浅谈高中地理教学中的地图教学

【摘要】 按照我国新课改发展的要求，高中各科目的教学必须结合本学科的特征，进行知识规律性的探索和总结。依据其规律，在教学采取有效的教学方法和手段，开展高效教学。高中地理课，作为文理兼具的特殊学科，有一个十分显著的特征，那就是教学和学习中都离不开地图，地图已经成为地理学习的“官方语言”。高中生要想取得好的成绩，必须能够应解地图；教师要想取得高效课堂，也必须开展地图教学。在本文中，笔者整合了自身教学经历和地理教学的相关理论知识，分析了地图教学，希望能对高中地理教学有所帮助。

【关键词】高中；地理教学；地图教学

一、地理教学中地图的相关知识分析

高中地理学科，文理性兼具，其教学难度较大，教学强度较高，要想取得

好的学习和教学成绩，是比较困难的。在高中地理学习阶段，较为清晰的把地理学习分为自然地理和人文地理。在自然地理学习过程中，要想了解某地的地理位置、气候特征及其形成的原因、河流的相关情况、植被覆盖情况等，我们必须借助地图进行有效的判定和讲解。在人文地理学习过程中，要想理解本地的文化特征、交通路线、旅游资源等也必须借助地图进行学习和了解。现在，地图教学已经成为高中地理教学的有机组成部分。地图教学作为一种直观和体验式的教学手段，已经取得了不俗的成绩，备受老师和学生的喜爱，最为地理教学的有效符号，能否有效学习和掌握可以说很大程度上就决定着地理知识的学习程度。我们通常所说的地理教学中的地图，是指学校地图，包括教师教学挂图、地理课本或者练习册中的插图、学生的地图册及地球仪等等。学校地图紧扣地理教学知识，针对性强，具有很强的专业性，并且图册内容很精炼，能突出学习重点，也具有一定的灵活性和现实性。

二、传授学生识图方法，引导学生读图分析

在高中地理课教学中有效的运用地图教学，必须首先要学生能够识别地图和了解题图，这是开展地图教学和学习的基础工作。在教师传授识图相关知识时，要让学生了解地图的几大标志，地图的比例尺、方向、注记等。在具体的教学上，要让学生学会关注地图的学习，首先要明白所给地图的名称，判定所要传达的信息，如旅游图、交通图、资源图等，能清晰的判定地图中的信息。其次，根据所学地理知识，判定事物的具体位置，如经纬度、所在半球、气候情况等。最后，根据要求，结合所学内容，解决所需问题，挖掘地图中所潜伏的内容。根据地图反应的内容不同，地图又分为很多类型，要想掌握这些复杂的地图，还必须加强对学生的训练，提高他们的读图能力，培养他们的识图技巧，提升他们的用图素养。对于高中生来说，经过初中三年的地理学习，应该具备了一些基础性的读图能力，这时学生可根据图例讲解的文字内容和地图本身，加强融合，有效的进行解决问题。

三、结合教学内容，有效开展地图教学

地理课教学可以夸张的理解为，时时刻刻也离不开地图，要想让学生清晰

明了的铭记地理知识，老师轻松简单的讲解地理知识，运用地图教学就显得十分重要了。地理课作为抽象性和具体性、复杂性和简单性同时具备的学科，其教学显得难度较大。地理知识很多都是超现实的时间和空间的学习内容，学生很难理解。如：经纬线的学习，学生虽然经过了三年的初中学习，但真正了解经纬线的学生并不多，他们认为那些虚构的经纬线，根本不存在，为什么还要研究他们呢？别且他们对其抽象的知识，很难掌握。如果记住书本上的地图或者地球仪，你鲜明的结构和线条呈现给他们经纬线的知识学习，他们定会很清晰的学习和了解了。再如：对于我们交通线的学习，如果老师一味的讲解，我现象很多学生都会听的很乏味和枯燥，根本勾不起学生的学习兴趣，如果教师借助地图册或者我国的交通图，给学生进行有效设为，让学生自行读图解决实际问题，我想这样一定会达到高效的教学和学习效果。学生的学习兴趣得到激发，那他们读图的意愿也会得到逐步的加强，那对地理课的学习也是非常有利的。 四、整合地理教学资源，充分利用地图册教学

在地理课地图教学中，虽然供学生选择的地图学习资源非常的丰富，但就

针对性、方便性和丰富性来讲，地图册教学是高中地理课开展地图教学的最重要的资源和手段，所以高中地理教师必须整合地理教学资源，充分利用地图册教学。地图册囊括的知识比较详尽和具体，地理教师要结合课堂内容，有效利用地图册中的地图和相关知识，认真引导学生进行知识分析，完成教学任务，达到教学目标。例如：在讲解我们居住的地球时，我们可以让学生翻开地图册，让他们自己先了解地图的相关知识，如地球构造、地球的形状，结合地图册中的文字阐述，进一步了解地球的其他知识，这样比单纯的口授讲解效果要好很多。在地图册上，要让学生牢记地图的学习法则，如比例尺的换算、地理位置的判定、地图颜色代表的地形类型等等。掌握地图册相关规律性和规定性的内容，是学好地图册学习的最基础性的工作。总之，作为高中地理教师，要想达到优质高效的教学效果，必须充分利用地图册，开展地图册教学。

五、开展复式地图教学、开展体验式教学

在地图教学中，教师要熟知教学内容，结合学习内容，有效组合地图资源，开展复式地图教学，运用不同的地图，从不同的侧面展现不同的内容，并且注意锻炼学习知识迁移和运用的能力，活化教学环节，简化学习内容。按照新课标的要求和我国地理教育教学的改革，活化教学，让学生参与教学已经成为目前地理教学的首要任务。我们知道地理教学的目标是培养学生具备一定的地理知识的素养，掌握一定的地理常识；塑造具有一定地理能力和判断能力的学生；培养热爱祖国，关心国际大事件的情感，树立可持续发展的思想等。要想实现这些目标，实现学生的全面发展，必须开展体验式教学，让学生真正的成为课堂的主角。在地里教学中，教师要巧设情境，调动学生的参与意识。如在讲到旅游时，说道旅游条件时，可以让学生畅所欲言，有的说要钱，有的说要有空，还有的可能说需要时间等等，通过学生的讨论和回答，就可以总结出问题的答案，这就充分体现了体验式教学的意义，所以开展地图教学已经成为地理课教学改革的首当其中的要求。

【参考文献】

[1]付占强.浅谈高中地理教学中的地图教学[J].学园,2011（8）

[2]伍惠萍.浅析新课改下高中地理教学中的地图教学策略[J].新课程学习,2011（12）