关于特殊教育学校数学教学有效课堂构建探讨

建探讨

摘要：特殊教育工作是我国教育事业中十分重要的元素，学校更加应该针对特殊儿童来进行有效教学工作的开展。因此，为了能够实现有效数学课堂的构建，学校更加应该做好相关工作，利用有效的教学资源来进行课堂教学融合，进而实现特殊儿童对数学知识的喜爱，积极参与到课堂互动学习之中，获得良好的数学课堂学习效果。本文首先针对有效课堂的概念进行阐述，然后分析特殊教育学校数学有效课堂构建策略，包括利用网络资源做好课程设计工作、借助信息技术创设课堂数学情境以及利用课堂活动提升学生课堂参与积极性。旨在可以通过多种方法来进行特殊教育实施，创设数学教学有效课堂。

关键词：特殊教育；数学课堂；有效课堂

引言：对于特殊儿童来说，他们在数学知识学习的过程中会具有一定的困难。主要是因为特殊儿童在智力方面具有一定的缺陷，在数学知识学习的过程中会比较缓慢。因此，教师更加需要通过一定的方法来进行数学教学工作的开展，从而为特殊儿童创设有效课堂。

一、有效课堂概述

有效课堂指的是能够给学生带来心灵愉悦学习体验的课堂，能够让学生积极主动地进行知识的学习，从而能够得到进一步的发展。有效学习需要观察学生的学习效果，是否能够完成教学任务。而且能够让整个课堂变得更加具有效率，可以利用更短的时间来实现对学生的培养。同时能够进行相关教学资源的整合，实现课程教学效果的提升。因此，教师在有效课堂的构建过程中，不仅需要关注教学效率，也需要关注学生的学习效果，实现质效两方面的同步提升，达到有效课堂的构建目标[[1]]。

二、特殊教育学校数学有效课堂构建策略

（一）利用网络资源做好课程设计工作

在特殊教育学校数学教学工作中，为了能够实现有效数学课堂的构建，教师更加需要借助网络资源来做好教学设计工作，为有效课堂的构建做好准备。教师可以在网络上进行生活数学教材教学知识相关资源的搜索与整合，从而能够了解课堂教学的方向和重难点，从而可以了解生活数学教学工作的核心内容，这样可以为教学设计工作提供一定的方向。

例如，教师在教学人教版二年级上册生活数学课程《我升班了》时，教师就可以提前进行教学设计准备工作，从而能够为后续的有效数学课堂构建打好基础。教师可以对网络上的一些生活数学教学视频进行观看和学习，了解教学视频中的优点，从而能够将其应用到自身的教学设计之中，成为生活数学课堂中的一个教学环节，以期可以创造良好的课堂教学效果。教师对网络教学视频进行优点的借鉴，从而可以确保教学设计效果。本课程内容重点是让特殊学生对数字6进行初步认识，同时需要做好数字6的书写工作，完成整体教学目标。那么教师就可以提前收集教学用具，例如，网络图片、数字卡片等，能够为特殊儿童数学教学工作提供资源，让其能够在数学课堂中具有一定的学习效果。总之，为了可以打造有效数学课堂，教师需要做好前期的教学设计工作。

（二）借助信息技术创设课堂数学情境

在有效数学课堂构建的过程中，信息技术是其中十分重要的一种教学手段。教师可以利用信息技术来进行课堂情境的构建，从而能够让特殊学生进入到相应的数学情境之中，这样才能够让整个数学课堂变得更加高效。教师通过信息技术能够丰富教学手段，更加具有吸引力。同时能够作为教学辅助，提升学生的数学理解能力，实现有效课堂的构建。

例如，在教学人教版二年级上册课程《我的好朋友》的过程中，教师就可以根据教学内容来进行信息技术的有效使用。该课程需要学生了解数字7的概念，同时能够了解物体的个数，用数字7来进行表示。那么教师就可以提前收集一些比较可爱的动物图片，在多媒体设备中进行展示，从而吸引特殊儿童的注意力。比如，教师可以在多媒体大屏幕中展示小猫的图片，让特殊儿童说一说这是什么

动物。特殊儿童对小猫非常喜爱，也明白猫捉老鼠这样的事实。因此，教师就可以为特殊儿童讲述一个故事。有一只小猫，每天都特别喜欢抓老鼠，今天它抓的老鼠都在这里，让特殊学生数一数到底有几只老鼠。教师在多媒体大屏幕上展示7只老鼠图片，让学生去观察和查数。教师通过这样的方法能够让特殊儿童通过直接观察的方式去了解数字7，并且明确7的含义，此种教学方式能够让课堂变得更加高效，实现有效数学课堂的构建。

（三）利用课堂活动提升学生课堂参与积极性

在特殊教育学校中进行有效数学课堂的构建，教师不仅需要对特殊儿童进行理论方面的数学知识讲解，更加应该组织学生进行数学课堂活动，让学生能够在数学课堂中动起来，这样才能够通过实践活动来实现对数学知识的深度理解，提升课堂教学的有效性。因此，教师可以根据具体的教学内容来确定教学目标，并且在课堂中开展数学活动来实现对特殊儿童的培养[[2]]。

例如，在教学人教版二年级上册生活数学课程《我是少先队员》的过程中，教师就应该对该课程的重点内容进行了解。该课程主要是让学生能够认识数字8，那么教师就可以通过课堂活动的构建来让学生参与到其中，从而感受数字8的特点。教师可以让学生在课堂中坐在自己的位置上，并且通过数学游戏的方式来进行课堂活动的开展。教师要求从第一个人开始往后依次报数，1,2,3……当遇到数字8或者带8的数字以及是8的倍数的数字时，不要说话，应该敲一下桌子，然后下一个人接着报数。比如，当遇到数字18时，这名同学拍一下桌子，然后下一个人直接说19。教师组织学生进行此游戏的开展，从而能够让学生沉浸在数学游戏之中，感受到数学学习的快乐。在游戏的过程中，很多特殊儿童一定会出现错误的情况，教师可以对其进行指出错误。比如，学生在说到16这个数字时，会忘记它是8的倍数，教师可以对其进行说明，让学生说一说16这个数字里有几个8。教师通过数学课堂游戏活动的开展，让数学课堂更加有效。

结束语：综上所述，为了可以真正的为特殊教育工作创设有效数学课堂，教师需要通过网络教学资源来进行教学设计工作，让教学内容变得更加具有科学性。同时借助信息技术来进行课堂教学实施，让特殊儿童可以对数学知识具有一定的

理解。除此之外，开展有趣的数学课堂活动，提升特殊儿童在数学课堂中的积极性，实现有效课堂的构建。

参考文献：

[1]贾云.特殊教育学校数学教学有效课堂构建方法[J].新课程教学(电子版),2021(17):103-104.

[2]潘蓉.特殊教育学校数学教学有效课堂构建策略探讨[J].小学生(中旬刊),2020(12):61.