岭秀学校问题学生管理工作实施方案

随着社会经济的发展，留守儿童增多，“问题学生”（思想、认识、心理、行为、学习偏离常态的学生）呈上升态势，给学校学生管理工作提出了新难题和新挑战。为了切实履行好学校责任，构建学生管理体系现代化，营造良好的学习和生活环境，促进我校学生健康成长，特制本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以《教育法》、《未成年人保护法》等国家法律法规为准绳，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、汝城县教育局关于印发《关于进一步加强学生管理工作的若干意见（试行）》的通知以有上级有关学生管理的文件精神，进一步加强在校学生的教育与管理，努力促进包括留守儿童、“问题学生”、残疾学生等特殊群体在内的全体学生健康成长。

二、工作目标

1.建立以上级教育行政部门为主导、学校为主体、社会各方面广泛参与的关爱体系，保障每一个学生享受教育的权利，不让一个学生失学，提高教育普及率。

2.配合监护人加强对在校学生的教育及日常监管，努力减少

学生违纪违法及极端行为的发生，确保学生安全。

3.通过采取家校联动，一对一帮扶等综合措施，促进每一个学生的健康成长，提高教育教学质量，办人民满意的教育。

三、成立领导小组

为了使我校的问题生帮教和管理更加具有实效性，特成立工作领导小组加强管理和指导。

顾 问：黄水生 组 长：朱志勇

副组长：徐礼军 陈文智 李恒星 胡林太

成 员：朱华贱 徐从民 钟木旺 邓桂明 徐建龙

罗燕兆 罗香华 黄永华 各班班主任

四、具体工作措施

（一）建立学生成长档案，实行跟踪管理

在学校推行学生成长档案化管理，实行全程跟踪。各班要建立学生成长记录卡，通过记录卡加强学生家长或其他法定监护人的沟通，全面了解学生的家族、学习、生活情况，及时掌握学生校内外学习、生活情况和思想变化动态。其成长记录卡的重点在以下几方面：

1.通过对学生过去的了解，存在心理疾病的，如：有过轻生、自残、离家出走等方面情况的；

2.特异体质，通过与家长沟通，并有县级以上医疗机构医学证明的患有严重影响生活、学习疾病的；

3.通过调查了解学生和班主任老师观察，有早恋行为比较严重，经教育仍旧不改的；

4.性格偏激，不服从学校的管理规定，有与班级同学引发矛盾倾向，经过班主任多次谈话教育仍旧不改变的；

5.单亲、留守家庭的学生，且没有良好的行为习惯、学习成绩不高的。

（二）建立帮扶制度，明确工作责任

1.落实监护人责任。根据有关法律法规和学生实际，通过上门家访、电话交流、短信提示、召开家长会等途径，强化家长及具体监护人的责任意识，落实家长、监护人在教育监管方面应承担的责任。

2.落实帮扶教师及其责任，学校根据具体情况明确每一位特殊群体学生的帮扶教师、行政责任人及其职责（具体见附件1）。帮扶教师应通过各种办法取得学生的信任，要在生活料理、作业辅导、心理交流、日常行为等方面倾注教育和关爱，应通过各种途径保持与监护人的联系，应将工作过程及时记录在册（原则上每月一次以上个别交流）。

（三）教育为主，加强学生的心理健康建设

1.通过交心谈话教师行教育。帮扶教师及班主任要给给予“特殊群体”学生更多的关心，要像对待自己的子女一样，既严格要求又诚恳关爱。要定时找“特殊群体”学生有针对性地进行个别谈心，把握学生思想动态，增强师生间的信任度，促进学生健康活泼成长。

2.通过爱心行动进行教育。学校行政人员要指导帮助班主任及帮扶教师努力解决“特殊群体”学生在学习及生活上的困难，努力营造学校尤其是班级关爱“特殊群体”学生的氛围，让“特殊群体”学生感受集体的温暖。

3.通过组织活动进行教育。要按照国家规定的课程方案开齐开足课程，按规定减轻学生课业负担，着力推进课堂教学改革，全面实施素质教育。要充分利用一切校内外资源，有针对性地开展形式多样、丰富多彩的课外活动，以减少“问题学生”课余独处的时间和空间，让孩子在活动中快乐成长 。

（四）监管为重，防止极端行为的发生

1.加强珍惜生命教育。学校要采取切实有效的措施，对全体学生进行珍惜生命教育，引导学生珍爱自己和他人的生命，增强爱心和社会责任感。同时要对学生进行安全知识和安全防范教育，提高学生的安全意识及安全防范技能。

2.加强日常监管。班主任和帮扶教师要强强对“特殊群体”

学生上课、就寝、集会等各方面的监管，防止他们“缺位”。要加强门卫管理，进一步落实门卫工作人员职责；要掌握校外住宿学生情况，实行校园封闭式管理；要完善校园技防设施，加大硬件设施改造，提高实时监控水平。

3.建立应急处置机制。对于“特殊群体”学生较易出现的离家出走、打架斗殴，人身伤害等突发事件和安全事故，要严格执行学校安全事故信息报告制度及应急预案，采取施救处置措施，防止事态恶化。

4.加强下面宣传。要充分利用各种媒体，通过各种途径和方法，大力宣传学校的教育管理、校园文化、教育成果、优秀师生等学校活动和典型事迹，营造尊师重教、和谐向上的教育氛围。强化家长学校建设，引导家长参与 学校管理，努力争取家长、社会理解支持教育。

五、工作要求

1.提高认识，高度重视。全体教职工要高度重视，将“特殊群体”学生的教育管理工作纳入日常教育教学的重点范畴，做到在管理上有倾斜，在过程有侧重，在结果上有成效。

2.明确任务，强化职责。全校建立“一把手”负责全校，分管校长负责年级、班主任负责班级、教师负责学生的层层责任制，努力构建关爱“特殊群体”学生的良好工作体系，确保“特殊群

体”学生教育和管理工作落到实处。

附件1:岭秀学校“问题学生”管理工作责任制一览表 附件2：汝城县岭秀学校学生成长记录卡。 岭秀学校 2016年2月