16 小企鹅和妈妈
一： 前端分析：
课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极，小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大，非常美丽。长大了，要到外面去闯一闯，看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文，先了解故事情节，再把自然段找清楚，让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话，比较长，是在告诉小企鹅一个道理，是在谆谆教导她。因此，要读得亲切、温和，像长辈在教育自己的孩子一样。
二、教学目标：
1、 知识与技能：能学会7个生字，认读6个字。认识“车子旁“ 理解课文内容，能根据课文内容填空。 能正确熟练的朗读课文，并能背诵课文。
2、 过程与方法：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容。
通过朗读的指导，理解课文中的道理。
3、情感态度与价值观：知道只有到多彩的世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。
三、学习重点：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容
四、认知难点：通过朗读的指导，理解课文中的道理。
五、媒体使用：课件 六、教学过程： 教 学 意 图 一导入： 教 师 活 动 学生活动 媒体使用及目的 课件：介绍南极和企鹅的知识，为学习课1、 图片：你知道这是什听介绍 么动物，它们生活在 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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借助拼音，读会课文，同时对拼音也是复习。 通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读什么地方？ 文做好知识铺垫。 2、 有一只小企鹅有许 多问题问妈妈，我们 到课文里去读读。 找词语，自 二、初学生字，初读课文： 己读词语。 1、 借助拼音读课文，找 到生字与词语画在齐读 开火 书上。 2、 认读词语： 车读 企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯 一闯 长虹 叹气 按要求初读 3、再读课文，读后说说你课文。 都知道了哪些有关小企鹅 的信息？ 从哪段得到的信息？（小 企鹅叫妞 妞；它一直自读课文。 藏在妈妈的指名读。 褶皮里；生展开讨论。 活在南根据内容体 会出应读的 极……） ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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出语气。 三、分段学习： 培养学生收集资料的能力 通过多种形式熟读，使学生会背课文。 语气。 出示填空练习，巩固课文2 指导朗读第1、2自然段。 注意长句的朗读： “小企鹅和妈妈/生活在/ 冰天雪地的南极” 体会重点词内容。 “妞妞的读的方法。 小脑袋/从妈妈的白色褶自读、指名皮下/钻了出来” 读，集体评3 分角色朗读3--10自然议。 段，其他同学边听边思考： 边读边思考 妞妞第一次看到了天 和地，它的感受怎样？（感 到很新奇。） 填空练习：口头填空，完 进行讨论 成书上填空。 4 指导朗读第3--9自然 段，尤其注意小企鹅和 妈妈的对话：小企鹅天 真好奇，妈妈亲切和蔼。 朗读小企鹅的三句话时，交流资料 要引导学生体会它们的不 同： ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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第1、2句话要读出惊进行按要求讶与赞叹的语气； 朗读训练 第3句话要读出好奇 与疑问的语气。 5 读最后一个自然段后， 小组讨论：“读了这段之 后，你能知道什么？” （妈妈告诉妞妞外面的天根据汉字的地很大，很美，要出去闯特点和自己一闯，看一看，才能开阔喜欢的识字眼界，增长知识。 ） 四、 延伸交流： 把自己搜集的材料展示出来，并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。 五、 朗读训练： 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落，读后互评。 3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段） 4、分角色朗读。 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
方法识字。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
5、借助插图或课件感悟后读 六、学习生字： 1、 用自己喜欢的方法记字， 2、 区别“红“和”虹“ 3、 扩词训练。 4、 重点指导“柔“和”赏“。 5、 书写指导；先观察生字如何占格，带学生书写“柔、闯”。 6、 练习书写。 六、板书设计：16小企鹅和妈妈
闯一闯
才能开阔眼界，增长知识。 看一看
教学反思：
教给学生读长句的方法，使学生把句子读连贯，读流利。本课的长句较多，这对于二年级的学生独立读有困难，这就要求教师要给学生一定的帮助。我主要是采用把长句分段停顿的方法，使学生做到词连读，短语连读。
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通过引导，让孩子插上想像的翅膀，说说小企鹅听了妈妈的话会说什么？并激起学生探究世界的好奇心。培养学生的说话能力。
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