100以内数的认识-数数(1)

 学科 课题名称 难点名称 廖金换 数学 年级/册 肇庆市高要区南岸 一年级〔下〕 填写时间 教材版本 5月18日 人教版 第四单元100以内数的认识—— 数数 在数的过程中，当数到个位是九时，下一个整十数的数法。 从知识角度分析为什么难 体会十进制,在数数的过程中,特别是数到个位是九时，再添上1就是下一个整十数的数法有一定的难度。 在数的过程中，学生从1数起，当数到个位是九时，再添上1就是下一个整十数的数法，学生对个位满十就向十位进1，个位回归0有一定的难度。 难点分析 从学生角度分析为什么难 难点教学方法 教学环节 1.通过 2.让学生自己动手数小棒，表达9添上1就是10。 教学过程 〔一〕复习旧知 同学们数数可以怎样数的？ 生1：一个一个的数。 导入 生2：两个两个的数。 生3：5个5个数，10个10个的数。 10只羊和20只羊让学生猜猜有多少只的情境图〕 【设计意图：利用课件出示10只羊，20只羊的图让学生猜，一下子吸引孩子的眼球，既唤醒孩子估数的意识，又激发他们数数的欲望。 〔二〕探究新知 1、出示情境图 师：春天到了，小羊们也纷纷走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有几只羊吗？生：...... 知识讲解 〔难点突破〕 2.10只后用一个圈圈出来，表示1个十，每数完1个十就圈一个圈，直到数完10个十为止〕。 3.: 【设计意图：20以内数的认识是学生的旧知，也是学生拓展认识100以内数的认知根底，学生已经积累了以群计数的知识经验，这个环节引导学生经历参与数以10只小羊个数为一个十的实践活动数数的过程，既让学生从旧知20迁移认识了“百〞，培养了学生的数感。】 4.出示情境图〔两个小朋友数29 5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？〔接着在293捆就是30根。〔意图突出10根捆成一梱，为接下来学生动手捆小棒奠定根底〕 〔三〕稳固练习。 1.讨论39添上1是多少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小组合作同学之间互相说说理由。〔重点教学几十九到整十的数法〕 【设计意图：通过实际数数知道当数到个位是九时，下一个整十数的数法，感受相邻数的变化。】 2．刚刚这100根小棒我们是一个一个数的，现在有更好更快的方法吗？生：十个十个数 100。〔小结10个十是一百〕 课堂练习 〔难点稳固〕 【设计意图：开展数感是本节课的教学目标，围绕这一目标，这个环节让学生又充分借助课件，再次让学生在数形结合中，突破难点，进一步感知“一百〞，加深了对一百的认识。】 3．刚刚这100根小棒我们是一个一个数的，现在有更好更快的方法吗？生：十个十个数 100。〔小结10个十是一百〕 【设计意图：开展数感是本节课的教学目标，围绕这一目标，这个环节让学生又充分借助课件，再次让学生在数形结合中，突破难点，进一步感知“一百〞，加深了对一百的认识。】 小结 同学们，今天我们10个十是一百， 29添上1十30. 通过实际数数知道当数到个位是九时，就是下一个整十数的数法。