浅谈技工学校生产性实训基地建设

职业与教育　ＰＲ编辑ｆＡＣＴ杨睛Ｉ　Ｅｌ－ＣＥ＆ＴＥｍａｉｌ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ＠ＡＣＨＩｌ６３．ｃｏｎｒ　ＮＧ实习与教学　浅谈技工学校生产性实训基地建设　文／崔桂林田鸿彦　随着产业结构调整和企业发展模式的升级，技能型人　才的数量和质量目益成为制约企业发展、经济社会发展的　瓶颈。技工类院校应有效提高学生的技能水平，以满足企　在社会中不断提高自身适应专业、适应市场和社会的发展　速度，使之基地不断成长壮大。　业和社会的需求，进而更好地服务社会。笔者认为，当前　二、生产性实训基地建设的两大模式　要大力加强生产性实训基地建设，现结合笔者所在的大兴　安岭技工学校的工作实践，进行如下阐述。　一、当前加强生产性实训基地建设的重大　现实意义　生产性实训基地是指学校利用自身的优势，与政府、　行业、企业或者社会相结合，全面开发基地的生产功能，　通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程，实现　经济效益和学生实践技能培养双赢的一种实训基地，客观　上也在学生培养过程中，为学校“造血”，进而更好地作　用于学生培养。它是技工教育区别于其他精通教育的显著　特征，是学生学习技能的主课堂，是教师施展才能和得到　锻炼的主阵地，是学校服务行业社会的主渠道。　１．极大地促进专业设置和布局的调整　在建设校内生产性实训基地的过程中，可以使学校对　国、省、地区相关行业的发展动态有更加清楚的认识，提　高进行市场需求分析和预测的能力，进一步促进专业设置　和布局的科学、有序调整。　２．充分地落实“订单式”培养和“双证书”制　凭借拥有生产性实训基地的有利条件，以“订单式”　培养为人才培养模式的核心，积极推进实施职业资格证书　制度。生产性实训基地建设，能让学生“双证书”取证率　达到较高水平，并从就业入手抓招生，缓解生源不足的压　力。　３．有效促进“双师型”教师队伍建设　为了实现培养高素质技能型人才的目标，将生产性实　训基地当作“双师型”教师的主阵地，能够促进学生的技　能水平不断提高，也能够促使教师自己的技能水平不断提　高。　４．促进研发能力提高　生产性实训基地建设，为教师有针对性地开展地区　和省级及国家课题研究开辟了途径。教师通过积极开发生　产性实训基地应用性课题，探索实训基地的建设和管理模　式，促进教研能力的提高。　５．服务行业与社会　生产性实训基地建设极大地发挥了教９币的专业特长，　为行业内外相关企业提供了大量的专业人才，为社会提供　了高质量的培训，帮助企业解决了许多用人难题。此外，　以校办企业的方式直接面对社会服务，做中学，学中做，　日　Ｉ　ｌＯ２Ｃ０Ｃ１Ｕ１Ｐ　３ＡＴＩＯＮ　　模式是连接理论与实践的中介，是某种事物的标准形　式，不同的模式对实践的效果有着不同的影响。由于学校　自身条件和所处的环境不同，因而其适合的生产性实训基　础建设模式也各不相同。笔者所在学校在生产性实训基地　的建设过程中，综合考虑自身条件和所处环境等因素，探　讨实践了“校内生产性实训企业建设”和“校企一体式实　训基地建设”两种模式。　１．校内生产性实训企业建设模式　近两年，笔者所在学校以专业为依托，开展“专业办　实体”生产实训基地建设。旅游酒店专业根据已有条件，　高标准建设生产性实训企业——黑龙江北国风光旅行社有　限公司，为学生提供了真实的职业岗位教育环境。学校实　训基地试点实行学校投资与专业投资相结合的方式，在管　理和运作上摆脱了传统的完全依附于学校的体制和机制，　采取了相对独立的专业自主经营模式，自行聘任、自主考　核。灵活的用人机制和管理办法，增强了自身活力。　该公司承担了对外旅游接待业务，实习学生和教师实　行实习成本核算原则，降低了学校的实训教学成本。全面　开放式的教学环境，以生产带动实训教学，在为学生实训　提供真实现场环境的同时，形成了“工”与“学”紧密结　合的互动机制，实现教学服务企业、企业带动教学的双赢　局面。更重要的是，利用学生导游和教师导游多的特点，　突出在漠河县内提供导游服务，解决当地旅游旺季导游明　显不足的难题，取得了较好的社会效益和经济效益。　２．校企一体式实训基地建设模式　学校把校企合作作为基本办学制度确立下来，并把　与企业资源共享工作纳入日程，把企业的生产设备、设施　直接纳入校准实训室模式建设，实现双赢局面。学校与区　内各林业局和骨干企业建立校企合作关系，建设生产性实　训基地。各企业投资厂房、校舍，购置设备，学校负责招　生、教学、学生管理。学校建在工厂内，企业既是生产单　位又是实训基地。校企共同组建实训教学领导小组，制订　教学计划，确定教学内容。在学生实训中，企业提供生产　设备，配备兼职实训指导教师，与校方配合共同执行实训　教学计划。　校企一体式实训基地建设模式是一种校内生产性实　训基地建设的校企组合新模式。它实现了校企优势互补、　资源共享，达到了学生到真实的企业环境中锻炼提高的目　的。这种模式将“教、学、做”融为一体，有效地强化了　师资队伍ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＴＥＡＭ　编辑Ｉ杨晴ｌ　Ｅ－－ｍａｉｌ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ＠ｌ６３．ｃｏｒｎ　职业与教育　《市场营销学》双语教学的　实践与思考　文／王胜男　自中国加入ＷＴｏ后，中国逐渐与国际接轨，企业的营　冲。这样既能在经管系学科建设中起到以点带面的作用，　销活动已经不再局限于一国一区的范围。这种变化对营销　又顺应了经济全球化、营销国际化的趋势，满足社会对具　人员的要求不仅仅体现在专业知识及能力上，还体现在要　备“营销＋英语”人才的需求。　求他们具备一定的英语沟通和交流能力上，以顺应市场国　２．双语教学是进行师资建设，提高师资水平的有效途径　际化的趋势。《市场营销学》作为经济与管理专业的基础　双语教学的推广对教师的教学及英语应用能力提出了　课程，本身就具有应用性和实践性强的特点，如果能结合　更高的要求。作为《市场营销学》双语教师，需要具备能　双语教学，对学校的教学改革、师资建设以及学生就业竞　熟练运用商务及营销类专业英语解决问题、分析问题的能　争力的提高，可谓是意义重大。　力。因此，在《市场营销学》课程中开展双语教学无形当　中为提高教师的教学能力、学识水平和科研能力，确保教　一、推行《市场营销学》双语教学的意义　学水平不断提高提供了一个有效平台。同时，双语型教师　１．双语教学是进行教学改革的重点　具备参加国际间学术交流的条件，通过与世界的接轨，必　随着信息时代的到来，以外语和计算机为新世纪人才　定能对学校的国际化发展做出较大的贡献。　特征的教学改革大潮汹涌而来。其中“双语教学”是高校　３．双语教学是增强学生综合能力的重要渠道　教育的“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着力　双语教学不仅提高了学生专业营销知识的掌握水平和　点。高校教育的使命之一是为社会培养具备高素质综合职　英语的应用能力，同时也增加了学生的就业机会。第一，　业能力的应用型人才，而市场营销学作为培养企业市场营　双语教学改变了教学语言单一的现状，提高了学生积极、　销人才的经管类专业基础课程，推行双语教学更是首当其　主动学习英语的兴趣，有助于四、六级英语考试通过率。　学生能力的培养。　２．狠抓实训教材编写　三、生产性实训基地建设的关键性内容　实训教材是学生进行实训的蓝本，也是实训教师实　施指导的依据。教材内容包括实训目的、内容、技术要点　学校在生产性实训基地建设的过程中，除积极筹措基　及标；隹、操作规程及步骤、文明生产、安全生产等，并体　金外加大基地投入力度外，突出“双师型”教师队伍的建　现以下特点：注意与专业理论课衔接，以实际技能训练为　设和实训教材的编写，取得了一定的成绩。　主，理论做到少而精　按实际操作流程安排实训步骤，以　１．狠抓“双师型”教师队伍建设　现行成熟技术为主，适当增加行业最新技术；有故障排除　“双师型”教师是指具有在相关专业、行业领域实　或案例分析实训，有实训技术、知识应用题。目前，学校　际工作的背景、经验，具备一定水平的专业技术职务（如　已经开发出森林防火专业、旅游管理专业校本教材１　０余　技师、工程师等），又能讲授专业理论课的教师。　“双师　种。学校通过全面实施课题牵动战略，提高了教科研水　型”教师队伍由两部分组成：一是既能传授专业理论知识　平，以保障教师开发、建设工作的质量。　又能指导专业实践，具备“双师”知识、素质、能力的专　３．狠抓实习实训质量　业教师队伍：二是由学校专任的理论教师、实验实训教师　通过开展学分制、弹性学制灵活学习方式以及“以　和来自生产服务一线的兼职技术人员构成的“双师型”教　考促学、以赛促学”的实训质量评价模式创新，体现了技　师队伍。在生产性实训基地建设过程中，为了使教师队伍　工教育“技能实训”成果。学校通过开展校级年度技能大　整体素质对技工学校培养目标的适应性更强，学校通过实　赛，极大地调动和提高了学生技能考核的实效性。　施“内训外聘”政策，保证资金投入，鼓励和引导专业课　总之，面对新的经济时代的要求，面对职业教育改　教师到企业顶岗实践，引进有一定理论基础和实践经验的　革发展的大趋势，结合新时期技工教育“工学结合”发展　工程技术人员充实到实训指导教师行列，聘请行业企业的　的新要求，根据实践教学的整体设计，按照真实性、先进　专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，高标；隹建设　性、通用性和开放性的原则，探索运用多种校企组合模　“双师型”师资队伍。此外，建立教师业务考核机制，突　式，建设教学、培训、鉴定、研发、生产“五位一体”的　出技能考核：建立教师培训机制，突出培训成果汇报环　生产性实训基地，是技工学校发展的现实选择，更是技工　节，有效地保障了“双师型”教师的成长。　教育做大做强的必由之路。　（作者单住：黑龙江大兴安岭技工学校）　ＯＣＣＵＰＡＴ１０Ｎ　２Ｏ１１　３　囫