特殊教育学校数学教学策略探讨

摘要：一直以来，我国都非常重视基础层面的教育。在此番重视下，我国的基础教育也取得了十分优异的成绩。在这之中，特殊教育作为基础教育不可分割的重要部分，同样也是当前我国政府一直不断支持和关怀的重要教育项目。现阶段，数学教学在特殊教育当中是十分重要的组成部分之一，特殊学生群体的数学学习效果也反映着特殊教育学校在办学能力以及教师水平上的体现，由于特殊学生群体与普通学生在本质上存在较大的生理缺陷。因此，特殊教育学校在数学教学策略当中一直关注着学生的生理情况，并保障在教学质量达标的同时能够让学生真正的热爱数学科目。

关键词：特殊教育：数学教学；听障学生；教学策略 引言

在近年来的发展下，我国十分重视特殊教育学校的各项教学事业，在特殊教育学校当中绝大多数的特殊学生都存在着听障缺陷，正是由于听障缺陷，才导致这些学生在日常的学习与生活当中与普通学生相比存在一定的困难，而且在这些缺陷的影响下，这类的学生较为自卑胆怯，不善于沟通交通，在相关的课程学习方面存在较大的影响。然而，在特殊教育学校当中，数学教学的开展也为这些听障儿童带来了一定的学习阻碍，他们所掌握的数学知识速度不仅缓慢，而且在自我表达方面存在一定的上限，这就需要数学教师更为积极的采用各项应对策略来改变这一问题，以此来帮助听障儿童更好的学习数学课程。

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特殊教育学校数学教学需要遵循的机制 1. 鼓励机制

在特殊教育学校当中，这些特殊的学生群体一般在身体和心理上都承受着较大的压力。因此，学生都表现得极为自卑，对待任何学习科目也呈现出不自信的状态。面对这种现象，特殊教育学校的数学教师必须要了解学生的实际情况，针对学生的种种心理变化与情绪变化积极的引用鼓励与表扬机制，以此来帮助这些特殊学生群体构建好自身的学习自信心，这样才会推动他们在实际的数学学习过程当中更为努力刻苦。作为特殊教育学校数学教师要懂得时刻以鼓励学生为先，哪怕是很小的进步学教师都要给予一定的肯定和鼓励，这样才会更好的鼓舞学生不再自卑，相信努力会有回报。

1. 爱心机制

在人类的生存与社交氛围中，人们一直都在倡导着爱的力量是无穷的，作为特殊教育学校的数学教师，更应该饱受这种爱无限的力量。由于特殊教学性质，加上特殊教育学校的特殊学生群体本身在内心与事件承受能力上都极为的脆弱和敏感，这就更需要教师日常的关爱与呵护，即便是在数学课堂教学中，数学教师要在课堂上更为细致的去观察。深度观察学生在实际学习过程当中所遇到的困难以及他们的情绪变化，进而有针对性的进行关心和帮助，引导学生走出困惑。只有帮助学生缓解压力，走出困惑，学生才会更好的学习到数学知识，并紧随教师的教学节奏将更多的数学知识转化为自身的知识。

1.

特殊教育学校数学教学策略分析 1.

设计教学情境，激发听障学生数学兴趣

现阶段，更为优质、良好的教学情境能够显著降低听障学生由于学习焦虑所感到的情绪烦躁与内心不安，并有效帮助听障学生在短时间内融入到数学教师所创建的教学内容中，并在整个环节当中不断提高自身的学习效果，这对于听障学生来说优质的教学情境不仅能够帮助学生自身激发对于数学学习的兴趣，更能够提高自己的自信心。

例如，当数学教师在教学车辆相遇以及追击问题时，就可以将问题情境设置在学生较为感兴趣的动画人物场景当中，教师可以将车辆相遇以及追击问题当中的固定词汇转化为动画人物或者是动画场景中，让学生在脑海中有一个初步的印象，在教师的不断引导与思想的不断融汇下，此时学生就会对数学的学习产生更为浓厚的兴趣，可以说设计教学情境能够有效激发听障学生对于数学学习的兴趣。

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综合实践活动，提高听障学生数学应用

在特殊教育学校当中，听障学生虽然在听力上会存在一定的困难，不过听障学生在视觉与触觉方面相比于听力更为优越。所以，特殊教育学校的数学教师可以结合听障学生的这一特点，开展一些实践性的活动，来让学生通过自己的触觉以及视觉能力解决相关的数学问题，这样能够有效提高学生对于数学学习的信心。例如，当数学教师在传授学生三视图确定正方体过程中，数学教师就可以引导学生通过所发放的正方形物体来更为直观的视觉感受以及触觉感受来解决此项问题。

此外，作为特殊教育学校的数学教师，要懂得在日常的教学实践缓解当中更好的结合教学经验与实践活动的特色，有效鼓励学生勇于探索和尝试新的解决办法，这样在循序渐进的过程当中，有效提高了听障学生在数学应用方面的自信能力，并最终帮助听障学生更为时效性的掌握数学本领。

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采用多媒体技术，丰富听障学生学习体验

在新时期科技技术的不断发展下，众多的科技技术开始融入到了特殊教育学校的教学环境当中，而多媒体投影技术是最为典型的教学手段之一。在数学教学过程中，教师面对听障学生就可以更好的采用多媒体投影技术来丰富听障学生在数学课堂中的学习体验。

从某一方面来说，虽然听障学生在听力方面稍有缺陷，但是部分学生仍然可以通过多媒体投影仪上的动画呈现内容，而更直观的感悟数学知识，这就需要特殊教育学校的数学教师花费更多的业余时间，制定出更为生动立体的数学教学影

片，在实际的课堂教学当中，通过播放影片的形式，让学生更为直观的感受到一些重点的教学内容，这样一来就会帮助听障学生更好的提高数学学习效率，并丰富听障学生的学习体验感。

结束语：综上所述，在当前教育事业的发展下，任何教育机构与教育体系都应当以学生的身心健康成长以及学习状态为核心。在特殊教育学校当中，特殊学生群体的数学教学同样不容忽视，即便这些特殊的学生群体拥有听障方面的缺陷，但是他们依然享有与其他普通学生相同的学习权利。因此，特殊教育学校的数学教师必须要重视数学教学的重要性，有效了解听障学生在数学教学课堂当中的情绪与心理变化，结合众多教学手段，不断强化听障学生在数学学习方面的理解能力，更好的实现高质量的学习成果。

参考文献：

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