《服装CAD制板》课程标准

1 前言

1.1课程的性质

服装CAD制板是服装设计专业的必修课程。本课程是根据服装企业CAD制板操作岗位的能力要求开设的。主要培养学生运用电脑进行打板、放码、排料的能力，为学生毕业后从事服装电脑打板、放码、排料提供必要的知识和技能。 1.2设计思路

本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以服装工业制版的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。

本课程所设计的相关工作任务是以服装企业工作岗位和生产流程作为课程主线，通过学习其他相关课程，掌握服装制板、制作等基本流程，然后将本课程分解为服装CAD制板、服装CAD放码、服装CAD排料等几个逐步递进的任务。有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握服装制板的流程。课程教学内容与要求中对制板、放码和排料等都作了较详细要求，并在项目设计中安排了多种案例实践活动。同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。通过实践训练，以培养学生胜任服装CAD制板的职业能力，适应学生职业生涯发展的需要。

教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。要以企业真实设计项目作为实训重点，组织学生进行各类服装款式的工业制板实践。通过设计制作，提高学生的专业技能。

2 课程基本目标

2.1 课程总体目标

通过学习，训练学生的服装CAD操作能力和辅助设计能力，熟练掌握不同种类服装的打板、放码、排料、工艺设计等服装企业中服装CAD操作设计的岗位能力，同时提高学生的动手制作能力和培养学生的团结协作能力。 2.2 能力目标：

⑴能够熟练使用服装CAD软件系统中各种工具；

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⑵能够对服装进行规格设置和编排

⑶能够根据款式要求进行服装结构图的绘制； ⑷能够根据给定尺寸进行服装样板的缩放； ⑸能够正确对样板进行文字及符号标注 ⑹能够根据要求合理排料；

⑺能够根据工艺单完成工业化服装样板的制作；

⑻能够操作服装CAD相关硬件设备，正确使用数字化仪，并能完成手工样板输入；能使用绘图仪进行1：1唛架图的输出及打印； ⑼能够对设备进行简单的调试与维护； 2.3知识目标：

⑴了解服装CAD的发展历史；

⑵了解服装CAD在服装设计和生产中的应用情况； ⑶掌握服装CAD程序设计的思想和基本理论； ⑷了解服装号型设置原理及规律

⑸熟练掌握服装CAD样片结构设计的操作与应用； ⑹掌握服装CAD样片推版技术的操作与应用； ⑺掌握服装CAD样片排料技术的操作与应用； ⑻掌握样板标注方法和要求

⑼掌握数字化仪读入样片的方法和步骤； ⑽掌握绘图仪打印唛架图的方法和步骤； ⑾了解服装CAD文件组织结构及其功能和维护； 2.4素质目标：

⑴ 树立成本意识。不同的排料方法将影响用布量，从而影响到成衣的成本控

制。

⑵ 培养高度的责任感和认真细致、严谨的工作态度。服装工业样板的制作是

服装企业生产环节中很重要的环节，一旦出错将带来严重的经济损失； ⑶ 培养挑战意识。设置项目完成障碍，培养学生经受挫折、应对挑战素质； ⑷ 培养学生具有自主学习新知识、新技术和自主探究新问题的能力；能借助

辅助设计系统快速、准确地进行服装样版设计，为学生适应社会需要打基础。

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⑸培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；；

⑹ 养成互相帮助，共同学习，与人交往习惯，具备奉献精神；

3 课程内容、要求和课时分配

3.1课程主要内容说明

本课程的学习是以服装企业工作岗位和生产流程作为课程主线，通过工作任务来整合所学到的款式设计、结构设计、工艺设计的知识和技能，通过计算机提供的工具来表现、制作、制板等，将服装的三大设计知识点划分之后进行教学内容纵向的层层递进，课程重点是正确运用CAD软件进行服装工业样板制作；难点是在有限的时间里能够熟练使用所学软件，并对其它同类软件融会贯通。

本课程共计56课时，其中理论教学26课时，实践课时30课时，计3个学分。 本课程的内容应具有职业性和专业性。既要考虑到教学内容具有时代性特征，又要考虑内容的充实性，对学生职业能力的培养以及对学生专业技能的培养。因此课程内容主要突出对学生职业能力的训练，专业理论知识紧紧围绕项目设计制作来进行，既做到够用和实用。 3.2课程组织安排说明

服装CAD制板是一门操作性很强的课程，针对课程的培养目标和特点，教学的形式和手段灵活多样。以下是该门课程可以采取的教学手段与形式。

应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。

可以利用服装企业内部的生产制单进行项目实训，做到教学内容与行业标准要求一致、训练要求与岗位要求一致、教学内容与工作任务一致，充分体现校企合作，工学结合的高职教育理念。

课程具体安排：

3.2.1理论教学应把握适量、够用为度。充分利用多媒体现代教学手段，将概

念讲解、案例演示有机结合，以提高授课效率。

3.2.2组织学生到企业、公司实地考察，在校内实训室进行项目训练。 3.2.3学生实践项目完成后，针对学生的工作过程和实训结果任课教师和企业

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现场专家共同考核评价。

3.3 课程教学内容

序号 1 原型女上衣制板 1.1号型编辑与输入 1.2原型上衣制板 1.3放缝 2 女裙工业制板 2.1直筒裙号型编辑与输入 2.2直筒裙制板 2.3直筒纸样标注 2.4直筒裙放码 2.5变化款式女裙制板 3 西裤工业制板与排料 3.1西裤号型编辑与输入 3.2西裤制板 3.3纸样标注 3.4西裤放码 3.5西裤排料 4 4.男衬衣样板读入修改与排料输出 4.1男衬衣手工样板输入； 4.2对已有款式进行调整，修改纸样； 16 12 12 模块（或子模块）名称 学时 12 4

4.3男衬衣放码 4.4排料，生成唛架图 4.5唛架图输出与打印 合 计 56 4 能力训练项目设计

编号 能力训练项子项目编能力目标 目名称 号、名称 知识目标 步骤 ①了解号型规 训练方式、手段及可展示的结果 ①会正确设置格设计在服装①教师操作示范； 企业中的重要②学生练习、老师个别辅导； 系列规格尺寸表 1.1号型编规格表； 辑与输入 ②能正确输入性； 规格表； ②掌握号型系③能对规格表列的设计方法进行归类存储及要点 项目一：原型1 女上衣制板 格输入方法 ①能正确熟练①掌握原型上 地地使用相关衣制板方法； 1.2原型上的制板工具； 衣制板 ②能用正确的具使用方法并个别辅导； 方法熟练绘制正确操作； 出女上装原型

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及调取； ③掌握号型规①教师操作示范； ②掌握相关工②学生练习、老师原型女上衣结构图

结构图； ①会正确选择 各部位放缝量①理解放缝与①教师操作示范； 的大小及形缝制工艺之间②学生练习、老师原型女上衣已放1.3放缝 状； 的联系； 个别辅导； 缝纸样 ②能正确使用②掌握放缝工操作工具进行具的操作方放缝； 法； ①直筒裙号型 ①能根据款式系列的设计方①教师操作示范； 特点，合理设法及要点 项目二：女裙 工业制板 2 ①能正确熟练①掌握直筒裙 2.2直筒裙地使用相关的制板方法； 制板 制板工具； ②掌握相关工②学生练习、老师①教师操作示范； 直筒裙结构图 及调取； 进行归类存储 ③能对规格表 表； 输入 直筒裙规格号型编辑与②能正确输入尺寸表 2.1直筒裙系列； 规格输入方法 直筒裙系列规格 置直筒裙规格②直筒裙号型个别辅导； ②学生练习、老师 6

②能用正确的具使用方法并个别辅导； 方法熟练绘制正确操作； 出直筒裙结构图； ①能根据直筒①掌握直筒裙 裙的不同工艺的纸样设计方 进行不同的放法和原理； 缝操作； ①学生练习；； ②掌握纸样标②案例分析；老师直筒裙基码样板 指导，小组讨论， 老师点评 2.3直筒裙②能正确地在注的方法； 纸样放缝与直筒裙纸样上标注 进行文字与符号标注； ③能正确熟练地运用相关工具 ①了解放码操①教师演示讲解； 作原理； ②学生练习，老师 ①能熟练运用②掌握直筒裙辅导； 2.4直筒裙相关放码工的放码方法； 放码 具，根据规格 系列尺寸对直筒裙进行放码结； ③老师点评，总 直筒裙系列样板 7

操作； ①会对各种有①裙子变化款 代表性的裙子式的制图方 进行CAD制法；②能根据 板操作； 2.5变化款②会使用CAD活选择和使用辅导； 式女裙制板 制板工具对服不同的制板工②老师讲评，总工业样板 装进行特殊的具； 纸样操作； ③掌握包装刷 结； ①合理设计西①西裤号型系 裤规格系列； 列的设计方法①教师操作示范； ②学生练习、老师西裤系列规格尺工业制板与3.1西裤号西裤规格表； 排料 型编辑与输③能对规格表格输入方法 入 进行归类保存及调取； ②西裤号型规个别辅导； 寸表 不同款式的裙装 不同的造型灵①学生练习，老师 项目三：西裤 3 ②能正确输入及要点 8

①能正确熟练①掌握西裤制 地使用相关的板方法； 制板工具； ①教师操作示范； ②掌握相关工②学生练习、老师西裤结构图 3.2西裤制②能用正确的具使用方法并个别辅导； 板 方法熟练绘制正确操作； 出西裤结构图； ①能根据西裤①掌握西裤的 的各部位不同纸样设计方法 工艺进行不同和原理； 的放缝操作； ①学生练习；； ②掌握纸样标②案例分析；老师西裤基码样板 指导，小组讨论， 老师点评 ②能正确地在注的方法； 3.3纸样标西裤纸样上进注 行文字与符号标注； ③能正确熟练地运用相关工具 9

①了解放码操①教师演示讲解； 作原理； ②学生练习，老师 ①能熟练运用②掌握西裤的辅导； 3.4西裤放相关放码工放码方法； 码 具，根据规格 系列尺寸对西裤进行放码操作； ③老师点评，总 结； 西裤系列样板 ①能根据需要①掌握调整面 进行唛架设料门幅、裁床 长度的方法； 西裤排料图 3.5西裤排定； 料 ②能进行自动②掌握改变纸 排料和人机交样套数的方同上 互式排料操法； 作； ③掌握同一款式使用不同布料的排料方法； 10

4.1男衬衣①能正确操作①了解数字化 手工样板输数字化仪； 入； 仪的读入原①教师操作示范； ②学生练习、老师读入电脑中的纸样图 ②能正确地使理； 用数字化仪读②掌握纸样读个别辅导； 入已有纸样； 入的方法和操作步骤； 4.2对已有①能分析新旧①掌握变化款 款式进行调款式的不同及式男衬衣制板①教师操作示范； 项目四：男衬整，修改纸确定修改方和纸样调整方②学生练习、老师衣样板读入4 修改与排料 输出 地使用相关的整和修改工具局部变化款式的修改调整工使用方法并正男衬衣结构图 具； ③能在旧款式基础上熟练绘制出变化款式的男衬衣结构图； 确操作； ②能正确熟练②掌握相关调样； 法； 法； 个别辅导； 11

4.3男衬衣①能熟练运用①了解放码操①教师演示讲解； 放码 相关放码工作原理； ②学生练习，老师男衬衣系列样板 具，根据规格②掌握男衬衣辅导； 系列尺寸对男的放码方法； 衬衣进行放码 操作； ③老师点评，总结； 4. 4.4①能根据需要①掌握调整面 男衬衣排料图 排料，生成进行唛架设料门幅、裁床 唛架图 定； 长度的方法； ②能进行手动②掌握不同款 排料和对格对式纸样使用相同上 条排料操作； 同布料的排料方法； ③了解手动排料和对格对条的排料方法 4.5唛架图①能正确地操①掌握1：1绘 输出与打印 作1：1绘图仪；图仪操作方法 ②能设置并打②掌握1：1绘同上 印出已排好的图仪操作步骤 唛架 1：1唛架打印图

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5 考核方案

考核要求：包括形成性考核和终结性考核。其中形成性考核60%，终结性考核40%。

（1）形成性考核（60%）

形成性考核是指任课教师将学生的学习态度和各项目完成情况进行详细记录并进行考核评价。其中考勤（10%）、学习态度（5%）、课堂提问和课堂讨论（5%）、项目设计过程（40%）。其中项目设计分四个项目，每个项目的具体分值见下表： （2）终结性考核（40%）

终结性考核主要考核学生对该门课程的综合应用能力，在规定的时间内通过上机操作完成。

项目设计制作成绩分值比例表

编号 内 容 评 分 标 准 号型设置与输入10%、制板70%、放项目1 1. 原型女上衣制板 缝20% 号型设置与输入10%、制板20%、纸项目2 2. 女裙工业制板 样标注10%、放码30%、变化制板30% 项目3 3．西裤工业制板与排料 4.男衬衣样板读入修项目4 改与排料输出

20%、排料20%、输出20% 样板输入20%、纸样修正20%、放码100分 号型设置与输入10%、制板30%、纸样标注10%、放码30%、排料20% 100分 100分 100分 分值 6 实施建议

6.1教材选用与编写

服装CAD制板必须依据本课程标准选用或编写教材。要充分体现项目课程设

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计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要反映新技术、新工艺；文字表述要求标准规范。

目前市场上关于服装CAD的教材不少，其中以富怡软件为教学载体的居多。软件更新较快，所以要选用与最新软件版本配套的教材。既要能充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取科学、又要符合该门课程的工作过程。也可根据教学和企业岗位的实际需要，由我系服装教师与企业现场专家共同编写《服装CAD》教材，使教材内容更具前瞻性和实用性，能反映现代新技术和新工艺特点。使学生在完成项目的过程中逐步提高专业技能和提升职业能力。

6.1.1．教材要求：严格依据本课程标准编写教材。

6.1.2．教材内容：教材在内容上既实用又开放，在注重服装CAD实例的技能训练同时，还应把服装CAD操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材更加贴近服装制版操作的实际。

6.1.3．教材大纲：应按本课程的项目模块来制定，并依据服装CAD制板岗位的典型工作流程来编写。

6.1.4．教材思想：应充分体现以“任务引领、实践导向”的课程设计思想，以服装CAD操作的各项任务为主线，合理安排教材内容。

6.1.5．教材特色：以课程项目为主线、以工作任务为平台、项目与任务结合、工作与训练结合、知识与技能结合，强调学习过程就是工作过程，学习场地就是工作场地的实践性教材。 6.2教学方法

6.2.1．采用项目化教学方法：做到以真实项目任务激发学生的学习热情，以实际的工作过程调动学生兴趣。

6.2.2．采用一体化教学方法：做到教学过程与工作过程一体化、知识学习与技能训练一体化、设计任务与制作要求一体化。

6.2.3．采用情境式教学方法：做到任务实施“现场化”、工作过程“真实化”、工艺训练“职业化”。

6.2.4．采用直观性教学方法：做到项目直观明确，训练过程清楚、工作任务清晰、教学范例直观。

6.2.5 采用启发性教学法：做到案例兴趣性、问题悬念性、思考积极性、寻

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找突破性、点拨启发性、迎刃而解性、结果合理性。 6.3仪器设备

计算机、投影仪、扫描仪、数字化仪、绘图仪、打印机； 6. 4教学软件

主要教学软件：以富怡CAD软件（最新版本）为主，其它市场覆盖率较大的服装CAD软件为辅；

7 需要说明的其他问题

7.1课程资源开发与利用

7.1.1 注重实训指导书和实训教材的开发和应用。

7.1.2 注重课件、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

7.1.3积极开发和利用网络课程资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

7.1.4产学合作开发实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业，创造机会。

7.2 课程主讲教师和教学团队要求说明

7.2.1 该课程要求由有扎实的专业理论和实践能力，掌握较强的服装CAD操作技能与经验的服装专业教师担任主讲教师；

7.2.2 聘请企业现场技术人员担任顾问和辅助教学。 7.3 课程教学环境和条件要求

7.3.1 设备：多媒体教学设备、电脑35台等 7.3.2 场地：计算机机房一间 7.4教学资源的利用

网络资源：http://www.richpeace.com.cn 富怡服装CAD主页

http://www.lectra.com 力克服装CAD主页

http://www.gerbertechnology.com.hk 格柏服装CAD主页

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http://www.chinaet.cn 布易服装CAD主页

http://www.texmarket.com.cn 智尊宝纺服装CAD主页

实验（训）室利用：课程将在系实训室、计算机房等进行。

校外基地利用：课程将充分利用服装企业的培训资源，让学生在服装老师的带教下参与服装企业实践，为学生尽快成为合格服装制版师创造条件。

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