安溪县第十二小学 吴妹凤
教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重难点：有序地找出简单事件的排列数 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情景、导入新课 二、合作探究，学习新知 1．教学例2
(1)小红有几件上装和几件下装呢? 如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配方法？ (2)小组讨论交流，教师巡视指导。
(3) 汇报。指名学生来回答他们的搭配过程。
a先确定上装，再选择下装搭配，一共有6种不同的方法。板书：2×3=6（种）
b先确定下装，再选择上装搭配，也有6种不同穿法。板书3×2=6（种）
(5) 我们也可以用 ○ 和 □ 代替上装和下装，还可以用字母A、B来代替，借助图形和符号或者字母等来表达思考的过程
(6) 刚才就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 2．“做一做”第2题，早餐有多少种不同的搭配？
3. 小红打算送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有多少种搭配方法？ 4. 小结：我们在搭配的时候怎样才能做到不重复不遗漏？（有序） 二、联系生活，解决问题。
1．午餐里都有哪些饮品和食物？一共有多少种不同的搭配呢？ 2. 从正门出发经过猴山到达游乐场有几条路线可以选呢？ 3．一共拍了几张照片呢？
4．“做一做”第1题，拉动纸条，看能组成哪些两位数，记录下来。 三、知识运用，升华提高。
1．用3、5、7可以排出几个不同的两位数？ 2．用1、3、7、9可以排出几个不同的两位数？ 3．用0、1、3、5可以排出几个不同的两位数？ 4．密码箱可以设置几个密码？ 四、拓展延伸
“读 书 好”这三个字一共有多少种不同的排法呢？ 五、课堂小结。 六、布置作业：
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