使操练不枯燥，学生主动投入到学习中 一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.
二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。
三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 四教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr„. 然后用My name’s„. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3 趣味操练 (Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下: (1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。 板书设计 : Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s „ (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
授课教师: 教学内容 module3 Unit 1 How many? 第 1 课时 教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。学说句子：How many? 3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1. Warm-up 2. 复习歌曲Hello 3. 教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些贴切近生活，都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，容易加深学生又能激发他们的学习兴趣。 的记忆 设计意图 教 Step2. 1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。 1） 请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。 2） 播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。 学 3）教师向学生提问：How many„? 过 程 教学反思 教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标 学说句子：How many? 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say. 教学难点 Listen，point and say. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1. 唱歌曲 教 1. 看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3. 学 活动： ⑴、 Draw faces on your fingers,then practise. ⑵、 Listen and repeat . 过 程 a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出 说话的人，以培养听力。 b、听音跟读。 c、分角色朗读。 ⑶、 Listen and find . a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以 以竞赛的形式进行） Step2. 教授单词 ： 1、齐读单词（ one~ten） 2. 单词抢答竞赛。（ 教师出示一幅图片，：What’s missing ? 设计意图 b、学生两人一组进行对话找图操练。 ⑷、 Game . 根据课文第四部分，做游戏 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥 教学反思
授课教师 教学内容 Unit 1 It’s red. 教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。 2、学说句子：It’s„ 教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点 注意red中摩擦辅音的发音 大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1. 唱歌曲12345„ 第 1 课时 设计意图 教 学 过 程 2. 开展师生间的对话 Step2. 1. Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英 语说法 2. 课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得 画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语. 3. 教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4. 对所学的单词进行反复的操练 使学生在学a) 师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给习中玩耍，在玩耍中学习 他。 b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。 c) What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3. 1. Game : 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 教学反思 课题 Module 4 第 2 课时 教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标 熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点 将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1. 复习学过的表示颜色的词语 教 学 Step3. 过 程 有激发学生学习动力的作用 1. 学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„. 教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。 2. 词1-10 3. 听歌曲I can sing a rainbow Step2. 1. Listen and learn 2. 听录音说本课词语，看图片理解词义 3. Listen,point and chant 听录音 4. Count 复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系 设计意图 教学反思
课教师: 第 1 课时 教学内容 mobule5 Unit 1 Sit down! 教学目标 熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down! Stand up! 教学重点 使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1.sing a song 2 play the game.快速说出相应的数字. Step2. 教授新短语 ： 激发学生的学习兴趣,复习旧的知识. 教 学 设计意图 1、 齐读短语Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door. 从游戏中体验学习的乐2 学生相互发出指令,练习短语. 趣,并且巩固学习的新知3、 发指令竞赛。 识. （教师向学生发指令，学生快速做动作。） 4、活动： 注重学生的 ⑴、 Stand up!/ Sit down! 过 ⑵、 Open the window./ Open the door . 发音.练习 a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出 说话的人，以培养听力。 b、听音跟读。 c、分角色发指令。 ⑶、 Listen and find . 程 a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行） b、学生两人一组进行对话找图操练。 ⑷、 Listen and act . 先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。 教学反思 课题 Module 5 第 2 课时 教学内容 Unit 2 Point to the window. 教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。 2、学说：Sit down! Stand up! 教学重点 使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 教 学 过 程 设计意图 复习旧引出新1. 复习上节课的指令，并请同学上台示的单词,短语.范，并告诉学生 知, 今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范 2．用手指着窗户，说 It’s the window. It’s the door. It’s the ceiling. It’s the floor.并反复练习 Step2. 活动： 1. Stand up!/ Sit down! 2. Open the window./ Open the door . 3. Point to the window/ Point to the door. Point to the ceiling./ Point to the floor. 4. 分角色发指令。 Step3. 1. 歌曲教学 听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作 2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。 3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。 Step4. 1. homework 复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 教学反思 授课教师 第 1 课时 教学内容 Unit 1 This is my teacher. 教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。 2、学说：This is„ 教学重点 This is„/Pleased to meet you./Good boy. 教学难点 Listen ,point and find . 使用This is„ 教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 Step1. 1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3. 师生进行口语交流 Step2. 1利用教室中得物品,引出本课得句子, 教 设计意图 烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围. 学 过 程 教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher. 2.学生之间相互练习. 3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动 作。 运用所学过的指令） Step3. 活动： 1．教师向学生介绍This is our classroom. This is my desk„ 2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。 3．听音跟读。 4．分角色发指令。 Step4 Listen and find . a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行） b、学生两人一组进行对话找图操练。 让学生习惯认真用耳听，并且回答问题 教学反思 课题 教学内容 Module 6 Unit 2 That is a cat. 学说：That is a cat„ 第 2 课时 教学目标 会听说短语：. That is„ Listen and say . 教学重点 使用That is 教学难点 Listen point and say. 单词卡片 一顶帽子 教学准备 录音机和磁带 Step1. 教 学 过 程 1.唱歌曲，并加以动作 2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom. This is our teacher . This is my desk. Step2. 1. 教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2. 请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3. 1.听磁带，学会chant 2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备 ，上台表演 设计意图 Step4. 1. 根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西 同学B就那一样东西说出This is a „的句子。 教学反思
授课教师 教学内容 Unit 1. What’s this ? 第 1 课时 教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。 2、学说：What’s this? 教学重点 1、Activity 1: Listen ,point and find . 2、使用What’s this? 教学难点 Activity 2: Listen and say. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲 3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2. 设计意图 烘托课堂气氛. 对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学 教 1. 教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag. 学 过 程 2 让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3. 让两个同学一组到前面进行一问一答 4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题. Step3. 6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag. 7. 用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答 9 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 教学反思 课题 Module 7 第 2 课时 教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。 2、学说：It’s my„ 教学重点 会听说短语：. It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2. 1．齐读短语Amy! What’s this?„ 1. 发指令竞赛。 教师向学生发指令，学生快速做动作。 Step3. 活动： 1.What’s this?/It’s a door. 2.What’s that?/It’s a book. Step4. 1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book. It’s my crayon. It’s my eraser. 程 教 学 过 设计意图 对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学 2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。 3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 教学反思
授课 教师 教学Unit 1 Is it a dog ? 内容 教学1、认识fox、monster、kite 三个单词 目标 2. 学习句子：Is it a „? 教学新授单词的认读； 重点 学习句子：Is it a „ 教学新授单词的认读； 难点 学习句子：Is it a „? 教学单词卡片 准备 录音机和磁带 Step1. 1.Let's count from 1—12. 第 1 课时 设计意图 2.Look at the picture and answer my questions: (1) Is it a boy? Yes, it is. No, it isn't. (2) Is it a girl? Yes, it is. No, it isn't. 教 3 .Let's play a game. “Is it a boy / a girl ? ” Step2. 1. activity 1 Listen,point and find (1)T:Open your books and look at the picture.（P30） 学 (2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange. 2. activity 3. Practise T: Is it a „? 过 S: Yes, it is ./ No, it isn't. 4. activity Listen and say.” 5. Learn some new words:（出示图片monster） ① T: Look, what's this? Oh, It's a snake. 程 T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape. 8.Read by themselves. 教学 反思 课题 Mdule 8 第 2 课时 教学Unit 2. It’s a black cat. 内容 教学1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。 目标 2、学说：It’s a black cat. 教学会听说短语：It’s a black cat. 重点 教学1． Listen and repeat. 难点 2、使用It’s a„ 教学单词卡片 准备 录音机和磁带 Step1. 1. 复习句型，开展师生之间的对话 T: Is it a „? S: Yes, it is ./ No, it isn't. Step2. 教 教授新短语 ： 1.齐读短语Oh! It’s a black cat. 2.活动： ⑴、 What’s this?/It’s a green book. 学 ⑵、 What’s this?/It’s a white cat. Step3. 设计意图 1. 播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。 过 （先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后， 自读一遍。） T: Now , read after it . P: ... 程 3．分角色发指令。 4． Listen and say. Then chant . 播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式 进行） 5． 学生两人一组进行对话操练。 能够Step4 提高学生Game. 学习的兴 先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。 趣 教学 反思
授课教师 教学内容 Unit 1 How old are you? 第 1 课时 教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten. 2．模仿正确的语音语调 教学重点 How old are you? I'm nine／ten. 教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 一、组织教学 师生问候，交谈。 设计意图 教 学 过 程 唱1,2,3,4,5„STAND UP 二、复习 1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi! What's your name? My name is„. Goodbye/Bye-bye. 会话部分 1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten. 或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。 2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。 三、家庭作业 教学反思 课题 Module9 第 2 课时 教学内容 Unit 2 Happy birthday! 教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten. Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学 chant 教学 教学难点 句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 Step1. 1.听歌曲Happy birthday 教 学 过 2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2. 1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3. 1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音 3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4 1. 让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人， 做得 好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。 Step5. 1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。 设计意图 程 2)医生问病人姓名、年龄。 3)新班主任了解学生情况。 能够以所学进行扩展 教学感受
一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。 C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。 二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。 三、教学过程： I、Warm—up 1、Greeting T: Class begins. Ss: Stand up, please.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen. T: Say Hello to your parents. Ss: Hello.
T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.
Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)
T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok? (学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍) T：Sit down, please. 2、Quick response
(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)
T：Now , look carefully. What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t. (先请所有学生回答，再抽学生回答) 3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)
T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much.. Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子） (课件出示句子“„„in my box?”)
Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片) T: Now, who can? Who can touch the box? (请学生摸箱子，猜箱子里的东西) T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.
T: Yes, you are right. It’s a ball. II、Presentation 一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.
出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读
T: in ↗ in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读) 2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box. in ↗ in ↘ It’s in the desk. in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag. 3、guess
T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)
Look, what’s this?(出示一实物——钢笔) Ss: It’s a pen..
T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\\2\\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)
T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? Guess? (贴板书“Where’s my pen?”) S1:It’s in the box.
T: Yes or no? Let’s open and look.
Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生) 二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读) T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)
(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen? （提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)
T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生) 提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„
出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?
S1:It’s in the schoolbag.
T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag. 三、ON
1、出示一张房间图片，
T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok?
(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下) (通过单击物体发生方位的变化，来问) T: Now, look, Where’s the ball? Ss: It’s in the box. T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag. T: Where’s the book?
Ss: It’s on the desk.(引导学生回答) 2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，
T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)
T: on ↗ on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）
跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读) 2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk.. on ↗ on ↘ It’s on the book. on ↗ on ↘ It’s on the seat. 四、UNDER 1、guess
T: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上) Where’s the dog?
S1: It’s in the box../ It’s on the box..
(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)
T: No, you are wrong. It’s under the box.
2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音) T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作） T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读) 3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
S1: under ↗ under↘ under the desk S2: under ↗ under↘ under the book S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他) 4、game
T: Now ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me. (让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)
T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做） T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)
T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组） T: 1\\2\\3,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励) 五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2 、出示第二张课件
T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答) 开火车游戏，挑中一组，一问一答 3、出示第三张课件
请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。 4、test
1) listen and point
T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming. First, let’s listen and point
(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容) 2) listen and read
T: Now, let’s read after the tape. (第二遍请学生边听边跟读) 3）read together
T: Close your book, now. Look at the blackboard, let’s read together. ”Hello, where’s my pen?1\\2\\3go (请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文) III、 Practice 1、 chant
用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.
(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)
2、 出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。 IV、Consolidation. 1、Hide and seek.
T: Let’s play a game. Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book. Now, please open your eyes. Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk. S2: It’s in the desk.
S3: It’s in the hat. S4: It’s under the desk. S5: It’s on the floor.
T: Super! You are right! Thank you ! 3、 I’m a magician!
T: Boys and girls , you can play this game with your partner. You are a magician, you can hide anything as soon as you can. Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin! V、 Over T: Class is over .
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