教 案 0

教 案 本

（2013 — 2014学年度第二学期）

侯 市 中 心 小 学

科 目 数学 班 级 二年级 （1）班 姓 名 高霞霞

1

第 1 单元（单）第 1 课时 总计第 1 课时 课 题 数据收集整理（一） 教1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 学2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 目标 教学重点 ：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教具学具 多谋体课件、表格 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的一颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。 情师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订境做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 引（指名学生回答，并说明理由。） 入 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代 表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回 答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个 方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级 里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多 数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这二四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二 互二、互动新授 动1、讨论收集数据的方法。 新（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应授 该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中„„） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

2

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选 一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三 三、巩固拓展 巩1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 固 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 拓（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 展 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性）， 学生独立完成“表格的填写”。 （3）小组内讨论完成“表格的分析”。 最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。最喜欢去植物园的有( )人。 你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有( )人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 作业 板 书 设 计 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？ 红 黄 蓝 白 红色 黄色 蓝色 数学课本练习一第一，二题 教 学 反 思 通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言 这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

3

第 1 单元（单）第2 课时 总计第 2 课时 课 题 数据收集整理（二） 教1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 学2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。 目标 教学重点 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教具学具 多媒体课件，表格 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，情今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 境教师出示评选条件： 引1、数学成绩优秀。 入 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二 二、互动新授 互1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 互教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合动适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 新学生讨论，说说选择的方法。 授 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。） 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上 4

三 巩 固 练 习 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 票数 15 22 学生收集、整理数据，填写表格。 回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？ 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。） 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 数学课本练习一第三，五题 数据收集整理（二） 收集整理数据→填写表格→进行分析 姓名 张三 李四 票数 作 业 板 书 设 计 教 学 反 思 这节课最让你高兴的收获是什么？ 这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。 5

课 题 教学目标 教学重点 第 1 单元（单）第 3 课时 总计第3 课时 练习一 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。 体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点 分析、提出合理化建议。 教具学具 多媒体课件 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、引入新知: 完成教材“练习一”的第6题。 1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？ 调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。 一出示统计表。 引提问：要完成这项统计，你准备怎么办？ 入2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出 新统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。 知 采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。） 3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。 讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。 二、探究新知 二 1、完成教材“练习一”的第4题。 二（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里探有车的情况。） 究这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，新几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结知 果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少?(小轿车最多，面包车最少。） 如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。） 2、完成教材“练习一”的第5题。 出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。 三讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 巩三、巩固迁移:完成教学“练习一”的第7题。 固1、出示条形统计图。读懂统计图。 迁 移 6

图中1格代表（ ）份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。） 4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。 作业 板 书 设 计 练习一 大练习册第二页第三题 教 学 反 思 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 收集整理数据→填写表格→进行分析

7

第 2 单元（单）第 1 课时 总计第 4 课时 课 题 平均分的认识（一） 教1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 学2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 目标 教使学生建立“平均分”的学概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 重 点 教学难点 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具学具 让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教 学 过 程 程师 生 双 边 活 动 序 一一、准备 准1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。备 小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 二2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二二、新课 新1．教学例1，引入“平均分”。 课 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种 食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不 是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或 几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 三（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三练三、练习 1．练习三的第1题。 习 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 8

（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 （强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2．练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3．练习三的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 作业 板 书 设 计

数学课本练习二第一，二题 平均分的认识 每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 教 学 反 思 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个„„最后，每份分得同样多。 9

第 2 单元（单）第 2 课时 总计第 5 课时 课 题 平均分的认识（二） 教1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 学2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 目3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 标 教学重点 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教学难点 教初步体验除法运算与具生活实际的密切关系。 学具 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一 一、复习 1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，复习 想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二二、新授课 二1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 、请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 新教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船? 授学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包课 含有6个4人，所以应该租6条船。 教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你 是怎样分的?) 2．练习：科教科书第15页的做一做。 首先让学生观察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根可 以分几份?够分吗? 教师：这一道题就是问12里面有几个2。 三 三、巩固练习 三1．完成教科书第17页练习三的第4题。 巩用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和固问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探练索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后让学生独立“圈一圈”习 完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一 起„„”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 2．完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分 的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的 份数越少每份就越多。) 10

作业 板 书 设 计 平均分的认识（二） 数学课本练习二第3.4题 教 学 反 思 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。 11

第 2 单元（单）第 3 课时 总计第 6 课时 课 题 教学目标 教学重点 除法的含义及读写法 l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和写法。 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 教学难点 使学生初步学会除法的算式和写法 教具学具 教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。 教 学 过 程 程序 一 课 程 师 生 双 边 活 动 一、引入新课 1．出示12个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法) 新二、新授课 二、1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。 新指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 授2．出示教科书第18页的例题4。 课 教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? 课 ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 ⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。 ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3．出示：15÷3＝5 12

教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 这一节课学了什么？ 三、巩固练习。 1．完成教科书第18页的做一做。 三 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后、面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什巩么?(把18平均分成3份，每一份是6) 固通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。 练可用同样的方法完成下面两道小题。 习2．完成教科书第20页练习四的第1题。 。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用 “开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。 3．完成教科书第20页练习四的第2题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。 提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。) 4．完成教科书第20页练习四的第3题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。 作业 板 书 设 计 数学课本练习三第3.4题 教 学 反 思 让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。 除法的含义及读写法 12÷4＝3 读作：12除以4等于3。

13

第 2 单元（单）第 4 课时 总计第 7 课时 课 题 认识除法的各部分名称 教 学1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 目2．使学生掌握除法的各部分名称。 标 教使学生懂得把一个数按照学每几个分成一份，求能分也是用除法计算。 重多少份， 点 教学难点 使学生掌握除法的各部分名称 教具学具 教科书第19页的例题5的图片，学具 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、引入新课 1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 一 2．分小圆片：教师拿出8个小圆片 引要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让入学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教新师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，课 最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学 生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 二、新授课 1．出示教科书第19页的例题5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手 操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) 二 (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 新小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量授按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 课 (4)指导算式的写法。 ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，20÷4＝5 ②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) ③认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

14

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6； 可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 三、巩固练习 三 1．完成教科书第20页练习四的第4题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时巩候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 固2．完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。 练3．完成教科书第21页练习四的第6题。 习 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 作业 板 书 设 计 数学课本练习三第5..6题 认识除法的各部分名称 认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 教 学 反 思 今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称

15

第2 单元（单）第 5 课时 总计第 8 课时 课 题 教学目标 教学重点 用2—6的乘法口诀求商（一） 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 初步学会用乘法口诀求商。 教学难点 经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教例1情境图的放大图，具按练习三的第3题制学作“信箱”和“信”（算具 式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 一 复习 二二新课

16

三、练习 1．练习五的第1题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 练2．练习五的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 习 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3．练习五的第3题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生 当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。 三 作业 板 书 设 计 数学课本练习四第5..6题 用2—6的乘法口诀求商（一） 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 教 学 反 思 今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

17

第 2 单元（单）第6 课时 总计第 9 课时 课 题 用2—6的乘法口诀求商 教 学使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比目较简单的除法计算（被除数不超过36）。 标 教学重点 使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法 教学难点 使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法 教具学具 从媒体课件 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。 2．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。 一 9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2 复3、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。 习4、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出巩问题，并填写除法算式。 固 5、第3、5题采用游戏的形式进行。 6、第4、7题采用活动的形式进行练习。 7、第6、9题采用比赛的形式进行练习。 8、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的 方法计算。 9、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口 诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？教师巡视，注意 对差生的辅导，集体订正。 11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算 边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法 算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。 12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问 题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。 13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。 . 18

作业 板 书 设 计 数学课本练习四第7.8题 教 学 反 思 2～6的乘法口诀 熟练总结出用乘法口诀求商的方法 用2—6的乘法口诀求商 19

第 2 单元（单）第 7 课时 总计第 10 课时 课 题 教学目标 教学重点 用除法解决简单的实际问题 1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。 2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 教学难点 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 教具学具 教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。 教 学 过 程 程序 一 复习和准备 二 新授 师 生 双 边 活 动 一、复习和准备 1．说一说平均分是怎样分物品的。 2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书： 8÷4＝2 再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式： 8÷2＝4 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习： 看一幅图怎样写两个除法算式。 二、新课 教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要 20

求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分三 成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。 三三、课堂练习 课1．第29页\"做一做\"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两堂个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导练学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。） 习 2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中， 可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。 3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。 作业 板 书 设 计 数学课本练习五第7.8题 用除法解决简单的实际问题 8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份？ 8÷2＝4 教 学 反 思 今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。 21

第 2 单元（单）第 8 课时 总计第 11 课时 课 题 教学目标 教学重点 求一个数里面有几个另一个数 1．通过操作，使学生知道\"'求一个数里面有几个另一个数\"用除法计算，进一步认识除法的含义。2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。 使学生知道\"'求一个数里面有几个另一个数\"用除法计算，进一步认识除法的含义。. 教学难点 带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。 教具学具 教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一 一、复习: 1．读出下面的除法算式。15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4 复2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。 习 二、新课 1．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口二 述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？ 新教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个课 一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。 教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分， ）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎 该怎样分？（再把2个苹果圈起来。样圈的。 2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。 学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（5只） 圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3） 算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。） 3．在平均分的基础上，使学生初步知道\"求一个数里面有几个另一个数\"的含义。 教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？ 学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。 22

三 课堂练习 学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干?（3块。） 圈了几个圈？（4个。） 也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。） 12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。） 用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：12÷3＝4） 这个算式表示什么意思？ 还可以表示什么？（12里有4个3。） 教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。 三、课堂练习 。 作业 板 书 设 计 数学课本练习六第1.2题 教 学 反 思 求一个数里面有几个另一个数 23

第2 单元（单）第 9 课时 总计第 12 课时 课 题 用乘除两步运算解决实际问题 教1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 学2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。 目标 教使学生初步学会根据乘除学法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 重 点 教学难点 让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。 教具学具 课本第31页中例4所需要的商品 教 学 过 程 程序 一 用谈话的方式引课 二二探究新知 三 练习 师 生 双 边 活 动 一、用谈话的方式引课。 问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 二、探究新知 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开始购物。 （1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。 3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。 例： A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、 应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 12÷3＝4（元） 4×5=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 7、师生小结。 三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。 24

作业 板 书 设 计 用乘除两步运算解决实际问题 教 学 反 思 25

第 2 单元（单）第 10 课时 总计第 13 课时 课 题 教学目标 整理和复习 1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。 2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教用2~6的乘法口诀求商的教除法的含义和用除法教方法及解决问题。 学学运算解决简单的实际具多媒体课件 重难问题。 学 点 点 具 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 1、小组比赛背乘口诀。 2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。 3、全班汇报四人小组讨论的结果。 一 4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。复（3）用除法解决简单的实际问题。 习5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。 巩（1）除法的意义。 固 A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。 B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。 C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、 商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。） （2）用2~6的乘法口诀求商。 A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。 C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。 （3）用除法解决简单的实际问题。 A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。 B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。 C、让学生独立解决问题。 D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。 。 26

作业 板 书 设 计 整理和复习 （1）除法的含义。（2）用2-6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。 教 学 反 思 本节课的收获。 27

第 3 单元（单）第 1课时 总计第 14 课时 课 题 教学目标 课 题: 第一课时 轴对称图形的认识. （１）初步认识轴对称图形的基本特征。 （２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 认识轴对称图形的基本教能画出轴对称图形学特征，的对称轴。 重 点 教学难点 能画出轴对称图形的对称轴。 教具学具 单词卡 教 学 过 程 程序 一 巩 固 复 习 二 新 授 师 生 双 边 活 动 一一、故事导入，激发兴趣 二、探究新知，感受对称 （１）引导观察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言。 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。 学生自由发言。 （２）认识“轴对称图形”。 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） （３）剪“轴对称图形”。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生讨论后自由发言。 演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 28

然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） （４）认识对称轴。 三 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。 巩师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！固同学们说说，你觉得该怎么画？ 生讨论交流。 练画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。 习 （５）说“生活中的对称”。 三、巩固深化，拓展延伸 （１）显身手。（辨对称） 判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。 独立完成，指名汇报，集体评价。 （２）猜图形、画图形。（猜对称） ①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。 说一说你是怎么知道的？ ②在格子图上画出轴对称图形的另一半。 完成后请小组交流，你是怎么做到的？ （３）找对称轴。（玩对称） 师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ （学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。 四、全课总结（赏对称） 作业 板 书 设 计 本节课学的新句子在练习本上写三英一汉 I Have a Bag. --- Look! I have a bag. --- How nice! --- Do you have a book? ---Yes, I do. I have a pencil, an eraser and some crayons, too. 教 学 反 思 29

第 3 单元（单）第 3 课时 总计第 15 课时 课 题 教学目标 教学重点 课 题: 平移 1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力3、培养学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。 初步体会平移的特点 教学难点 初步体会平移的特点 教具学具 单词卡片 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、感受平移，提出问题 今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题） 1、交流预习内容 昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决） 2、举生活中的例子。 ①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？ （先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看） 老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移 ②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演） 注意：让学生展示多种不同形式的平移。 （在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移） 3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体） 判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？ 4、小结平移的本质： 刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法） 5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移） 二、格子图中数移动距离 1、出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟） 请你观察房子做了什么运动？（平移） 移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对） 屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）

30

谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。 2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。 3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格 4、学生自已动手开书完成其他。 5、练习：动手完成p30做一做。 三、用平移的知识尝试解决生活中的问题 作业 板 书 设 计 练习新单词并且默写这些新单词 I Have a Bag. --- Do you have a pen? --- No, I don‟t. --- Do you have a ruler? --- No, I don‟t. --- What do you have? --- I have some crayons. 教 学 反 思

31

第 3 单元（单）第 3 课时 总计第 16 课时 课 题 教学目标 教学重点 课 题: 旋 转 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力 3、培养学生的应用数学的意识。 感知旋转 教学难点 感知旋转 教具学具 单词卡及图片 教 学 过 程 程序 一 复 习 巩 固 师 生 双 边 活 动 一、体会感受 1、观察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 判断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、按照指示按照不同方向转动。 4、动手完成课本31页做一做。 四、展示旋转美，创造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？ 2、用旋转创造出美丽的图案。 五、全课总结 32

二 新授 三 故事 作业 板 书 设 计 教 学 反 思

33

第 3 单元（单）第 4 课时 总计第 17 课时 课 题 课 题: 实际活动：剪一剪 教1、培养学生动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。 学2、在探索规律的过程中培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 目3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。 标 教学重点 结合图形加深对图形的平移和旋转的认识 教学难点 结合图形加深对图形的平移和旋转的认识 教具学具 一个小人；并排的2个、4个、8个小人；围成一圈的4个小人、8个小人； 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、激趣引入 师：我们中国有很多悠久的传统文化，剪纸是其中一种，每当过年过节家家窗户都会贴 剪纸，下面我们来欣赏一组图片。 一 多媒体播放《中国剪纸集锦》（学生发出阵阵惊叹） 复师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。你发现这些剪纸的共同特点是什么？ 习学生说出剪纸是对称或旋转得到的，教师给予表扬接着提问。 巩师：你以前剪过吗？剪过的请举手。谁来说说看，你剪了什么？ 固 （通过欣赏剪纸感受数学图形对称的美，激发学生剪纸的兴趣。） 二、探究新知 1．单一对称小人的剪法。 教师出示单一对称小人的剪纸 师：这里有个小人，你会剪吗？怎样剪的又快又好看？ 小组讨论后请不同方法的学生说，师引导学生比较：在纸上画出小人剪下来可以，但可 能画的不对称，所以把纸对折,画好半个小人的方法剪得又快又好。 学生动手用对称的方法剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再投影出作品进行讲评。 师：为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？ 引导学生说出是对称的原因。 （先教学生剪单一对称小人的剪法，这是剪多个并排小人的基础，通过比较学生发现正 确的剪法。） 2．多个并排排列的小人的剪法。 （1）尝试讨论 二 教师出示剪好的多个并排排列的小人。 新师：老师这里也只画了半个，你知道剪出什么了吗？看，老师剪出了2个、4个、8个，甚至更多的一串串手拉手的小人。 课黑板出示教具：2个、4个、8个的小人 展师：你会吗？有什么方法？多折几下，真能剪出这样一串串手拉手的小人吗？让我们一示 起来动手剪一剪！ 四人小组长发纸给组员，学生动手尝试，教师巡视做个别指导。 （学生迫不及待的动手操作，兴趣盎然。） （2）展示探究 34

三 巩固活动 四 听录音 师：现在，我们来统计一下，剪出手拉手的小人请举举手。有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？ 请一个小组上台汇报方法，在展示台上边说边操作。 师拿纸演示并小结：看来，我们还是要找准小人的对称轴是，沿着对称轴这边画上半个小人，手不仅要画到边，不能断开，否则小人就不能连在一起了。 3．找规律 （1）形状的规律 师：同学们看看剪出的小人，有什么特点？ 引导学生发现每个小人平移一下就是下一个小人。 （2）个数的规律 师：你剪了几个？为什么小人的个数会不一样？小人个数和什么有关呢？你发现了什么规律？ 媒体出示表格： 学生回答并说出折的块数和小人的个数，教师填表，最后一栏用“„„”。 师：看这张表格，你发现了什么规律？ 学生小组讨论后回答，师小结：剪出的小人个数总是折成块数的一半。 （首先让学生发现小人的对称性，与课前欣赏的剪纸特点相呼应，再让学生发现纸折成的块数与剪出的小人个数的规律，培养学生随时随地用数学眼光看问题的习惯。） 4 .围成一圈的4个小人的剪法 师：我们可以剪出并排排列的小纸人了，那怎么才能剪出围成一圈的小纸人呢？ 教师示范，动作慢一些，学生一步一步学。 师：并排的小人是平移得到的，那围成一圈的小人是怎样得到的？ 引导学生感受每个小人旋转一下就是下一个小人。 师：为什么剪出的一个是并排的排列的，另一个是围成一圈的呢？ 让学生明白因为折的方法不同。 （这个方法比较难，所以教师直接讲解，学生跟着学。） 5．围成一圈的8个小人的剪法 师：刚才我们剪出了围一圈的4个小人，能不能剪出更多的小人来呢？让会剪的的学生回答，答不出教师再指导：按照剪围一圈的4个小人的方法在继续折下去，把纸平均分成16份，再按之前的方法就可以了。学生用正确的方法试一试 作业 板 书 设 计 教 学 反 思 35

第 3 单元（单）第 5 课时 总计第 18 课时 课 题 课 题: 单元综合练习 教学目标 教学重点 1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象 2、培养学生动手实践的能力。 3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。 画平移的后的图形 教学难点 画平移的后的图形 教具学具 人物头饰及单词卡片 教 学 过 程 程序 一 复习巩固 师 生 双 边 活 动 一、平移 1、观察33页第四、五题，先让学生说一说。 2、动手涂颜色。 让学生说说是怎么样找到那些鱼的。 二、练习七第1—3题 3、学生讨论。 4、学生汇报。 5、老师总结 6、学生自己动手完成第6、8题的两个要求。 7、独立完成35页第9—14题。 三、判断练习第7题 1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。 2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。 四、动手操作 五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品 36

二 新授 三 巩固训练 作业 板 书 设 计 教 学 反 思 37

第 4 单元（单）第课时 总计第19 课时 课 题 教学目标 教学重点 用7、8、9的乘法口诀求商 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 掌握用乘法口诀求商的方法。 教具学具 实物投影 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 二、新授 （一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：56÷8=（ ） 讨论：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成“做一做” 1、出示7×4 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 3、顶球，完成后反馈。 三、巩固练习： 练习八。第1~4题。 四、总结 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7× 8=56 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六 38

二 新授 三 听力练习 作业 板 书 设 计 用7、8、9的乘法口诀求商 教 学 反 思 39

第 6 单元（单）第 4 课时 总计第 20 课时 课 题 教学目标 教学重点 练习 通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。 教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。 教学难点 能正确迅速的求积求商。 教具学具 实物投影 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、复习： 1、背1~9的乘法口诀。 2、视算 6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1 3、用语言表达计算过程 42÷6=？ 15÷5=？ 二、新课 （一）教学例2 （二）完成第39页做一做： 1、2、3、 三、巩固练习： 做练习八5~9题 第5题：完成后反馈 第6题：理解题意，分析题意，理解数量之间的关系。

40

第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。说说可以怎样想？列式计算。 第8、9题：计算题，学生可以独立完成。 三、总结。 作业 板 书 设 计 用7、8、9的乘法口诀求商的练习 教 学 反 思 41

第 7 单元（单）第 1 课时 总计第 27 课时 课 题 教学目标 教学重点 求一个数里面有几个几 进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 提高学生解决问题技能。 教学难点 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教具学具 实物投影 教 学 过 程 程序 一 复习巩固 二 新授 师 生 双 边 活 动 一、复习 1、口算 7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5= 2、口述算式并解答 （1）把6平均分成3份，每份是几？ （2）6里面有几个2？ 3、导入新课 二、新授 （一）教学例 3 1、 分析题意 2、 列式计算 3、 做例3后面的“想一想”。 三、巩固练习： 42

三 巩固活动 四 听力练习 完成第43页第2、3、4题，分析题意，理解题型特点，列式计算。 第2题;也就是求40里面有几个8？ 第3题；也就是求28里面有几个7？ 第4题：（1）也就是求6个5是多少？（2）也就是求36里面有几个9？ 四、总结 作业 板 书 设 计 求一个数里面有几个几 教 学 反 思 43

第 7 单元（单）第 2 课时 总计第 28 课时 课 题 教学目标 教学重点 练习 使学生理解求一个数里面有几个几，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。 提高学生解决问题技能。 教学难点 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教具学具 课件 教 学 过 程 程序 一 复习巩固 二 新授 师 生 双 边 活 动 一、复习 1、口算： 15里有几个3？ 14里面有几个7？ 2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？ 二、巩固练习： 1、走迷宫： 2、第44页第7题 3、第44页第8题 4、第44页第6题 也就是求18里面有几个3？所以用除法计算。 5、

44

三 巩固训练 6、思考题： 2、6； 3、9; 4、7; 5、8 作业 板 书 设 计 本节课学的新句子在练习本上写三英一汉。 练习 教 学 反 思 45

第 7 单元（单）第 3 课时 总计第 29 课时 课 题 教学目标 教学重点 整理和复习 复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。 沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点 应用表内乘除的知识，教来解决实际问题。 具学具 课件 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、整理和复习 1、用乘法口诀求商 发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。 2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。 3、指导复习应用： （1）让学生看练习十第3题的图，用自己的话解读题意。 （2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。 （3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。 二、练习十 第2题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。 第1题：计算，反馈 第4题： 42÷6=7 46

三 听力练习 four monkeys 四只猴子 five elephants 五只大象 ten animals 十只动物 三、 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音） Lion, panda, bear, monkey, elephant, animal. （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音） --- Are these bears? --- No, they aren‟t .They are pandas. --- Are those onkeys? ---Yes, they are. Look, one, two, three, four, and five. 通过本部分的学习学会正确的和他人进行交流，并且能在不同的场合正确地运用不同的语言。 作业 板 书 设 计 练习新单词，并且默写这些新单词 整理和复习 教 学 反 思 47

第 7 单元（单）第 4 课时 总计第 30 课时 课 题 教学目标 教学重点 练习 复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，应用表内乘除的知识，来解决实际问题。 沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点 教应用表内乘除的知识，具来解决实际问题。 学具 学具 教 学 过 程 程序 一 复习巩固 二 新授 师 生 双 边 活 动 一、 复习 1、 背口诀1~9的乘法口诀 2、 对口令 二、 基本练习： 2、 16 □ 5 □ 8 ÷4=□ 30 ÷5=□ 24 □ 15 □ 20 □ 25 □ 3、看口诀写两道乘法算式和两道除法算式： 七九六十三 四八三十二 五九四十五 4、 填一填： 45÷□=5 27÷□=9 2×2×□=32 □×5=35 □÷9=7 64÷8÷□=2 18÷□=9 □×7=21 □÷1×5=40 5、 列式计算： （1） 被除数是40，除数是5，商是几？ （2） 将56平均分成8份，每份是几？ （3） 求72里面有几个8？ 6、每组有3个小朋友，8组共有几个小朋友？ 24个小朋友，每3人一组，分成了几组? 24个小朋友，平均分成了8组，每组有几个小朋友? 7、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？ 8、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？ 三、拓展练习； 思考题： 小猴分桃乐呵呵，每只7个剩2个，每只8个差5个，最少有几只小猴？最少有多少个桃？ 48

三 小故事 l on pan be mon el phant anim 2) – Hello! I am L. L is in “lion”. - Hi! I am P. P is in “panda”. 3)完成 Complete and match . 4)同桌互查，纠错，教师重点讲不会的内容。 三、Read a story. 1) – Look! What‟s this? 2) – It‟s an elephant. 3) – Look! What‟s that? - Is it a bear? - No. It‟s a lion. 4) – Look! What are those? - Are they rabbits? - Yes, they are. 注意： 1） 让学生体会故事的情景。 2) 注意一些音词的发音。 3) 会说一些习惯用语。 4) 背诵，会默写这些句子。 作业 板 书 设 计 练习 练习册 教 学 反 思 49

第 5 单元（单）第 1 课时 总计第 9 课时 课 题 教学目标 教学重点 What Color Is It? 教学目标： 掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.会用脱式格式正确计算.培养良好的学习习惯和数学的意识。 会用脱式格式正确计算. 教学难点 知道混合运算的运算顺序。 教具学具 单词卡片及人物头饰 教 学 过 程 程序 一 复习巩固 二 新 授 师 生 双 边 活 动 一、激趣引入 教师：同学们，看图书馆多安静啊！ 出示例1:指名学生读题,并说一说题意.教师：怎样列式计算呢？ 指名学生回答:53-24=29 29+38=67 53-24+38= 教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗? 计算:15÷3×5 =5×5 =25 (归纳: 这种格式就是脱式计算) 做一做:计算:23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3= (指名三位学生板演.) 教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？ 教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算. 巩固练习: 一、用脱式计算：45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32 让学生在练习本上完成。 二、在里填上 〉〈 或 =。 3×8÷4 ○ 6 34+34-27 ○ 21 56÷8×9 ○ 72 总结：略 50

三 巩固活动 四 听力 方法点拨： 1） 2） 让同学们看看图片理解两位同学在干什么？ 从课本中圈出重要的东西，注意观察。 3)根据图片学习新单词。 4) crayon ,sofa , boy , girl , house 5)让学生跟读，齐读，互读。 6)两人一组，互相背诵。 三、巩固活动：（小组游戏） Think and tick . 1) 仔细观察图片，根据自己的喜好，选择自己喜欢的颜色 。 2）同桌互换，互相欣赏对方的作品。 3）用自己的书和对方作对话。 4）What color is your bag ? 5) 让两名学生上台给学生表演自己的成果。 四、听录音学习课文，并跟读： Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音） crayon ,sofa , boy , girl , house 让学生反复读这些单词。 作业 板 书 设 计 学生练习书写crayon ,sofa , boy , girl , house 混合运算 53-24+38 15÷3×5 教 =29+38 =5×5 学 =67 =25 反 思 51

第 8 单元（单）第 2 课时 总计第 32 课时 课 题 教学目标 教学重点 混合运算第二课时 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。学的兴趣了，逐步发展数感 复习学过的表示颜色的单词 教学难点 熟练运用口语：--- How many crayons do you have? --- I have … 教具学具 人物头饰及单词卡片 教 学 过 程 程序 一 复 习 巩 固 二 新授 师 生 双 边 活 动 一、复习： 列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 三、新课 出示例2图:指名学生回答: 7+4×3 4×3+7 =7+12 =12+7 =19 =19 归纳: 小结：在书写脱式时，注意格式，前面的数后算时，把数落下来，再写上先算的得数。 四、做一做 52

三 巩固练习 作业 板 书 设 计 本节课学的新句子在练习本上写三英一汉 教 学 反 思 What Color Is It? --- How many books do you have? --- I have seven books. --- What color are they? --- Oh. They are blue, green.

53

第 8 单元（单）第 3 课时 总计第 33 课时 课 题 教学目标 教学重点 课 题: 混合运算第三课时 经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。体会小括号的作用，并能正确使用小括号。培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。 掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。正确使用小括号。 教学难点 掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。正确使用小括号。 教具学具 人物头饰、单词卡片 教 学 过 程 程序 一 复 习 巩 固 二 新授 师 生 双 边 活 动 一、复习： 说出各题的运算顺序，并计算。 8×9+13 20-3×4 7+4×7 20-8×2 新课： 二、出示例3： 指名学生说一说计算顺序。 问：用脱式怎样计算？ 指名学生板演 58-（14+6） =58-20 =38 出示：7×（7-5） （77-42）÷7 让学生说一说计算顺序。 . 54

三 听力练习 --- How many books do you have? --- I have seven books. --- What color are they? --- Oh. They are blue, green. 三、 听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音） --- Show me orange. --- It‟s orange. （2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音） It is yellow. It is brown. It is the big funny Brown. It is white. It is black. It is his big hat. It is red. It is blue. It is the bike under you. 方法点拨： 1) 领读句子，明白其意思。 2) 3) 4) 听录音，跟唱。 初唱，大声唱。 自己唱，让几个学生上黑板前表演。 作业 板 书 设 计 练习新单词，并且默写这些新单词。 What Color Is It? It is yellow. It is brown. It is the big funny Brown. It is white. It is black. It is his big hat. It is red. It is blue. It is the bike under you.

55

教 学 反 思

第 8 单元（单）第 4 课时 总计第 34 课时 课 题 教学目标 教学重点 课 题: 混合运算练习课第4课时 通过练习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。通过练习，培养学生计算能力和热爱数学的良好情感。 熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。，提高计算的能力。 教学难点 熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。，提高计算的能力。 教具学具 教 学 过 程 程序 一 复 习 巩 固 师 生 双 边 活 动 一、复习 比较一下上下两道题有什么相同点和不同点，再分别算一算。 4+5×8 （36-18）÷9 24÷6-3 （4+5）×8 36-18÷9 24÷（6-3） 二、练习 做书p50练习十一 第1、2题：让学生独立完成，集体订正，订正时说一 说运算顺序。 第3题：下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来. 学生独立完成后订正。 第4、5题：让学生读题后，独立完成订正。 第6题：先填空，再列式计算。问：你是怎么想的？说一说你的思考过程。 第7、8题：让学生在练习本上独立完成，并检查书写格式，集体订正。 第9题：根据下列表列出相应的算式，并计算。 指名学生说明题意，独立完成，订正时说一说哪道题需要加小括号，为什么？ 第10题：比较下面每组题的运算顺序和计算结果。 指名学生回答订正。 第11题：学生独立完成，集体订正。 第12题：看图并列式计算。 让学生看图说图意后，独立完成。 第13题：指名学生独立，说题意后，独立列式计算。 第14题：把下面每一组算式合并成一个综合算式。 36÷4=9 12+8=20 12+9=21 20÷5=4 本道题有些难度，让学生看懂题之后独立完成，最后集体订正。 三、总结：根据学生掌握情况，加以总结 56

二 新授 三 小故事 作业 板 书 设 计 Complete part C and „Ask and answer‟ 教 学 反 思 What Color Is It? – What color is it? – It‟s brown. – It‟s green. – What color is it? - Do you know? 57

第5~8 单元（单）第 1 课时 总计第 43 课时 课 题 教学目标 教学重点 解决问题第五课时 教学目标： 结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。 掌握含有两步计算的实际问题的方法。用综合算式解决问题 教学难点 掌握含有两步计算的实际问题的方法。用综合算式解决问题 教具学具 单词卡及句型图片 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、复习： 读题、分析、列式。 小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？ 1、2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗一 星？ 二、新课 综 出示例4： 问：指名学生看图说题意。 问：你知道了什么？怎样解答？ 没烤的面包有多少个？90-36=54（个） 合 还要烤几次？54÷9=6（次） 问：你会列综合算式吗？ （90-36）÷9=6（次） 复 问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。 归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么， 解答什么。 二、做一做 习 1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的， 分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。 2、种了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？ 3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？独立完成，订正时说一说解题过程 58

综合训练 作业 板 书 设 计 教 学 反 思 59

第 5~8 单元（单）第 2 课时 总计第 36 课时 课 题 教学目标 解决问题练习课第六课时 1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。 3、培养学生收集整理信息的能力。培养学生环保教育。 教用不同的方法解决问题，学体会解决问题策略的多样重性，提高解决问题的能力。 点 教学难点 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教具学具 教 学 过 程 程序 师 生 双 边 活 动 一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带 小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 1、一个笔记本8元，一枝钢笔13元，小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少元？ 2、一个篮球7元，一个羽毛球4元，小明买了一个篮球和7个羽毛球，一共花了多少元？ 3、一个足球9元，小军拿了100元，买了7个足球，应找回多少元？ 综 4、有70名游客来北京旅游，有5辆面包车，每辆车上坐8人，其余的游客坐大客车， 坐大客车的游客有多少人？（旅游中要注意环保） 指名学生解答。 合 二、课堂作业，巩固新知 第1题 指名学生看图说题意，让学生独立完成，注意解答格式。最后集体订正。 能 第2题： 让学生读题后独立完成，集体订正。 第3题： 让学生读题说题意后列式解答。 力 第4题： 让学生读题说题意后列式解答。 第5题：让学生在练习本上用脱式完成。 提 第6题: 说题意,列综合算式完成,集体订正. 第7题: 升 让学生说一说自己的想法,然后独立完成订正. 第8题: 读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程. 三、总结：根据练习情况加以总结。 60

综合能力提升 1) 作业 板 书 设 计 教 学 反 思 61

整理复习 1、通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 2、通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3、通过整理本单元知识,使学生能够了解本单元的知识结构，培养了学生归纳整理的能力。 4、培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 教 学 过 程 师 生 双 边 活 动 一、复习 (1) (37–28)×4 (2) 8×6–30 (3)42–30÷6 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ (4) 19+6×5 (5) 35÷(28–21) (6) 5×(28÷4) ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 指明指名学生说一说应该先算什么，再算什么。独立完成，最后集体订正。 应用 出示p57图。 指名学生说一说题意， 问：你是怎么一步一步思考的？ 你会列综合算式吗？说一说你的思路？ 二、练习书p58练习十三 第1题：比一比，算一算。 你发现了什么？再出几组这样的算式算算。 第2题：指明学生读题，列综合算式完成，独立完成，集体订正。 第3题： 读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程. 第4题： P: Nice to meet you, too. Miss White. 师领读，生练习，角色扮演。几位学生到讲台中间，练习this is 句型。

62