一、指导学习一、三部分；二、总结全文、完成作业。 教学内容和步骤：
一、指名朗读成渝父母劳动的画面（第22段和第31段） 二、分析两个劳动画面
提问：这两段描写中，哪些词语形象地表现了成渝父母的优秀品质？ 提示：“贴在万丈绝壁上”的“贴”，形象地表现了成渝父亲和工人们不畏艰险、忘我劳动的精神。“仿佛在开凿登天的梯子”，这一形象的比喻说明工人劳动的艰难及其巨大意义。“变成一个雪人”、“像一尊石像”、“屹然不动”，说明尽管环境恶劣，成渝的母亲却坚定不移地守住工作岗位。
启发：以上两个画面都是采用“远镜头”的描写方法，给人一种壮阔、雄伟的感觉。既勾勒了工地艰苦的环境，又表现了工人们冲天的干劲和忘我劳动的精神。 提问：在已学过的课文中，有运用这种写作方法的吗？
提示：如第一册的《小橘灯》就运用了这种写法。这种方法运用得好，即能节省笔墨，又能给读者以较大的想象余地，产生的艺术效果将更加显著。这也是本文最显著的写作特色之一。我们在今后的习作中要学习运用。 三、指导学习第三部分 学生齐读这部分。
讨论：开始“我”打算“找个避风的地方蹲上一阵”，待天明后再走，而现在为什么又连夜继续赶路呢？ 提示：“我”把成渝紧紧地抱起来，暖了暖他的脸。这一细节的描写，既写出了“我”对成渝的喜爱，又写出了“我”对成渝一家人以及筑路工人们的崇敬，同时也写出了“我”受鼓舞的兴奋心情。 “放”下他，“裹”紧大衣，把帽沿往下“拉了拉”，“出”了石洞，“下”了山坡，“走”去。这一系列动作，写出了“我”急切的心情和战胜风雪的决心、意志。 四、指导学习第一部分
学生快速阅读这一部分并思考：这部分写了什么？在全文中起什么？
提示：这部分既写了灵官峡的环境之险，同时也描绘了一幅热火朝天的劳动场面。
这一部分是环境描写，为全文作了铺垫，起到了渲染气氛、烘托人物和深化主题的作用。 五、布置作业
1．课后一、四、七 2．摘抄：八。 夜走灵官峡 线索：“走”
“难走”
语言举止表情性格特征
“我不是个人？”背、挺、舔忽闪傻呵呵天真可爱 “明天还下雪？”爬、伸、望皱眉头，偏脑袋关心工地 “我不睡”咬、摆、瞪头摇得像„„坚守岗位
写成渝是为了表现其父母乃至工人阶级的崇高品质。 “仍要走”
“放”，“裹” “拉”，“出” “下”，“走”
“我”受到鼓舞后的心情。
作用：渲染气氛烘托人物深化主题
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