机械工程材料课程教学方法探讨

教学研究　ｎＡｏ　ＸＵＥ　ＹＡＮ　ＪｌＵ　机械工程材料课程教学方法探讨　河南农业职业学院　摘姬素云　李文雅　要：在高职院校，机械工程材料课程是机械类、机电类专业学生必修的一门专业技术基础课。在机械工程材料课程的教学中，应注　重激发学生的学习兴趣，改变教学模式，提高课堂教学效果，加大师生互动，活跃课堂气氛，及时反馈教学信息，从而提高学好机械工程材　料的效率。　关键词：机械工程材料；教学方法；激发兴趣；活跃课堂气氛　在高职院校，机械工程材料课程　军走到斜谷需要他铸造三千把军刀时，　是机械类、机电类专业学生必修的一　为何用蜀江的水而不用汉江的水？火　门专业技术基础课。它在学生的专业　箭尾部采用什么材料才能使其在太空　课学习中起到了良好的铺垫、桥梁作　中正常运行？飞机上为何８５％的零件都　用，学好本课程能为学好后续课程金　采用铝合金？悬磁浮列车是怎样运行　属切削原理、机械设计基础、机械制　的？通过提出问题让学生意识到原来　造工艺等专业核心课打下坚实的基础。　学好机械工程材料这门课好处这么多，　但是，本课程内容涉及面广，大部分　让学生意识到机械工程材料在我们的　内容是叙述性文字，系统性不强，牵　生活中无处不在，高科技的发展更离　涉学科较多，各章节之间连贯性较差，　不开机械工程材料。经过这样的教学　记忆性知识点比较多，大一新生又缺　过程，极大地把学生对这门课的学习　乏实际生产知识和感性知识，所以老　兴趣激发出来，为以后的学习打下一　师授课时难度较大，学生也不容易学　个良好的基础。　好本课程。针对以上问题及学生现有　二、改变教学模式。提高课堂教　知识，总结出一些教学方法，可使学　学效果　生既可以学好、学牢知识，又不觉得　传统的教学模式就是以老师为主，　枯燥无味。　由老师通过纪律教育来组织教学，以　一、激发学生学习的兴趣　师讲生听来讲授知识，以背诵、抄写、　科学家爱因斯坦曾经说过：　“兴　做练习来巩固知识，以提问的方式来　趣是最好的老师。”如果一个人对某事　检查知识，以考试测验来检查学习效　物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求　果。这样的教学方式只会使课堂气氛　知、探索、实践，并在此过程中产生　更加沉闷，令学生的学习劲头更加消　愉快的心情，用到学习方面就会对学　极，使学生感到学习枯燥无味，达不　习有着神奇的内驱动作用，能变无效　到应有的课堂教学效果。　为有效，化低效为高效。为了充分调　（一）采用启发引导式教学，提高　动学生的兴趣，应牢牢抓住第一节课，　学生的学习积极性和主动性　俗话说：　“良好的开端是成功的一　比如讲钢的表面处理时，可以问　半”。在第一节课上可采用设问的方　学生，假如你们设计生产一个铁锹用　法，先引起学生的好奇心。比如，假　的材料是高碳钢，这种钢材虽然硬度、　如１９１２年泰坦尼克号采用了现代高科　耐磨性较好，但脆性较大，低碳钢虽　技性能的材料，沉船事故是否能避免？　然具有足够的韧性，但硬度不好，有　距今２４００多年的越王勾践的宝剑为何　没有合适的方法既能保证铁锹的质量，　如今还能削铁如泥、吹毛断发、刃如　又能节约资金呢？引发学生思考，让　秋霜？为何我国劳动人民早在商周时　学生畅所欲言，然后给出答案：应该　代就能制造出重达８７５ｋｇ，体积庞大、　使用低碳钢板，成型后进行表面渗碳　花纹精巧、造型精美的司母戊鼎？三　处理，钢锹表面的硬度就可以达到高　国时期蜀国冶炼名匠蒲元在诸葛亮率　碳钢水平，耐磨、内部具有足够的韧　性，且成本较低。再比如总结塑料的　性能时，引导学生想一想：教室里插　座和开关最明显的特点是什么？把一　个塑料袋放一个废品堆里，一年后是　不是还是原样？一次性塑料杯、儿童　的塑料玩具是怎样加工成型的？用打　火机点燃塑料后，会出现什么情况？　用手撕用了很长时间的塑料，会是什　么结果？由学生一起讨论，最后总结　出塑料的性能：电绝缘性好、耐腐蚀　性好、成型加工性好、耐热性低、蠕　变性较差、质轻。通过一系列的提问，　让学生根据现实生活中的情况，通过　讨论总结出答案。既提高了学生分析　问题、解决问题的能力，又开拓了学　生的思维，在学生讨论时，老师可适　当进行点拨，在轻松愉快的氛围中掌　握了知识，教学效果会发生质的飞跃。　（二）采用形象式教学　由于本课程的内容含有大量的新　概念、新名词，抽象性较强，学生在　学习的过程中往往很难理解和掌握这　些知识。在授课时应巧妙地运用直观　教学法，把抽象的内容转变为生动有　趣的、较直观的场景，也就是充分利　用实物、图片及现实生活中和教学内　容相贴近的例子，让抽象由静变动，　调动学生的积极性，加深理解和掌握。　（三）采用“接地气”式教学　这里所说的“接地气”就是把书　本知识和Ｅｌ常生活紧密的联系在一起。　著名心理学家皮亚杰曾说：　“青少年　的好奇心不完全取决于一个东西的物　理特性，而要看它和主体的过去经验　的关系如何。”也就是说，学生会对自　己熟悉或相关的课题内容产生兴趣。　因此，教师上课时应针对学生的状况，　河南农业２０１６年第１１期（下）　灵活地使课本内容贴近学生的生活和　经验，使学生对教学内容产生亲切、　熟悉的感觉，吸引学生的注意力，进　一解和掌握。再比如学生对于纯金属与　异形体，所以彼此问物理性质有差异，　合金的晶体结构中常见晶格类型的区　别和特点难以理解，因为此内容涉及　到金属内部的组织状态，属于微观、　但是由于是同种元素组成的单质，化　学性质相似。”有的学生说：　“虽然石　墨和金刚石都是碳的同素异形体，但　是石墨是层状结构，形成正六边形，　每个层状结构就是这个六边形构成，　步激发学生学习更深层次内容的求　知欲望和学习动机，即在教学过程中　注重联系学生已有的感性知识和生活　经验来帮助学生加强对新知识的理解。　较抽象的内容，为了解决这一难题，　在授课时可采用播放动画的方式，把　三种常见不同的晶格类型的空间立体　结构展示给学生，使抽象变形象，使　微观变宏观。加深学生的记忆和理解，　层与层之间作用比较弱，碳原子还有　一比如，在讲述合金钢和普通碳钢的区　别时问学生，馒头和包子相对哪个好　个电子空余，形成一个很大的　键，　因此导电性、导热性很好。金刚石是　吃？区别在哪儿？对于这样一个简单　的问题，学生会踊跃回答，包子好吃，　因为里边有陷儿、有调料。然后就告　诉学生馒头相当于普通碳钢，包子相　当于合金钢。经过这样形象生动的类　比后，同学们不仅理解了合金钢和普　通碳钢的区别，还掌握了合金钢的性　能。又如，在讲授纯金属和合金的力　学性能特点时，学生不理解一般机械　零件为何不采用纯金属做材料，可以　提问学生一个日常生活中常见的问题，　铝盆摔到地上会出现什么情况？学生　肯定会回答，铝盆会被摔个坑或摔扁　了，因为这是一个司空见惯的现象，　然后给学生讲解，这种现象说明纯铝　的强度很低，一般不适合直接作为结　构材料和制造机械零件，但是加入适　量的合金元素的铝合金，再经过强化　处理后，就可以达到要求了。通过这　些贴近生活的举例，可以使教学效果　得到很大的提高。　（四）采用多媒体动画教学，提高　课堂教学质量　由于学生缺乏生产实际经验，加　上本课程所需的实验器材和实验场所　相对不足。在教学过程中，对于一些　材料内部微观的变化过程及状态，学　生很难理解和记忆。而多媒体教学恰　好可以解决这些教学中的不足，因为　多媒体教学比较直观、生动，具有图　文并茂、可视性强的特点。采用多媒　体教学则解决了课程中的这些重点、　难点问题。如果在进行动画展示时穿　插现场解说，将会达到事半功倍的效　果，比如在讲解钢的热处理一章中的　表面淬火处理时，可通过播放表面淬　火视频，同时给学生讲解表面淬火的　原理、特点、适用范围及常见哪些零　件需要进行表面淬火处理，让学生感　觉到虽足不出教室却如在实验室或生　产车间一样，效果直观，便于学生理　河南农业２０１６年第１１期（下）　不但提高了教学质量，还激发了学生　共价晶体，形成正四面体结构，很稳　的学习兴趣。　定，因此金刚石化学性质稳定，具有　三、加大师生互动。活跃课堂气氛　耐酸性和耐碱性，还具有非磁性、不　教育部在义务教育阶段《新课程　良导电性、亲油疏水性和摩擦生电性　标准》中明确指出，教学过程是师生　等。”就是在这样积极交流、讨论、踊　交往、共同发展的互动过程。在教学　跃发言的课堂环境中，学生不仅扩大　过程中，要处理好传授知识与培养能　了自己的知识面，更加深了对书本内　力的关系，注重培养学生的独立性和　容的理解和记忆。　自主性，引导学生质疑、调查、探究，　四、及时反馈教学信息。提高教　在实践中学习，使学习成为教师指导　学质量　下主动的、富有个性的过程。把教学　在教学过程中，除了采用启发式、　本质定位为交往，是对教学过程的正　互动式教学方式以外，不管是课前还　本清源。实践表明，这个标准不仅适　是课后，应经常与学生进行必要的交　合于中小学生，更适合于大学生。在　流，了解学生的学习情况，虚心接受　每节授课过程中，都采用师生互动方　学生的意见和建议，对于课后学生还　式授课，不仅活跃了课堂气氛，加深　比较模糊的知识点，不厌其烦地进行　了学生对重点、难点的理解、掌握和　重复讲解，直到学生理解和掌握。　记忆，更激发了学生的兴趣，使学生　要想让学生学好机械工程材料这　在轻松愉快的环境中接受了知识。比　一课程，不能仅把学生作为教学主体，　如在讲授载荷的分类时，把列举在现　教师也要全身心地投入到教学过程中　实生活中交变载荷的例子作为课后作　去。采用灵活的教学方法、科学的考　业，并采取激励机制措施，凡是积极　核方法，创造各种有利于学生学习的　主动回答问题的学生，在平时成绩中　氛围，激发学生学习的情趣和兴趣，　加０．５分，这种互动的教学方式不但活　使学生在学习中充分利用情感，调动　跃了课堂气氛，还让学生成为了学习　其非智力因素。让学生弄清楚本课程　的主人。再比如，为了让学生理解金　的基本概念、基本原理、每个章节的　属晶体结构对金属材料力学性能的影　重点和难点及一些常用材料的性能、　响，授课时，给学生充分的时间进行　牌号、用途，使其在设计制造零件时　相互之间的讨论，看看金属晶体结构　能合理的选择经济实用性强的材料，　对金属材料力学性能的影响和学生所　同时也要要求学生认真完成课后作业　学过的知识中哪些现象相类似，有的　和一些必须自己操作的实验，只有这　学生说金属晶体结构就像人体细胞的　样才能既让学生牢固的掌握了所学知　染色体，男性为ＸＹ，女性为ＸＸ，染色　识，又能让学生感到了学习的乐趣。　体的不同就决定了人的性别不同，染　色体的变异使人体出现了不同的病症，　参考文献：　这和晶体中出现的各种不规则原子堆　［１］夏翠芹．　械工程材米斗》教学方法浅谈【Ｊ１　．积也就是晶体缺陷对金属及合金的性　科技资讯，２０１　１（２７）．　能产生重大影响道理是一样的。有的　［２］倪卫华，汪中厚．机械工程材料教学方法探　学生说：　“氧和臭氧很明显是同素异　讨Ⅱ】．教育教学论坛，２０１５（９）．　形体，是相同元素组成，不同形态的　（责任编辑李赫蛮）　单质。由于它们属于结构不同的同素