英语教学中创新能力培养论文

浅议英语教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是时代的要求。三尺讲台就是创新的舞台。我们广大教师要为学生提供良好的创造条件，引导鼓励学生去创造性地运用新知识，勇于探索，大胆创新，争做高素质的创新人才。本人结合多年来教学实践，就英语教学中创新能力的培养谈一些心得体会。

一、培养学生创新能力的前提是对学生的情感培养 1.创设宽松环境，建立师生和谐关系

创新教育的顺利进行必须有一个宽松的学习环境作为保证。教师如果经常在课内外以鼓励、表扬方式来激励学生，学生才会迎难而上，乐意配合。同时，在平时的教学中，必须对学生关爱、信任、尊重，只有师生之间的关系是民主、平等的，才能使学生形成积极向上的积极状态。也只有不断营造、创设这种宽松的学习环境，他们才会思维敏捷、勇于创新。 2.创设情境氛围，进行情境教学

在平常的教学过程中，教师可以根据教材内容设计贴近生活的教学情境，使学生身临其境，能生动形象地使用英语，从而学到了活的语言，同时产生师生情感共鸣。这样学生学得轻松，在不知不觉中学会了所学的内容，使他们在实践过程中将书本上的语言知识和技能转化为实际生活中的语言运用，其交际能力也同时得到了培养。例如在学习译林版牛津英语7a unit 5 going shopping 这一单元时，我是把学生带到学校超市里面上课的。学生在老师的指导

下，运用课本上所学知识进行“商品买卖”的。学生按合作小组分工，轮流分别扮作“营业员”和“顾客”。通过这一交际活动，将生活搬进了英语课堂，生动形象，避免了学生学习英语枯燥无味的感觉，提高了他们学习英语的积极性，形成积极学习英语的动力。 3.充分运用电教媒体

教学语言最忌缺乏语言环境，如果课堂上英语氛围不浓，那些好动、情感易变的学生就会感到乏味、枯燥。如果教师能充分合理使用电教媒体，就能有利于活跃课堂气氛，会很快激发起学生浓厚的学习兴趣，从而收到较好的教学效果。以译林版牛津初中英语教材为例，在进行每个单元中的welcome to the unit内容教学时，在屏幕上打出eddie 与hobo对话的画面时学生非常感兴趣，再配上它们之间有声有色的对话，学生印象深刻，学习英语的积极性倍增。

4.开设活动课程

利用课余时间，开展丰富多彩的课外活动，如填字母游戏、绕口令比赛、英语猜谜、英语课本剧、英语小品、书法比赛、唱英语歌比赛、朗读比赛，激发学习英语的兴趣，培养学生的各种技能。 二、培养学生创新能力的核心是改进课堂教学模式 1.改进课堂提问方式

以往教师过多地关注其所传授的内容，对学生的综合思维和能力培养不是十分重视的。教师要培养学生的创新能力，就要让他们主动参与学习过程，积极思维，大胆发言，给他们充分的心理自由。

发展学生的个性，做到因材施教，尊重学生的主体地位。在讲授新课文之前，要求学生进行课前预习，指导学生在预习过程中能发现疑难问题并引发他们的思考，为课堂教学创造一个个兴奋点，引起学生的兴趣，激发其探索的欲望；而在学习课文之后，则鼓励学生之间相互问答，更好地发挥学生的主动性和积极性，从而有助于创新能力的培养。 2.改进课堂练习方式

英语课堂多种练习的机会较多，比如在做词的适当形式填空时，习惯的做法是由教师把题目念一遍，再让学生思考、答题。从表面上看是启发学生，实际上取代了学生的思维活动。因为读题目本身就是一种理解思维的过程。因此，我平时的做法就是坚持先让他们自己做，然后再让答题的学生必须先读题后答题，遇到关键点拨的地方教师可单独强调。只有这样，才能给学生一个自主思维的活动空间，从而让他们掌握学习的主动权。 3.提高说和写的表达能力

（1）努力创造条件，让学生开口说英语。除了正常的每堂课上课前3~5分钟的“free talk”对学生进行口语表达训练之外，我还尽可能利用课堂所涉及到的内容，让学生运用所学的知识对其进行创造性改编以便复述或会话表演，通过这个平台给学生多一点“说”的机会。以译林版牛津7a教材为例：在上到unit 3 let’s celebrate! 中的reading部分时，我让学习小组学生将其内容改成小短剧，然后再让他们表演。这不仅能锻炼学生的胆量，而且使

学生进入了“角色”，学到了活的语言，口语表达能力也得到锻炼，甚至有的学生在实践中有许多创新的表演，他们才能“脱颖而出”。 （2）结合课堂教学内容，注重训练学生的写作能力。以译林版牛津教材为例，这套教材体系中各单元的main task部分均与写作有关，是作为实践活动课来上的。在不同年级、不同阶段，教材对学生的写作要求也是不一样的。教师要因材施教地为学生提供多种形式的活动，力求为学生留有充分发展创新的空间。例如在8a unit 6 main

task： writing about a natural disaster教学过程中，布置学生利用放学回家机会收看中央电视台的新闻联播和天气预报或江苏卫视的新闻和天气预报，把发生自然灾害的地方的实际情况记录下来，然后在课堂上引导学生将新旧知识相结合，结果在这次写作中产生了很多新颖、独特的好文章，收到了意想不到的效果，学生的写作热情也非常高涨。

三、培养创新能力的最佳途径是拓展学生创造思维的空间 在教学过程中，要把培养学生的创造性思维渗透到课堂教学中，注意引导和启发学生，归纳总结有关的知识内容，培养创造性思维。例如，当教师要求学生用英语表达“西蒙花费15美元钱买了这本书。”这句时，学生先后说出了： simon bought this book for $15. simon spent $15 buying this book. simon paid $15 for this book.

this book cost simon $15.

学生的这些句子既遵循了英语语言规律，又运用了不同句型结构表达同一汉语意思。学生的创造性思维得到了充分的发挥，极大地调动了学生探索问题的积极性，活跃了课堂气氛。通过在学习中总结、在总结中提高的有效教学方法，有力地促进了英语教学水平的提高。

作者单位：江苏省泗阳县实验初级中学