《翠鸟》第一课时教案

课题（教学内容） 教学目标： 5、翠鸟 课时 2课时 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者崔翠鸟的喜爱之情。 教师准备 课前准备 学生准备 PPT课件 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、自学课文，思考课后的问题。 教学过程： 第一课时 一、 激趣导入，走进翠鸟世界 个性调整补充 1、创境激趣：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声） 你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 2、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。请大家看看这 是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼 鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。 我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 3、齐读课题：让我们亲切的喊出它的名字 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2．检查自学情况。 （1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。 A、齐读 B、同桌对读 C、指名读 （2）认读生字：“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。 A、男女比赛读 B、开火车读 （3）指名分段读课文，评议。 （4）讨论交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （5）讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；住处——第4、5自然段。 3、再读课文，指导读通读顺 三、学习第一自然段 1、看图说说翠鸟的外形特点。 2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。（课件出示） （ ）的爪子 （ ）的眼睛（ ）的嘴 颜色（ ） 体态（ ） 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？ 指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴） 5、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？ （头上——背上——腹部） 1）、师生共同作填色游戏（课件出示） 2）、这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳） 3）、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？ 4）、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？） 5）、作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美） 6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 四、学习生字，指导书写 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）结构识字。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 （2）旧字带新字（部件法） 用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐” 2、重点指导书写 指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。 五、小结 这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟外形特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。 六、作业 1、书写生字3字，文中新词1遍 2、把课文第一自然段背给家长听 3、收集描写动物的段落 教学随笔：