XX小学学校信息化教育教学发展规划

一、基本信息 学校名称 学校负责人： XXX 项目联络人：XX 联系电话：XXXXXXXXXX46 学校信息化管理团队 姓名 年龄 学历 本科 本科 本科 本科 本科 专业 汉语言文学 汉语言文学 汉语言文学 汉语言文学 数学教育 职务 校长 副校长 教导主任 教导副主任 信息组长 XX小学 所涉学段 小学 二、学校基本情况分析 （请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教学中的主要问题，以及核心诉求，不多于500字。） 注：该板块的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与学校发展最为契合且具可行性的努力方向。 目前学校的硬件平台建设已基本完成，能够基本满足老师们办公、教学的使用需要。软件方面学校没有统一的资源管理平台，老师们的资源都存放在自己的办公电脑内，处于零散无序的状态。在教育教学方面，老师们的信息技术应用水平亟待提高，大多数的老师仅仅停留在简单的办公软件应用。学校老师的整体年龄偏大，老师们的日常教学任务中，特别是语数老师的兼带课较多，学习、培训、充电的时间较为紧张。此外，学校对信息技术建设的投入较少，设备更新较慢。 三、学校发展SWOT分析 （请利用SWOT工具分析学校发展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战） S 1.我校是市级信息化示范校，有多名市级信息技术教学能手和骨干教师。 2.校园网络运行流畅。 3.教师有较多的外出学习机会。 4.青年教师的学习能力较强，接受新事物的速度较快。 W 1.学校教师的整体年龄偏大。 2.信息技术的应用水平整体不高，很多老师还停留大浅层次的应用。 3.学校的数字资源多而零散，没有统一的平台管理整合。 4.语数老师的兼带课较多，没有时间充电学习。 5.设备老化。 O 1.上级部门提供较多的外出学习机会。 2.虽然人数不多，但是每年都会分配几名年轻教师。 T 1.学校是重点小学，位于城中心，招生压力较大。 四、学校发展愿景 （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景） 让每一位孩子都能得到优质教育。 五、学校绩效目标 （根据上述发展愿景，确定本校未来三年的绩效目标。绩效目标应具体、可操作，并且必须包含一至两条与教师信息技术应用能力相关联的绩效目标） 1.利用1-3年的时间全面推进校本资源库的建设，实现全校教学设计、课件、试卷等资源的共享。 2.各学科教研组积极挖掘并应用相关教育软件为学生提供个性化的教育； 3.全体教师均能熟练掌握PPT课件制作，并能熟练掌握希沃平台学科工具的使用。 六、校本研修方案 （结合学校的信息化发展愿景和能力提升工程2.0的要求，确定学校在校本研修中的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合、具体、可操作。） 基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时不少于50%。 （例：每个教师要完成25学时的校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，25学时的在线学习。学校层面要提交两个教研活动简报。） 校本研修绩效目标 可选的绩效目标*  面向教师：年青教师至少完成三个微能力点的认证工作，50岁以上的老教师根据情况自愿参与。  面向学生：学生学习投入度高，学生自主学习能力得到明显提升，标准化测试成绩得到明显提高；  面向学校：学校的整体教学水平得到显著提高，教师、学生、家长的满意率高。 （请从学校信息化教学模式的角度出发确定能力提升工程2.0的本校研修主题，这研修主题 将作为之后学校能力点选择的依据。） 优化课堂教学结构，提升教学质量 理念与模式： 采用优化教学模式，关注师生的自主发展，引导全体教师探索利用信息技术优化课堂的教学模式，提升教学质量。 学校的能力点范畴，以及选择理由： 微能力名称 A2数学教育资源的获取与评价 A3 演示文稿设计与制作 选择理由 基于学校实际情况和老师们的信息技术应用水平选择，易于操作，方便实施，有利于活动推动。 研修内容 A4 数字教育资源管理 研修形式 在线课程学习+线下教研+校本培训 时间 阶段一 内容 有特长的年青教师先行培训，开发微能力案例 负责人 分管校长 研修安排 阶段二 分学科划定能力点范围，教师自主选择，校本培训 学科主任 阶段三 收集教师研修案例，开展微能力测评，组织评选活动 分管校长 （确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量、测评通过率等。） 考核要求 1.每位教师要完成 25 学时的在线学习和 25 学时的校本实践； 2.每位教师至少参与 1 次校本教研活动； 3.每位教师至少通过 3 个能力点的微认证，提交相应的微认证材料。 （为了使整校推进顺利开展，学校将采用怎样的机制？） 1.教师参与培训情况和参与培训的效果纳入到期末量化中。 2.每学期组织一次教师信息技术应用能力比赛。 3.信息技术应用做为教师课堂教学的重要指标之一。 机制设计 4.信息技术应用做为教研活动的重要内容之一。