刘家垴小学2014试卷分析

六(1班 应考人数 优A人数 优A率 三(1)班 应考人数 优A人数 优A率

二、试卷分析：

1、各大题得分率六（1）班 几大题及题型 卷面 一、 填空 二、判断 三、选择 四、计算 五、操作 六、解决问题 三（1）班 几大题及题型 卷面 一、 填空 二、判断 三、选择 四、计算 应得分 106 1568 448 392 1960 实得分 64 1477 365 342 1841 得分率(%) 60.38 94.2 81.4 87.2 93.9 应得分 96 1152 240 240 1296 432 1440 实得分 56 1076 194 214 1159 390 1231 得分率(%) 58.3 93.4 80.8 89.2 89.4 90.28 85.49 56 41 73.21% 实考人数 达优人数 达优率 56 51 96.43% 平均得点数 达标人数 达标率 92.81 56 100% 48 30 63.83% 实考人数 达优人数 达优率 48 39 82.98% 平均得点数 达标人数 达标率 90.15 48 100% 五、解决问题 1232 1098 89

2、典型错例及原因 六年级

第五题：一根电线长150米，用去2/5，，剩下的与用去的比是（），学生填成2：3，不区分比的前项和后项。

第三题：把2/3、166.7%、3.2、0.66从小到大排列学生排成0.66 166.7% 2/3、3.2 从感觉上忽略了166.7%大于1.以为是66.7%

第十题：元元家在学校的东偏南30度的方向上，距离700米。学校在元元家的（）方向上，距离（）米。学生对于位置的相对性缺乏认识，造成错误，也有的写的不够完整。

第14题：圆的周长总是他直径的3.14倍。学生认为是对的，对圆周率的形成过程缺乏正确的认识。

第16题：商品广告中的买4送1指的是比原价优惠1/5.学生认为是错的，缺乏对生活常识的认识，同时不能将所学的数学知识运用到生活中去。

第21题一堆沙子单独运，甲车8天运完，乙车10天运完，现在两车合运几天后剩下这堆沙子的1/4，列式是（），学生选择为1/4 ÷ (1/8+1/10)，对题意理解不透彻。

第二十四题在计算中出现的错误较多，主要原因是对于分数小数和百分数的互化，缺乏数感， 造成计算的错误

第26题：实践操作球阴影部分的面积

学生对于外圆的面积和内圆的面积，把直径当成了半径。

第31题：一批零件，王师傅每小时加工36个，与李师傅每小时加工的零件个数比是4：5，两人共同加工了5小时，可以加工零件多少个? 学生搞不懂题的意思，乱作，4+5=9 36 × 4/9=16 36+16=52 52×5 总之学生不去慎重的理解题的意思。

第32题一盒巧克力，连盒重500克，如果吃了这盒巧克力的2/5，剩下的连盒重340克，原来的巧克力重多少克？ 学生直接用500×2/5，原因是对于连盒子重500克，吃是仅仅吃了巧克力的2/5，而不是盒子也吃了2/5，这样就造成了错误。 二、从试卷反映出的教与学存在的问题

1、概念教学应加强

数学的所有知识出资概念，概念教学应该融于时时刻刻，课堂随机抓概念教学，而不是但另拿出来抓 2、计算教学

3、随着数种的增多，学生对数感减弱，应加强数感教学，让学生沟通各种

数之间的关系

4、加强计算能力的培养，不仅仅是让学生算，而是要提高计算的灵活性 5、

三、改进措施

1 、加强计算能力的培养。首先从思想上重视计算教学，让学生学会计算，增强计算的灵活性，进一步培养学生的数感

2、加强后进生的辅导，不要以为你讲过了就会了，而要注重学生的叙述算理，让学生发自内心的会。 三年级

第一题小红身高120（）学生填成分米，数学书厚7( )学生填成厘米，5分=（）秒，学生填成50秒，1分40秒=140秒，2小时=（）分，学生填成20分。学生对于长度单位缺乏表象，不能建立长度观念，出现偏差。也是数感没有很好的建立。

第四题一根长1米的木头锯成同样长的的两段，每一段是总长的（），每一段长（）米，第一个填空学生还能填对，第二个空学生由于受到第一个空的影响，填成1，造成错误。

第五题一袋沙子重50千克，20袋沙子重（）吨，学生填成了各种样子的，其中2吨居多，主要原因是50乘20不会计算，其次不能灵活的思考50千克是1袋，那么2袋就是100千克，20袋里面有10个两袋，就是10个100千克，就是1吨。 判断题

第四题把一张正方形的纸分成4份，每份是他的1/4.学生认为是对的。把图形反映成文字表述上出现了偏差，学生就不会判断了。 选择题

第6题275×（）＞1600.（）里面最小填成（）学生选择了最小填成5，只考虑最小，忽略了大于号，考虑的不全面。 第7题长方形的周长是18厘米，长和宽可能是（）学生宣称了10厘米和8厘米，认为一条长和一条宽合起来就是周长，其不知道长方形里面有2条长和2条宽。 计算题

5+5×4，部分学生先算加法，算成了40 解决问题

第三题圆通快递有700个快递要发，上午发了227个快递，下午比上午多发出118个，这一天发出了多少个快递？还剩下多少个快递没发？ 学生算成227+118=345（个） 答：这一天发出了345个快递.

700-345=355（个） 答：还剩下355个快递没发 误将118当成下午发的。

原因：不认真审题，不认真分析题的意思，习惯性的做题，一定要克服习惯，本来是求出了下午发出的快递，以为是求出了这一天发出的快递。 教学中存在的问题

1、对于数感的培养缺失。

进一步加强对数感的培养，特别是对于数量的理解，一定要建立表象，多让学生自己去感知去体验 2、应用能力的减弱

从本次考试中可以看出学生的应用能力不够强，不会审题，不会分析题。不能和生活的联系起来。 3、计算能力有待提高

不仅仅是靠计算，而且学生计算的灵活性较弱，要逐步培养学生的数感，使学生能够灵活的进行计算

改进措施

1、加强计算教学

特别是灵活的算，要让学生多感悟，给学生思考的过程，计算的错误不仅仅是粗心的原因，其实是计算能力弱的体现 2、加强概念教学

任何知识源于概念，多让学生进行内化是关键，而不是反反复复的练习。错了改，改对了又不会。尽量让学生多体验和感悟 3、加强应用题的教学 学生的应用能力弱，分析原因主要是思维定势发挥了反向作用，做题成了背题，背会了，以为就能用到相像的题目中去了，在今后的教学中要多让学生读题和审题，学会思考的方法。