《活见鬼》教学设计

《活见鬼》教学设计

课题 课时 教 材 分 析 《活见鬼》 2课时 课型 上课时间 问题解决、训练课 这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下，互不说话，互疑为鬼，天亮后，两人明白自己的愚蠢猜测而相视而笑。这个故事告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼，世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信。这篇文章短小精悍，幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜同行，二是相互怀疑，一人撩试后将“鬼”挤下了水，三是两人相遇后相视而笑。借助这篇文章学生初步感受文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言的信心，并为今后学习文言文打下基础。 学 情 分 析 1、由于学生上学期接触过文言文，所以有一定的学习文言文的经验。 2、学生已具备的能力：能流利地朗读课文，能表达自己的见解，有独立学习和合作学习的习惯，掌握了一定的学习方法。 设 计 理 念 首先，让学生运用“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，完成导读单，提出我的问题。将学生问题在小组内交流，简单问题组内解决，将学生提出的共性问题归纳提炼，产生课堂所要讨论的问题，通过小组合作、交流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。

教 学 目 标 1、将课文读15遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。 2、会读会写本课一类10个生字，二类7个生字。积累好词、好句、好语段。 3、懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。 4、练习复述，注意正确使用人称代词“他”。 教 学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、能够有感情的朗诵诗。 学生准备：

程序 时间 教学内容 检查问题导读 教师行为 1. 激趣导入：世上有鬼吗？你的理由是什么？世上根本没有任何鬼期望的学生行为 1、学生表现出积极的参与兴趣。 一、创设情境，3

导入主题 分 钟 评价单的完成情况 神，可就有人“活见鬼”了，这是怎么回事？ 2.板书课题《活见鬼》。 2、互查问题导读单完成情况。 学生分组讨论解决问题生成评价单 1、将课堂交给学科长。 大胆积极的参与2、学生开始分组讨论交流并在黑板上展示自己小组讨论的结果。 到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一二、自主学习，10——问题探究，合作评价 13分钟 3、教师巡视指导、点拨。 起交流探讨，分享学习的快乐。 全班展示对问题生成单的合作学习情况。 对生成问题合作解决。 适当点拨、指导 充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 三、问题评价，15——小组展示，规范指导 18分钟 让学生谈谈学习后的收获。 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获。 四、归纳概括，5分钟 提升意义

板 书 设 计 教 学 反 思

活见鬼 相遇同行→鬼挤下河→见面大笑 《活见鬼》问题导读——评价单

班级： 姓名：

学习目标：

1、将课文读15遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。

2、会读会写本课一类10个生字，二类7个生字。积累好词、好句、好语段。 3、懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。 4、练习复述，注意正确使用人称代词“他”。 一、看拼音，写词语。

liàng qiàng è rán zhān shī jí bèn liáo zhī é qĭng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，组词语。

趋（ ） 占（ ） 跄（ ） 愕（ ） 趣（ ） 沾（ ） 呛（ ） 噩（ ） 三、解释加线字的意思。

1、夜归者： 2、持盖自蔽： ．．3、值大雨： 4、愈益恐： ．．

5、趋： 6、号呼有鬼： ．．．7、相视愕然： ．．四、翻译下列句子。

1、久之，不语，疑为鬼也。 2、以足撩之，偶不相值。 3、见一人立檐下，即投伞下同行。 4、二人相视愕然，不觉大笑。 五、文章写了一件什么事？

六、读完本文后有何感想？

我的问题：

自我评价： 小组评价： 教师评价：

《活见鬼》问题生成——评价单

班级： 姓名：

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。相信你是最棒的！

一、两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

二、你能想象出他们相视而笑的场面是怎样的吗？他们会说些什么？

三、写两人第二次见了后互相笑，这样写有什么表达效果？

四、文章写了一个怎么样的故事？告诉了我们一个什么道理？

小组问题：

小组评价： 教师评价：

《活见鬼》问题训练——评价单

班级： 姓名：

同学们，语文学习重在训练，这节课我们学习了这篇课文，相信你们一定有不少收获，现在就请同学们赶快动起来，把你们的收获展示在这份训练单上吧！看谁做得又对又快！

一、比一比，再组词。

趋（ ） 亟（ ） 撩（ ） 愕（ ） 顷（ ） 赴（ ） 承（ ） 缭（ ） 鄂（ ） 倾（ ） 二、请用白话文说说下面句子的意思。

1、久之，不语，疑为鬼也。 2、值吹糕者晨起，亟奔其门，告以遇鬼。 3、二人相视愕然，不觉大笑。 4、俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。

三、畅所欲言。

向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。

四、阅读短文，回答问题。

执杆入城

鲁有长杆入城者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“无非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。

[注释] 鲁：鲁国。现山东省南部一带。 计无所出：想不出办法来。 俄：不久。 老父：对老年男子的尊称。

1、写出带点字的意思。

（1）鲁有执 （ ）长杆入城门者（ ）。 ．．（2）遂（ ）依（ ）而截之（ ）。 ．．．

2“何不以锯中截而入？”这句话的意思： 3、全文仅50多个字，却形象地刻画了两个人物。想一想，“执长杆入城者”与“老父”各是什么样的人？

小组评价： 教师评价：