【篇一：2015年高考作文素材：关于积累的作文素材】
2015年高考作文素材：关于积累的作文素材
指事物逐渐聚集。冰冻三尺非一日之寒，学习需要日积月累，成就事业也需要积累，不懈地努力奋斗。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提，是由量变到质变的过程。
1、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《荀子》（也可证明毅力）
2、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 3、合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。《老子》
4、水滴石穿，绳锯木断。 5、千里之堤，溃于蚁穴。
6、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。欧阳修
7、李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。
8、马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。
关于积累的作文素材：左思立志 坚韧不拔
了张衡的《两京赋》，受到了很大的启发，决心将来撰写《三都赋》。陆机听了不禁抚掌而笑，说像左思这样的粗俗之人，居然想作《三都赋》这样的鸿篇巨著，简直是笑话；即使费力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。面对这样的羞辱，左思矢志不渝。他听说著作郎张载曾游历岷、邛(今四川)，就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句他就随手记录下来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。
分析：认准行动目标 ，不为外人所动，坚持就是胜利，挺住就是一切。
话题：不留退路才有出路 羞辱激励斗志 十年磨一把宝剑 关于积累的作文素材：不留退路才有出路
古希腊著名演说家戴摩西尼年轻的时候为了提高自己的演说能力，躲在一个地下室练习口才。由于耐不住寂寞，他时不时就想出去遛达遛达，心总也静不下来，练习的效果很差。无奈之下，他横下心，挥动剪刀把自己的头发剃去了一半，变成了一个怪模怪样的阴阳头。这样一来，因为羞于见人，他只得彻底打消了出去玩的念头，一心一意地练口才，一连数月足不出室，演讲水平突飞猛进。经过一番顽强的努力，戴摩西尼最终成为了世界闻名的大演说家。
与此相似，１８３０年，法国作家雨果同出版商签订合约，半年内交出一部作品。为了确保能把全部精力放在写作上，雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部锁在柜子里，把钥匙丢进了小湖。就这样，由于根本拿不到外出要穿的衣服，他彻底断了外出会友和游玩的念头，一头钻进写作里，除了吃饭与睡觉，从不离开书桌，结果作品提前两周脱稿。这部仅用了５个月时间完成的作品，就是后来闻名于世的文学巨著《巴黎圣母院》。
分析：两则事例都说明这样一个道理：断掉退路来逼着自己成功，是许多智者的共同选择。
话题：我们没有退路 退路是借口 斩断后路才能勇往直前 关于积累的作文素材：第七次努力
分析：不经意间的一次发现改变了罗伯特的人生。蜘蛛本能的行为给了他启示，坚忍不拔的努力使他最终取胜。
话题：坚持才能胜利 信念 战胜自己才能战胜敌人 关于积累的作文素材：无腿飞行将军
苏联卫国战争期间，阿列克谢bull;梅列西耶夫的飞机被击落，他在双腿受伤、冻坏的情况下爬行了１８个昼夜，最后回到自己的阵地。双腿截肢后，他经过锻炼，重又驾驶歼击机作战。他很重视人的体育积极性，这种积极性对健康和精神状态都是不可缺少的。他从童年时代起就喜欢运动，喜欢划船，踢过足球，当过守门员。他停飞后每天早晨拼命锻炼，每天早晨洗冷水澡，以此预防感冒。
分析：对于一个双腿截肢后又重回驾驶室的人来说，那绝对是一个奇迹。奇迹的发生需要一个支撑点，那就是毅力。
【篇二：手的描写-范文】
301陈欣然
她的手修长， 白皙， 如洁白的雪花， 似飞舞的蒲公英。 光滑的皮肤上， 一只精心雕刻的美丽的手镯， 亮丽，清新。 她的手不仅美丽， 还很灵巧。 这修长的手指， 仿佛就是为绣花而生的。 拇指和食指小心地捏着纤细的银针， 又极仔细地将线准确地穿过针头。 双手微微一晃， 抖开一块丝滑的缎面布料。 轻轻套上竹圈， 抻平布料， 犹如一张未上色的画纸， 静静地躺在她手上。 她又捏起银针， 穿过缎面布料， 再翻飞几下， 一条黄色的勾边出现了。 又是几下翻飞， 唯一不同的是， 这次的勾边更加飘逸。 一忽儿的工夫， 用黄色线勾出了菊花的边。 她满意地点点头， 又用白嫩的手， 像抚摸孩子似的抚摸了几下布料， 又继续着手绣了起来。 她的手又翻飞起来， 似乎是在跳着美丽的舞蹈。 在一上一下的韵律中， 好似有一只蝴蝶在飞舞， 看得人着实眼花缭乱。 慢慢地， 菊花的花瓣展露出了娇美的面容， 她的手更加卖力地跳起了舞。 不知过了多久， 一朵艳丽的菊花绽开在眼前。 她又不由自主地抚摸起了这朵花。 白莲似的玉手与嫩黄的菊形成一幅唯美的画面。 308倪君晔
我的爷爷是个农民，勤劳，朴实，种了半辈子的地，我很怀念与他在一起的时光；怀念他额头上如山沟似的皱纹，更怀念他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我得脑袋上抚摸。
我总是依偎在爷爷的怀里，两只小小的手被爷爷的一只骨架分明，强而有力的大手紧紧攥着，而我的小脑瓜上则覆盖着爷爷那只长满了许多厚厚的硬茧的大手，像一只毛刷在我的头顶上方抚摸着，即便是轻轻地摩挲，也摸得我的头皮火辣辣的疼。 354蒋宸烨
那个双脚残疾的孩子，竟然用手向我缓缓“走”了过来，他向我笑了笑，坐在地上，伸出那只满是泥泞的手。我有些害怕地向后退了几步，目光落到了他的手上，只见他手背已经裂开了一道道口子，活像片老松树皮；他的手掌也已经因为长期使用的原因，磨出厚厚的老茧，在有些地方甚至变得“青红交加”；他的
指甲看起来似乎有些凹凸不平，指甲缝也已被泥土染成了褐色。乍一看，这只手仿佛一个狰狞的脸，张开着血盆大口，正虎视眈眈地望着我。我无法拒绝他的请求，只能伸出手与他相握。当我的手触碰到他的手时，竟发现那只看似恐怖手竟是如此温暖，仿佛一丝暖阳贯穿了我的整个身体。他的手也没有想象中的粗糙，和布满泥泞，仿佛与普通人的手没有什么区别。它不像贵妇人的手白净柔嫩，也
不像绅士的手干净整洁，可以说，那就是一个再普通不过的手，它告诉了我，残疾人的手和任何一个健康人的手一样，同样可以为自己撑起一片天地。 508欧阳悦文：
她终于忍不住，泪水在指缝间滴落，大片水泽浸湿了衣衫，这时，哥哥的手扳开她捂着脸的手，轻轻地替他擦去眼泪。隔着迷蒙的泪水，看不真切，只看见哥哥手的模糊轮廓。那只手很漂亮很悦目，就像那些富家公子的手一样，白净得不沾上一点灰尘，手掌宽大，手指如青葱般，微微合拢，清癯而又十分修长，如果在琴键上灵巧地弹奏出如流泉如月光的篇章，一定让人默默地礼赞，骨节在阳光的照耀下，清晰可见细微的隆起，纹理亦甚分明细致，看得真切，几乎和她如出一辙，只是一些难注意到的差别，散着淡淡弥漫的清冷梅香。水雾开始消散一些，她看清，哥哥的手背上有一道浅淡却蜿蜒狰狞的疤痕，却给他白瓷一样洁净的手平添了几分成熟的英气，更加多人耀眼。哥哥的手安抚性地摸了她的头，又继续替她揩去泪水，平常冰冷的手，这时却异常温暖，带着几分灼人的温度，虽然柔软却有力，指尖拂过她脸颊，让她想起了三月是吹面不寒的杨柳风。
510肖相宜：
一次，钢琴老师弹了一首《梦中的婚礼》，令我记忆犹新。老师修长的手指在琴键上轻快地跳跃，白净细嫩的手指就像雨后新出的笋芽儿尖。老师的手纤巧灵活，仿佛是雨天河畔里自由的小鱼儿，穿梭在水与自然之间。轻缓的时候，手指柔弱无骨，就像蜻蜓点水，在云朵里飘浮，每一个音符都抚摸着我的心灵；突然，乐声一转，变得激昂起来，像巨浪在琴键上翻滚。老师手腕上的手链碰撞在一起，发出一阵“铛铛”声，身体跟着旋律律动，让我想起了春燕在空中飞舞的姿态，划出一道优美的弧线。她从低音滑到高音，绽开一路玫瑰色的风景；又从
高音徐徐降落，像散落了一地的珍珠，细碎却泛着光泽。老师的手是那样神奇，用魔法弹出了好听的曲子，细长的手指是上天赐予她弹钢琴的天赋。那一曲《梦中的婚礼》令我永生难忘！
“丁零零——”铃声一如既往地响起，老师捧着一叠考卷进来了。全班同学都有些紧张，害怕自己考出不理想的成绩。老师把同学一名一名叫上来领试卷。他也有些惴惴不安，拿着张纸巾在不停地擦自己的手，显然，是紧张过度在擦手上的汗水。他那秋藕般的手肉嘟
嘟的，不停地搓着，好似想让自己的心情平静下来。“范逸铭！”老师交到了他的名字，他上去了，两只手颤颤巍巍地接过了考卷。他刚接到考卷，考卷的边缘便湿了一大片——非常明显，是他的手汗造成的。他接过了考卷，一个赫大的“非常棒”映入他的眼帘，随后，还写着一个“100”。他有些不敢相信，掐了掐他的手。手上明显多了两条白痕，“玷污”了他洁净的手。可眼前，仍然是那“光彩夺目”的“100”分。他兴奋极了，手指也有些不知所措。后来，老师讲评卷子，他出奇般地第一次上课不玩手指，而是手摆在桌上，认真听课。 512俞承阳：
她惊愕地看到了我奔涌而出的如同断了线的珠子一样直往下掉的泪水，面部表情慢慢的柔化了，她伸出那只不是特别白皙、细嫩的手，试图为我擦去眼泪。我能清晰的感觉到她手掌的粗糙。
我记得小时候，我最喜欢妈妈摸我的头。那时，妈妈的手很白皙、很修长，灵活的手指尖抚过我的头，我就感到无比的舒心。而现在，她的手不再白皙，已经有些微黄；她的手指不再修长，灵活。因为常干家务，她的手已粗上了一圈。时光固然可以改变一个人的相貌，但是它给我的感觉和几年前没有任何差异，依旧那么温暖，令人舒心，我冰冷失落的心渐渐暖了起来。 518周逸青：
今天，我和妈妈准备去超市购物。我拉上妈妈的手，刚想走，突然感觉到自己握住的东西凹凹凸凸的，好像块石头，破碎的石头。我赶紧看看那块“石头”，我仔细地注视着那只手：妈妈的手呈乌黑状，包括指甲，手背上青筋暴起，像一条条可怕的青虫在蜿蜒。妈妈的手心上的裂缝像一条条干涸的河流纵横交错。妈妈的整只手上有许多块老茧，指头上也是如此，像半个蚕茧上安了个指甲。看着这只手，我想起了几年前，我握住妈妈的手，那时，她的手是多么白净柔嫩，而富有光泽：妈妈的手纤细，像少女一般，那指甲亮晶晶的，，尖头细细的，剪成杏仁样式，比象牙还洁净。那两只手简直美丽得少见，秀窄细长，却又丰润白皙。当时，我拉着妈妈的手，就像拉着个棉花糖，软绵绵的，舒服极了。然而现在，那手不再像以前那样细腻，而是黝黑，粗糙。我注视手一会儿时间后，妈妈对我说：“走吧！”在去购物的路上，我仔细地想想，妈妈的手会有如此大的变化，都是因为对我的付出。这一路上，我紧紧地握住妈妈的手，一直没有放开！ 557冯廷：
钢琴家静静地坐在钢琴前，把双手轻轻地放在琴键上。他的手细细长长的，却又很有力。开始演奏了。起初，曲调优美而柔和，钢琴家的手指轻快灵活地在琴键上穿梭着，指尖轻轻触碰琴键，流淌出一串串美妙的音符。接着，钢琴家紧绷十指，刚劲有力地在琴键上弹出一连串热情激烈的音符。他的手像弹簧一般在琴键上弹跳着，奏出铿锵有力的乐曲，将演出推向高潮。忽然，乐声渐渐委婉，只见钢琴家用他灵巧的手指尖温柔地按动琴键，仿佛是在用指尖向琴键含情脉脉地倾诉着他的心事。琴声渐渐减弱、节奏也慢了下来，钢琴家的手像一把梳子在琴键上缓缓为它梳理着，一遍又一遍，乐声舒缓极了。最后，钢琴家慢慢聚拢手指，停留在一处琴键上，弹下最后一个音符，结束了整首曲子。
【篇三：例谈《立体画――纸制浮雕》教学设计及意图】
一、教材分析
开展校本教材《立体画――纸制浮雕》，教学内容更贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。生活处处可见浮雕与纸制浮雕的创作素材，用材简便，制作有趣的立体画，是集知识性、趣味性和装饰性于一体的教学题材。让学生收集生活学习中废弃的纸作为创作材料，这样能增强学生的环保意识，是变废为宝的创意课程。 二、教学重点
学习纸制浮雕的技法，将其运用到创作中，感受艺术与生活的联系。 三、教学难点
把纸材质运用基本技法，以合作方式动手创作一幅完整立体画。 四、教学准备
教具：纸制浮雕作品及半成品材料、多媒体课件、硬币、吹风机。 学具：剪刀、胶水、透明胶带、废软纸、硬卡纸板（废纸盒）、颜料及工具。 分组：根据班级学生情况可分两三个人一组。 五、教学过程及设计意图
（一）创设情境，游戏导入。
教师神秘地拿出事先准备好的装有一元、五角两个硬币的黑色布袋，让学生做游戏。 教师：我看出来你们很想知道我这个布袋里装的是什么东西，谁想把手伸进布袋摸一摸，猜一猜呢？猜准了有礼物相送！（选两位学生参与）
提问一位学生：你摸到的硬币是什么材质的？ 紧接着让学生摸出硬币的背面向上放在桌上。
提问学生：在摸的过程中是用什么方法区别硬币的正面和背面的？
学生会说出硬币反面有立体花形的特征。
游戏结束，给以掌声，奖励学生废报纸做的立体纸浮雕葡萄。
教师总结：硬币上的图案有凸凹的立体感，是依附在金属材质上的。像这样的特征称之为浮雕。
教师及时板书：课题《立体画――浮雕》
设计意图：以游戏导入激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，积极参与课堂教学中。通过触摸体验，探索发现浮雕的基本特点，引出课题。 多媒体展示浮雕定义：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。特征：可依附于某种载体，又可相对独立地存在。
教师：在我们身边有许多浮雕艺术品点缀着，学生能不能说出一到两个在你身边的浮雕作品呢？
学生思考回答可能会提到本地的千鸟园广场浮雕或博物馆浮雕墙。 （二）赏析浮雕，感受特征。
1.分组观察、分析、讨论这些不同时代的浮雕作品是用什么材质创作的？放置在哪些不同的地方？有什么意义或用途？
媒体展示生活中图例本地千鸟园广场浮雕圆柱、博物馆浮雕墙、上海世博会非洲馆墙壁浮雕、徐州汉画像石、云南木质浮雕、人民英雄纪念碑浮雕、桥栏浮雕等。
学生讨论交流与回答浮雕的艺术表现形式、材质美及意义与用途。 教师总结及时板书：材质、用途、意义。 2.欣赏教师为学生带来的作品：
教师：观察老师手中的作品。你们知道这作品中的鱼和葡萄的浮雕是用什么材料做的吗？ 学生上前仔细观察，说说材料及方法。 教师：你们是不是特别想知道它是怎么制作的，对吗？ 教师及时补充板书《立体画――纸制浮雕》
设计意图：通过欣赏，学生感受到浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。在讨论交流中，进一步了解浮雕的艺术表现形式美、材质美及其用途，学生跃跃欲试，强调课题纸制浮雕。 （三）探究学习，展示方法。
学生讨论可使用的方法：揉、捏、?、贴、折、堆。
教师多媒体展示制作纸制浮雕葡萄的过程。第一步，设计画出葡萄图纸。第二步，选废纸用揉的方法塑葡萄粒，10颗葡萄粒子（老师可事先准备好10颗葡萄粒子）。第三步，用纸条拧成小细条做葡萄的枝条，胶粘贴在图纸上，再把这些葡萄粒子粘上。第四步，用稀
稀的胶水把白色的面巾纸贴在葡萄的表面，吹干后涂色，还可以画葡萄的叶子装饰一下效果。 教师及时板书强调制作方法。
设计意图：选择较简单葡萄的制作方法易懂，欣赏教师亲手制作浮雕的过程视频，增强学生学习纸制浮雕的兴趣。为创作深化效果。 （四）创作练习，学以致用。
秋天是硕果累累的季节，请同学们用收集来的废旧纸张创作，先口头创作，再合作制作立体画――纸制浮雕作品。
多媒体播放轻音乐伴随创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。 设计意图：抓住学生的热情，运用收集来的废纸材料进行创作。挖掘学生创作潜能，发挥学生的想象能力，培养学生的合作能力，激发学生的创作热情。
（五）作品展示，喜获丰收。
多媒体播放《丰收之歌》。教师把自己的作品贴在课前追备好的粘贴板上，写上“大丰收”，待学生的作品制作完成后，让学生贴上自己的作品，形成一系列纸浮雕作品。教师选两至四位学生上台评价自己的作品。
教师总结：大家看看我们的收获，这样的纸制果实浮雕作品多诱人，积聚了你们的智慧和热情，老师希望每位学生在学习生活中能收获更多快乐和喜悦。
设计意图：展评作品时，把老师的作品和学生的作品展示在黑板上，让学生亲手感受成功的喜悦，壮观的纸浮雕作品场面会让学生感到无比自豪，从而激发学生对美术学习的兴趣，加深对美的感受。 （六）拓展延伸，表现生活。 多媒体播放废纸制作雕塑影像。
教师：在我们的生活中有许多美的因素，无论是立体的还是平面的都需要我们主动地发现、品味，今天我们只是利用纸制浮雕这一种手法塑造了大丰收的景象，希望同学们运用你们的智慧学会更多造型语言，用我们身边废弃的材料发挥它们的余热，创造更加美好的明天。 设计意图：鼓励学生运用智慧，利用身边废弃的材料创造精彩的艺术作品。培养学生认识美、发现美的能力，同时深化学生的环保意识和节约意识。 六、教学后记
本课教学借助综合探究活动，通过游戏导入触摸感受和欣赏让初中生感受浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。教师对每一组学生都运用表扬和鼓励的语言，激发学生的创作热情，抓住学生好奇心接
触、了解、学习、体会制作与创作过程，走进浮雕艺术，探寻其美感和成功的愉悦。
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