位换算 2吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨 作单位。引导学生寻找生活中用吨作单位的物品，在相互交流的过程中加深对吨的认识。形象地建立吨的重量认识到吨与千克 7吨=（ ）千克 4000千克=（ ）吨 观念，的进率关系。 主备人 年级主任签字： 课组长签字
课时教学设计
课 题 吨的认识练习课 案序 课型 4 练习课 教学内容 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 教学目标 2．能进行重量单位间的简单换算． 重点难点 课前准备 能准确感知物体的大体质量 收集质量为1吨的物品的资料 1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。 教学过程 讨论记录 1、资料交流。 师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单 位？ （增强质量单位与生活的联系性） 教 学2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料 过 程二、巩固提高 设 1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”计 吗（考察学生对质量单位的熟练程度） 3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ） 千克 50吨=（ ）千克 ☆ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间 2、排排队（从大到小排） 1）3千克 ，3吨 ，3克 学生讨论总结 2）2千克 ，2500克，2吨，1500千克， 25000克 ※你发现了什么？ 4、 自主练习P7—（6） （同位讨论解决方案） 1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克 一、导课复习 教学过程设计 连加 2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4 吨 5、 自主练习P7—（7） 猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ） 每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ） （此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度） 三、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg 你能搭配出1t吗？有几种方案？ 四、作业布置 调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？ 应用 板书设计 教后反思： 通过多种形式的练习，练习与学习的知识有机相融，在解决问题的过程中质量单位换算 质量大小比较 质量的组合搭配 1． 在下面的括号里填上合适的质量单位 加深对质量单位的理解，使练习课变得生动有趣。 一支牙膏重200（ ） 一桶水重20( ) 限 一支钢笔重150（ ） 一艘轮船重2( ) 时 一袋水泥重50（ ） 一台拖拉机重2（ ） 作业 2.质量单位换算 3500千克=（ ）吨（ ）千克 2吨=（ ）千克 7千克430克=（ ）千克 3吨45千克=（ ）千克 主备人: 年级主任签字： 课组长签字：
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课 题 我学会了吗和综合练习 案序 课型 5 教学内容 对吨、千克和克进一步的理解 复习课 1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算； 教学目标 2、 能根据实际情况选择合适的重量单位； 3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 重点难点 能运用质量单位之间的关系解决情境问题 课前准备 课件 一． 引导复习 1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ 2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克 呢？ 3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。 （请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、 克的知识。） 教（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克 学（2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2过头500千克的牛；相当于40个25千克的学生…… 程（3） 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品设时才用吨作单位。 计 一千克„„ 1克„„ 4. 解决问题 教学过程 讨论记录 教学过程设计 铅球 篮球 乒乓球 杠铃 4 650 4 50 学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。 学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。 二、情境导入 1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。 2、 出示情境图，指导看图 1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？ （引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”） 2） 一棵白菜大约有多重？ （学生可结合生活实际，只要合理就正确） 3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。 4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？ （考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成） 5）你还能提出什么问题？ （学生自由提问，集体交流解决） 三、作业布置 实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？ 物品 苹果 橘子 西红黄瓜 柿 数量 我学会了吗 物品有多重----质量 板质量单位：克：称量较轻的物品 书设千克：称量较重的物品 计 教后反思： 本节整理复习课，教学中运用了大量的情境，让学生在轻松、有趣的环境中复习。将数学与生活结合起来，使吨：称量重的物品 关系：1吨=1000千克 1千克=1000克 1. 填空 8千克=（ ）克 23吨=（ ）千克 学生产生热爱数学 1600克=（ ）千克（ ）克 限时2． 作业 的情感。通过思考、讨论等形式， 200克+800克=（ ）克=（ ）千克 交流、在○里填“>”“<”“=”。 帮助学生对知识进行梳理，构建完整的知识体系。 130×7○230×7 112×0○0＋112 3000克○5吨 8500千克○8吨 3.小兔重1200克，小猫比小兔重200克，小猫和小兔一共重多少克?
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