很多学校把教育目的和教育手段混淆了，教材、教学方法、分数、作业、管理等，本应是学校帮助受教育者健康成长的手段，但却变成了目的。苏霍姆林斯基告诉我们：在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。
孩子的童年应该是快乐的，幸福的。在教育中，爱是教育的灵魂和生命，没有爱就没有教育。在工作中，要把真爱渗透到与学生相处的点点滴滴之中。天冷了，要提醒孩子们添加衣服；天热了，要提醒孩子们多喝一些水；上电脑课前，要嘱咐孩子们带好鞋套别光脚；在流感肆虐时，要让孩子们喝些白兰根，还要买些消毒水给教室消毒；坐在窗前的孩子觉得阳光刺眼，老师则要细心地为他遮好窗帘........一片深情，能使学生的心灵之花烂然绽放。
要让孩子在学习中感受乐趣。孩子们其实都是出色的“鉴赏家”，倘若那一节课教的干巴、抽象了，他们就坐不住。他们一旦对学习产生了兴趣，学习对他们来讲就不是负担，而是一种乐趣。易懂，并设法把学生带入一个可理解而又可逾越的境界，使他们激发起来的学习兴趣持续下去。
有位哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只是让他去玩，才能健康成长。”玩是儿童体验生活的美好途径。天暖了，组织孩子们去公园游玩、登山、踏青、聆听小鸟的歌唱，看花儿的笑脸，闻小草的清香.....冬天，天要下大雪，就要舍出一两节课的时间让孩子们尽情的打雪仗、堆雪人，在雪地里奔跑、欢叫。对于学校来说，玩可以看成最丰富的
课程资源。只要动脑筋，教师与学生都能创造出千姿百态的“玩”法，不仅让孩子们开心，学到知识，更重要的是他们在玩中有可能获得宝贵的学习体会。
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