语病类型
一、成分残缺
（1）主语残缺。有两种情况： 1、滥用介词，造成主语残缺；
2、暗中更换主语，造成主语残缺。例如： 1、通过学习，使我提高了认识。
句子中的“使”字一用，就使整个句子缺少了主语。 2、阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。
这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是在“恰似”前加上“稻浪”。 （2）谓语残缺。由于缺少谓语中心语，造成谓语残缺。例如： 我们识别是非的能力。
句中的主语是“我们”，宾语是“能力”，却没有谓语，在主语我们后加上具有，就有谓语了。 （3）宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。例如：
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。 谓语成为后面缺少宾语，应在句末补上宾语“的大型企业”。 （4）定语、状语缺少或者不完整。例如：
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我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高原的鸟类多达417种。
句中的第二个鸟类前缺少修饰限制它的定语，我们可以在贵州高原后补上栖息，用栖息的作鸟类的定语，这样整个句子的意思表达就更完整准确了。
（5）缺少xx词语。例如：
新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形上在安静时完全像一根树枝。 句中分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之相呼应的而且。
二、成分赘余
（1）主语有多余成分。例如：
我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。 句中的后一个我们是多余的，应该删去 （2）谓语有多余成分。例如： 欢迎领导到我校光临指导。 到我校即光临，造成赘余 （3）宾语有多余成分。例如：
大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成工程。 任务一词多余
（4）定语多余。例如：
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这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词。 句中的潜台词就有不出声的意思，应该删去无声地 （5）状语多余。例如：
他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。 分道扬镳就有各奔东西的意思，应该把各自删去 （6）补语多余。例如：
从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。 句中的发生就有出现的意思，再加上出来就是多余的
三、搭配不当
（1）主语和谓语搭配不当。例如： 狂风和暴雨哗哗地下。
主语是狂风和暴雨，谓语是下，我们可以说下雨，但不可以说下风。 （2）动词和宾语搭配不当。例如：
几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。 谓语是打破，宾语是环境，搭配不当
（3）定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如：
中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
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坚实的与基础知识搭配不当，可改为基础 （4）主语和宾语意义上搭配不当。例如： 秋天的xx是xx的季节。 （5）xx词语搭配不当。例如：
只有恪守学术道德，就能消除学术腐败，净化学术风气。
四、结构混乱
（1）语序不当。有以下几种情况： 1、定语和中心语的位置颠倒。例如：
在一个阴云密布的傍晚，盛夏大地的热闹纷繁突然沉寂下来。
“热闹纷繁”是修饰“大地”的定语，“大地”是中心语，应该为“热闹纷繁的盛夏大地”。 2、把定语错放在状语的位置上。例如：
我们来了的消息传开了，村里的老人和孩子许多都跑来看我们。 许多应放在老人和孩子前作定语，而不是放在后面作跑的状语 3、把状语错放在定语的位置上。例如：
这次班会对怎样提高学习效率的问题也交换了广泛地意见。 广泛应该修饰交换，而不是作意见的定语 4、多层定语语序不当
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多层定语的正确语序一般是：
表领属性的或时间、处所的短语+指代或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如：
一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。 正确的语序应该是：
国家队的一位有20年教学经验的优秀的羽毛球教练。 5、多层状语语序不当 多层状语的正确语序大致为：
表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表范围（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：
在休息室里许多老师都同他热情地交谈。 正确的语序应该是：
许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。 （2）句式杂糅。有两种情况： 1、两种说法混杂。例如：
听了老师的一席话，对我启发教育很大。
两个句子的主语不一致，造成两个句子结构混在了一起。我们可以改为听了老师的一席话，我受到
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了很大的启发教育或老师的一席话，对我启发教育很大。
2、前后牵连。例如：
当学校宣布把照顾孤寡老人李奶奶的任务交给我们组时，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
句中的既光荣又愉快的感觉是前一句的结尾，又是后一句的开头，牵连在一起，我们可以在感觉后面加一个逗号，再在是颇难形容的前加上这种感觉
（3）复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：
老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
该句的第一个分句的主语是老工人的一席话，第二个分句的隐含主语是小邱的心，由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。
（4）层次不清。例如：
闻一多先生，是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
复句中分句之间有先轻后重、缓急、大小、因果等关系，要根据一定的标准排列分句。该句的正确语序应该是：
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
五、表意不明
（1）、指代不明。例如：
王鑫和李强赛跑，经过一番激烈的竞争，他终于取得了胜利。
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他是指xx还是李强，指代不明确。 （2）歧义句。例如：
老师和学生中的一部分坐汽车去。
一部分是仅指学生的部分人还是指老师和学生的部分人
六、不合逻辑
（1）强加因果。例如：
由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。 不是所致
（2）前后矛盾。例如： 他是很多死难者中幸免的一个。 既然幸免，就没有死 （3）概念误用。例如：
图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。 文学作品与语文教学用书是不同的概念 （4）主客倒置。例如：
那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 我为主动，报纸为被动
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（5）否定不当。例如：
全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。 （6）前后失衡，缺乏照应。例如：
学校抓不抓青少年思想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
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