摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，对小学音乐教学的重视度越来越高，逐渐朝着素质教育的方向推进。音乐是一种高雅的艺术，音乐教学能够培养小学生艺术感知力和音乐素养，提高学生对音乐的思想认知水平，也是当前小学阶段至关重要的一门艺术类学科。在小学音乐教学中，教师应当注重对学生节奏感的培养，形成良好的乐感，提升学生对音乐知识的理解，学会欣赏音乐、评价音乐，了解更多的乐理知识，提高学生的音乐感知、视听能力等，促进小学音乐教学有序开展。基于此，本文主要对小学音乐教学中音乐节奏感的培养进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学音乐；音乐节奏感；培养策略
小学阶段的学生由于年龄尚小，心智、思维发育尚未成熟，在接触新鲜事物时与成人的学习方式截然不同，结合小学生这一特点，作为小学音乐教师应当因势利导。在小学音乐教学中，教师应当根据学生的年龄特征、性格特点、兴趣爱好等方面积极引导，创设符合小学生内心需求的教学方式。小学生对音乐知识比较模糊，没有形成清晰的概念，在开展教学时，应当注重学生鉴赏能力、音乐节奏感等方面的培养，也是当前教育教学的重要目标。在音乐教学中，教师要采用多样化的教学手段，使学生能够拥有音乐节奏感，学会聆听音乐、感悟乐曲中的思想情感，陶冶艺术情怀，从而提升小学生音乐素养，为今后音乐学习打下坚实基础。
1.
小学音乐教学中培养学生音乐节奏感的重要意义
音乐学科具有高尚的艺术情怀，能够培养学生的审美能力、鉴赏能力、创作能力等，创设舒适愉悦的学习氛围，受到良好的艺术熏陶，让学生在学习过程中收获知识、收获快乐、收获自信。对音乐的尊重与热爱，从欣赏开始延伸到细细品味，接下来再静静地思考这一整个审美活动，即从形象感知——审美体验——
形成美感——自我审美风格塑造的过程。在小学音乐教学活动中，教师所面向的群体是小学生，由于年龄幼小，他们对外界事物、新事物会充满好奇心和新鲜感，开启不断探索的心理，不得不承认小学生对音乐的喜爱。但是，喜欢归于喜欢，学生们并不理解音乐中蕴藏的知识和内涵，也难以对节拍、声调的转换等有一个准确的判断，缺乏对音乐的感知力，可以说对音乐还是未知的状态，只停留在喜欢音乐的浅层。通常情况下小学生难以感知到音乐所表达出来的含义，这就需要教师先从音乐节奏感入手，节奏是音乐学习中至关重要的一个学习环节，只有把控好对音乐的节奏感，才能对音乐有所理解，体会音乐内涵。在小学音乐教学中，教师培养学生节奏感，其中学生体验是至关重要的，通过音乐曲目的学习、音乐欣赏等方面，让学生亲自体验，去感受音乐节奏及音乐带来的快乐。
二、小学音乐教学中音乐节奏感的培养 （一）肢体动作感受音乐节奏
在小学音乐教学活动中，音乐节奏感的培养是音乐教学中的重点、难点，要想加强学生音乐节奏感，教师利用肢体动作来引导学生，能够更好的去感受音乐节奏，从而获得音乐感知力。在音乐教学期间，教师结合教学内容对学生进行肢体动作的引导，可以参考教材内容、相关的舞蹈视频，还可以自主创作、编排一些简单易学的舞蹈动作，通过肢体语言来强化音乐中的节拍，使学生进行肢体动作、聆听音乐的同时，能够逐渐掌握音乐节奏感，获得更好的感悟力。肢体语言与音乐课程相融合，能够调动学生学习的积极性，通过肢体动作的配合将音乐中流露的情感、内涵形象地传递出来，带动学生投入学习，丰富情感上的表达，同时营造快乐轻松的学习氛围，促进学生的全面发展。另外，肢体动作多样化，教师可以让学生利用自己的手脚，或者一些简单的物品都可以成为音乐律动的良好工具，在音乐当中跟着音乐节奏拍手、跺脚这些 都可以帮助学生更好地体会音乐节奏，达到理想的教学学习效果。教师可以借助一些室内小工具，比如：击掌、拍手、借助课桌、手指打响等动作，来完善音乐学习。
例如，在学习《小螺号》这首歌曲时，教师需要积极引导学生通过肢体动作来配合音乐节奏。首先，先让学生通过击掌的方式来给音乐打拍子，然后进行唱谱练习，当学生熟悉音乐，了解音乐节奏后，再加入肢体动作。其次，在参与肢
体动作的节奏练习过程中，教师可以在节奏拍打时，让学生由慢到快、先易后难，通过让学生拍手、拍腿等动作把控音乐节奏感。最后，当学生掌握后，可以加上一些结合歌曲内容的肢体动作，这样能够加强对肢体动作的体验感，不断挖掘更多的肢体动作，有利于达到更好的教学效果。
1.
帮助学生理解音乐情绪
在小学音乐课堂教学中，教师需要帮助学生理解音乐情绪，通过欣赏音乐、聆听音乐画旋律线，直观形象、简单的将音乐情感体现出来，用旋律线来点亮音乐课堂的美。旋律线是音乐中的生命之线，在小学音乐教学中很容易忽视学生情感表达，通过旋律线能够使学生的情感更加丰富，深刻感知音乐的美妙，推动学生的情感。
例如，在学习《西风的话》这节内容时，主要让学生们能够了解到我国著名音乐教育家黄自，通过学习能够从作品中获得美的感受，并运用不同的音色表示出西风的话不同的性格，使学生们能够懂得热爱生活、珍惜时间的道理。这支曲目中分为4个大乐句、8个小分句，教师可以选择画蝴蝶的方式，让学生们伴随美妙的音乐展现出来，在聆听的过程中能够清晰地进行分句，充分感受到舒缓的情绪，还有句尾的长音。旋律线的应用能够解决分句、节奏、情绪三大方面的问题，使学生更容易接受和消化，当在聆听第二遍时可以加入字母谱，更容易将学生的情绪带动起来，展现美妙的声音。
可以说，旋律是整个音乐中的支撑，也是音乐的灵魂，通过旋律线能够观察音乐旋律的变化，结合旋律线来学习旋律，两者之间紧密相连，旋律线变化幅度大，自然而然旋律的变化也会很大，通常情况下旋律线状态平稳，那么这首曲目的旋律也会比较缓和。除此之外，加入字母谱的旋律线，能够降低学生的学习难度，便于学生更好地体验音乐，把控音乐情绪，感受音乐带来的美感。
三、结语
综上所述，在小学音乐教学活动中，节奏感是音乐素养中不可缺少的重要部分，培养学生节奏感有利于提高学生对音乐的认知能力和学科素养。在开展音乐
教学期间，教师应当优化教学设计、丰富教学内容，以学生的兴趣、生活为出发点，便于学生对音乐的理解和掌握，促进学生音乐学习的全面发展。
参考文献：
[1]朱晶晶.小学音乐教学中学生节奏感的培养探究[J].知识文库,2021(13):55-56.
[2]李青飞.如何在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感的方法探析[J].考试周刊,2020(85):155-156.
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