新课标理念下小学英语教-学-评一体化单元整体设计的研究

单元整体设计的研究

摘要：随着新课标理念的引入和推广，小学英语教学正朝着更加综合、全面发展的方向发展。教学评价作为教学过程中的重要组成部分，对学生的学习成果和教学效果进行评估。本研究旨在探讨在新课标理念下，如何将英语教学和评价融为一体，实现教学评一体化的单元整体设计。本研究采用文献综述法，首先对新课标背景和理念、小学英语教学评一体化的概念和原则进行了综述。其次，分析介绍了教学评一体化单元整体设计的实施与评价。最后，阐述了教学评一体化单元整体设计的优势和挑战。

关键词：新课标理念；小学英语；教学评一体化；单元整体设计 一、引言

随着教育改革的推进和新课标理念的引入，小学英语教育正迎来一个全新的发展时期。本研究旨在探讨在新课标理念下，如何进行小学英语教学评一体化的单元整体设计。通过理论研究，我们将从目标设定和课程设计、教学策略和方法、评价方式和工具等方面入手，介绍了教学评一体化单元整体设计的实施与评价，并概述了其在实际教学存在的优势及挑战。通过本研究的实施，我们希望能够深入理解教学评一体化的概念和原则为小学英语教育的改革与发展做出一定的贡献。

二、文献综述 1、新课标背景和理念

新课标是指教育部制定和发布的国家课程标准，旨在推动中国教育体系的改革与发展。新课标的制定是为了适应当代社会的需求，培养具备创新精神、实践能力和终身学习能力的优秀人才。它以学生为中心、以能力为导向、教与学的一

体化和强化素质教育为核心理念，推动小学英语教育朝着更加综合、全面发展的方向迈进。

2、小学英语教学评一体化的概念和原则

（1）教学评一体化的概念：教学评一体化是指将教学和评价两个环节有机融合在一起，形成无缝衔接的教学评价体系。在教学过程中，教师与学生共同参与，通过教学活动和评价手段，综合评估学生的学习成果和教学效果。

（2）综合发展：小学英语教学评一体化重视学生的综合发展，包括语言技能、语言知识、跨文化意识和学习策略等方面。它不仅注重学生的语言操练和应用能力，还关注学生的思维能力、创新能力和合作能力的培养。

2、小学英语教学评一体化的原则：

（1）目标导向：教学评一体化应基于明确的教学目标和评价标准。教师在设计教学和评价活动时，要明确学生需要达到的语言能力和知识水平，并结合学生的实际情况，设定具体、可行的学习目标。

（2）教学策略多样化：在小学英语教学评一体化中，教师应根据学生的特点和需求，选择多样化的教学策略和方法。通过启发式教学、任务型教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性[1]。

（3）评价方式多元化：教学评一体化强调评价方式的多元化，包括口头评价、书面评价、观察评价、项目评价等。通过不同的评价方式，全面了解学生的语言运用能力和学习发展情况，提供有针对性的反馈和指导。

（4）反馈与调整：教学评一体化要求教师及时提供学生的学习反馈，并根据评价结果进行教学调整和改进。教师可以通过分层次的反馈和建设性的指导，帮助学生理解自己的学习进程和下一步的学习目标，从而实现个体化的学习提升。

通过遵循这些概念和原则，小学英语教学评一体化可以更好地促进学生的语言学习和发展，增强学生的学习动力和兴趣，提高英语教学的效果和质量。

三、教学评一体化单元整体设计的实施与评价

1、实施教学活动：教师需要组织和实施相应的教学活动。这包括针对学习目标的教学内容和教学策略的选择，以及评价方式和工具的准备。教师应根据学生的特点和需求，设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、评价学习成果：在教学过程中，教师可以通过多种评价方式和工具，例如课堂观察、作业评价、项目展示、小组合作等及时评价学生的学习成果。评价不仅仅是对学生学习成果的检验，更重要的是为学生提供有针对性的反馈和指导，帮助他们进一步巩固和提高。

3、学生自我评价与互评：教师可以引导学生进行自我评价，帮助他们反思自己的学习过程和成果。同时，教师可以组织学生之间的互评，鼓励学生相互交流和分享，促进合作学习和彼此学习。

4、教师反思与调整：在教学评一体化单元整体设计实施的过程中，教师需要不断反思和调整教学和评价策略。教师应主动倾听学生的反馈，并根据评价结果和学生的需求进行教学调整，创造更好的教学环境和学习机会。

5、教学评一体化单元的总体评价：在教学评一体化单元实施结束后，可以对整体设计进行总体评价。这包括对学生的学习成果、教学活动的有效性、评价方式的准确性和教师的教学能力等方面的综合评价。通过总体评价，可以发现不足之处并进行持续改进。

四、教学评一体化单元整体设计的优势和挑战 1、教学评一体化单元整体设计的优势：

（1）提高学习效果：教学评一体化可以帮助学生更全面地理解和掌握学习内容，通过评价促进学习的深入和巩固，提高学生的学习效果。

（2）个性化学习：教学评一体化注重学生的个体差异和需求，根据学生的特点和能力，提供个性化的教学和评价方案，促进学生的个体发展。

（4）反馈和指导：教学评一体化可以及时提供学生的学习反馈，帮助他们了解自己的学习情况和进步，同时为教师提供有针对性的指导，促进教学的改善和提高。

（5）积极参与和合作：教学评一体化鼓励学生积极参与学习和评价过程，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养，增强学生的学习动力和兴趣。

2、教学评一体化单元整体设计的挑战：

（1）教学与评价的协调：教学评一体化要求教学和评价环节相互协调和融合，确保评价能够真实地反映学生的学习情况。这需要教师在教学中合理安排评价环节，并选择适当的评价方法，确保评价不仅仅是对学生学习成果的检验，也能够指导教学。

（2）学生个性化与大班教学的平衡：教学评一体化强调学生个性化的学习和评价，但在大班教学环境中，教师可能面临学生人数众多、时间有限等限制，难以满足每个学生的个性化需求。在设计教学评一体化单元时，需要权衡个性化学习和集体教学的平衡点，确保教学和评价具有普适性和可操作性。

（3）教师能力的提升与培训：教学评一体化对教师的要求较高，需要教师具备综合的教学和评价能力。教师需要不断提升自己的专业能力，了解最新的教学评价理论和实践，参与相关的培训和研讨活动。

（4）学生和家长的理解和接受：教学评一体化可能会对传统的教学和评价方式产生一定的冲击和改变，需要学生和家长对教育理念和教学评价的转变有一定的理解和接受。这需要建立良好的沟通和合作机制，与学生和家长共同探索和实践教学评一体化的方式。

教学评一体化单元整体设计的挑战需要教师和教育机构共同努力克服，通过不断的实践和改进，逐步提高教学评一体化的质量和效果。

结论

新课标理念下小学英语教学评一体化单元整体设计的研究是有意义的，通过合理的教学和评价策略的融合，可以更好地促进学生的学习和发展，提高教学效果和质量。这对于教育者和教育机构来说是一项重要的研究课题，值得深入探索和推进。

参考文献

[1]顾永丽.“教—学—评”一体化指引下的小学英语单元整合教学策略[J].校园英语,2023,(05):144-146.