六年级上册数学期中命题研究记录
一、命题原则
1．命题要充分体现三维目标的要求，要注重考查“双基”基础学力的建模试题，又有探究性和感受、体验类的过程与方法、思维能力、创新能力等试题。
2．命题具有基础性、全面性、科学性、适切性、典型性和规范性。
3．每套试卷注意学习内容的典型性、代表性，也要注意题目的难度、梯度和题目类型的多样性。
4．题量安排均衡适宜，赋值准确合理。
5．尽量选用新材料、新背景、新话题的原创题,杜绝繁、难、偏、旧的试题，鼓励设计一些新内容、新体例、新风格、新形式的开放试题，鼓励学生发表自己的独立见解，作出个性化的解答。
6．问题创设融入多样性、互动性、体验性。各科习题的类型具有多样性。部分习题以各类活动的形式展开，让学生体验探索过程和体会多样化的探究方法。
7．问题的解决突出实践性、开放性、发展性，重点突出可使学生可持续发展的内容。
二、命题范围
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六年级数学上册1-4单元的内容。
三、命题难易度
本次六年级期中测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念。在注重考查学生的基础知识和基本技能的同时要注意考查学生的综合能力。试卷的覆盖面广，整体来说难度适中，有一定的区分度，体现对学生的分层要求，有利于学生的发展。强调数学的实用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。试题做到不偏、不难、强调数学的实用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。
四、命题类型
（一）数和数的运算。
1. 数的认识尽量采用一些“易而不死、易中求活、活而不难”的题目来考查学生平时对数的理解情况和学习的过程。
2. 数和数的运算注重对学生基本的计算能力的考查。
（二）代数初步知识。
试题注意在准确地反映这部分知识与其它知识间有密切联系的同时，加强联系生活与生产实际，体现知识的应用价值。试题中有基本题（求比值、化简比、判断成不成比例，按比例分配解应用题、解方程、解比例等），也有一些综合性较强的试题，来考查学生的实践能力。
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（三）应用题。
1. 试题应具有多样性，能为学生提供广阔的思维空间，给学生创造充分展示思维发展水平的机会。题中所含的数量关系都是小学生所必须掌握的基础知识，试题中注意蕴涵着小学生应掌握的初步的数学思想和方法。
2. 试题要有利于考查学生灵活运用基础知识、选择有关信息解决一些简单实际问题的能力。
（四）量与计量。
对量与计量这部分内容可以用单位换算这样的题目进行考查，也可以把计量知识与其它知识结合起来考查。
五、内容分布
第一大题填空题（共26分）通过填空的形式考查学生对本册教材1-4单元的基础知识的掌握情况。涉及到的知识点有（1）圆的认识；（2）分数、除法、比和百分数之间的联系；（3）化简比和求比值以及比例的基本性质；（4）圆周长和圆面积的应用；（5）百分数意义和应用。
第二大题判断题（共5分）本大题主要考查学生综合运用知识的能力和判断推理能力。第1、2题考查学生对圆的认识的掌握；第3、5题考查学生结合实际情况对百分率意义的理解；第4题考查学生对比例的基本性质的理解。
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第三大题选择题（共7分）第1、5、9题考查学生对分数、除法、比的掌握；第3题考查学生对按比例分配解决实际问题方法的掌握；第4题考查学生结合实际情况对百分率意义的理解；第7题考查学生对圆面积的理解。
第四大题计算（共25分）本册教材在计算方面主要学习了化简比、求比值和解比例，本大题主要目的是考查学生对本册所学的计算内容的掌握程度和灵活计算的能力和意识。
第五大题解决问题（共37分）这几道解决实际问题都是和教材中的原题相近的题型，由易到难，直到第4题高于教材，让学生能“跳一跳，摘果子”。希望从中反映出学生解决问题的能力和过程，以及通过什么途径解决，是否有最优化的方法等等。
一张成功的试卷必须要在实践能力的考查上独具特色，更要能够提高学生的思维能力，培养学生的思维品质。
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